Ett gott samarbete mellan lärare och vårdnadshavare är en av de viktigaste förutsättningarna för att uppfattas som en bra lärare. Detta kan bidra till en ökad administrativ belastning, vilket kan bidra till ökad stress och minskad tid för att förbereda undervisning. Hur mycket tid, vilka frågor som hanteras och vilka kontaktmedier som används för kontakter med vårdnadshavare är huvudsakligen okänd. I denna studie har mängden och tiden av kontakt med vårdnadshavare kvantifierades och de frågor som hanteras och vilka kontaktmedier som används analyseras. Både antalet kontakter och hur mycket tid kontakterna tog varierade kraftigt mellan individer, men kvinnliga lