Thesis (M. Sc.)--Acadia University, 2001. / Includes bibliographical references (leaves 87-91). Also available on the Internet via the World Wide Web.

Thesis (Ph. D.)--Universität Bremen, 2007. / Includes bibliographical references (p. 155-168).

Thesis (M.A.)--University of Akron, Dept. of English, 2007. / "May, 2007." Title from electronic thesis title page (viewed 4/26/2009) Advisor, Sheryl Stevenson; Faculty Reader, Bob Pope; Department Chair, Diana Reep; Dean of the College, Ronald F. Levant; Dean of the Graduate School, George R. Newkome. Includes bibliographical references.

Thesis (M.A.)--Carleton University, 2002. / Includes bibliographical references (p. 71-81). Also available in electronic format on the Internet.

Thesis (Ed.D.)--Teachers College, Columbia University, 1995. / Typescript; issued also on microfilm. Sponsor: Frank Smith. Dissertation Committee: Jeannette Fleischner. Includes bibliographical references (leaves 164-174).

Thesis (M.A.) - Carleton University, 2007. / Includes bibliographical references (p. 102-112). Also available in electronic format on the Internet.

Acompanha : Manual didático para o desenvolvimento de aulas no ensino de análise de requisitos de software utilizando aprendizagem significativa e mapas conceituais / O objetivo deste trabalho foi avaliar a contribuição da aprendizagem significativa e mapas conceituais no ensino de análise de requisitos de software. As temáticas perquiridas abordam a teoria de David Ausubel sobre aprendizagem significativa e a construção de mapas conceituais como ferramentas de apoio ao ensino de análise de requisitos de software nos cursos técnicos em informática. A pesquisa classificada como exploratória de natureza qualitativa, possui origem interpretativa e foi realizada em sala de aula, em uma turma do curso técnico em informática na modalidade subseqüente contendo quatorze alunos. As aulas contemplam a utilização de organizadores prévios na apresentação da teoria de análise de requisitos, exercícios que sugerem a busca por conhecimentos já existentes na estrutura cognitiva e a construção de mapas conceituais realizados pelo professor como apoio didático, e pelos alunos, na relação dos conceitos dos requisitos de software relativos ao trabalho de conclusão de curso (TCC). Os resultados foram analisados por aulas do ponto de vista do professor onde se percebeu que a estratégia utilizada neste trabalho, mas precisamente na aula 2, contribuiu para que o aluno faça a ancoragem dos subsunçores e assim a assimilação dos novos conceitos e na aula 7 são capazes de construir mapas conceituais para estabelecer a ligação entre os conceitos. Por fim, na visão dos alunos através de entrevista coletiva quanto aos benefícios de utilização de mapas conceituais nas aulas de análise de requisitos de software e os quais foram classificados como satisfatórios. Foi produzido um manual didático contendo os passos utilizados neste trabalho o qual poderá ser utilizado por outros professores. / The aim of this study was to evaluate the contribution of meaningful learning and concept maps in teaching analysis of software requirements. The thematic approach researched David Ausubel's theory of meaningful learning and the construction of concept maps as tools to support teaching analysis of software requirements in technical courses in computer science. The survey classified as exploratory qualitative, interpretive origin and has been held in the classroom, in a class of computer technician course in subsequent modality containing fourteen students. divided into stages. The classes include the use of previous organizers in presenting the theory of requirements analysis, exercises suggest that the search for knowledge existing in the cognitive structure and the construction of concept maps made by the teacher to support teaching and by students, about the concepts of software requirements for the completion of course work (TCC). The results were analyzed by the class teacher's point of view where it was realized that the strategy used in this work, but precisely in class 2, helped the student make the anchoring of subsumers and thus the assimilation of new concepts in class and 7 are able to construct conceptual maps to establish the connection between the concepts. Finally, in view of the students through a press conference about the benefits of using concept maps in class requirements analysis and software which were rated as satisfactory. It produced a teaching manual containing the steps used in this work which can be used by other teachers.

Acompanha : Manual didático para o desenvolvimento de aulas no ensino de análise de requisitos de software utilizando aprendizagem significativa e mapas conceituais / O objetivo deste trabalho foi avaliar a contribuição da aprendizagem significativa e mapas conceituais no ensino de análise de requisitos de software. As temáticas perquiridas abordam a teoria de David Ausubel sobre aprendizagem significativa e a construção de mapas conceituais como ferramentas de apoio ao ensino de análise de requisitos de software nos cursos técnicos em informática. A pesquisa classificada como exploratória de natureza qualitativa, possui origem interpretativa e foi realizada em sala de aula, em uma turma do curso técnico em informática na modalidade subseqüente contendo quatorze alunos. As aulas contemplam a utilização de organizadores prévios na apresentação da teoria de análise de requisitos, exercícios que sugerem a busca por conhecimentos já existentes na estrutura cognitiva e a construção de mapas conceituais realizados pelo professor como apoio didático, e pelos alunos, na relação dos conceitos dos requisitos de software relativos ao trabalho de conclusão de curso (TCC). Os resultados foram analisados por aulas do ponto de vista do professor onde se percebeu que a estratégia utilizada neste trabalho, mas precisamente na aula 2, contribuiu para que o aluno faça a ancoragem dos subsunçores e assim a assimilação dos novos conceitos e na aula 7 são capazes de construir mapas conceituais para estabelecer a ligação entre os conceitos. Por fim, na visão dos alunos através de entrevista coletiva quanto aos benefícios de utilização de mapas conceituais nas aulas de análise de requisitos de software e os quais foram classificados como satisfatórios. Foi produzido um manual didático contendo os passos utilizados neste trabalho o qual poderá ser utilizado por outros professores. / The aim of this study was to evaluate the contribution of meaningful learning and concept maps in teaching analysis of software requirements. The thematic approach researched David Ausubel's theory of meaningful learning and the construction of concept maps as tools to support teaching analysis of software requirements in technical courses in computer science. The survey classified as exploratory qualitative, interpretive origin and has been held in the classroom, in a class of computer technician course in subsequent modality containing fourteen students. divided into stages. The classes include the use of previous organizers in presenting the theory of requirements analysis, exercises suggest that the search for knowledge existing in the cognitive structure and the construction of concept maps made by the teacher to support teaching and by students, about the concepts of software requirements for the completion of course work (TCC). The results were analyzed by the class teacher's point of view where it was realized that the strategy used in this work, but precisely in class 2, helped the student make the anchoring of subsumers and thus the assimilation of new concepts in class and 7 are able to construct conceptual maps to establish the connection between the concepts. Finally, in view of the students through a press conference about the benefits of using concept maps in class requirements analysis and software which were rated as satisfactory. It produced a teaching manual containing the steps used in this work which can be used by other teachers.

Thesis (M.A.)--Miami University, Dept. of Psychology, 2006. / Title from first page of PDF document. Includes bibliographical references (p. 18-22).

Esta pesquisa apresenta uma proposta de bula para software, a qual possibilita capturar informações relacionadas aos requisitos funcionais e não funcionais de um determinado software, seguindo uma estrutura pré-definida. O referencial bibliográfico que embasa o trabalho é composto das teorias inerentes à transparência, transparência de software e mapas mentais. Discute a transparência dada às informações e processos das iniciativas públicas e privadas. Fornece subsídios para a concepção básica dos mapas mentais, proposto por Tony Buzan, com o intuito de justificar sua aderência em meio à proposta do trabalho. A proposta une a ideia de bulas de medicamentos, normatizada pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária – ANVISA, aos conceitos de mapas mentais. Complementado por uma pesquisa experimental, este trabalho verificou a eficiência da bula de software na transmissão de conhecimentos por meio de um experimento que envolveu 326 participantes. Traz como resultado um modelo de bula para software que poderá ser utilizado pela indústria com o objetivo de elevar uma das características de transparência: a entendibilidade. / This research proposes a package insert for software that makes it possible to gather information related to the functional and non-functional requirements of a particular software, following a pre-defined structure. The bibliographic references that supports the work consists of theories relating to transparency, software transparency and mind maps. Discusses the transparency given to the information and processes of public and private initiatives. Provides subsidies for basic conception of mental maps, proposed by Tony Buzan, in order to justify its use in the work. The proposal combines the idea of pharmaceutical inserts, regulated by the National Health Surveillance Agency – ANVISA, to the concepts of mind maps. Complemented by experimental research, this study found the software package insert for efficiency in the transmission of knowledge through an experiment involving 326 participants. It brings up as result a model of package insert for software that may be used by the industry in order to increase one of the transparency’s characteristics: the understandability.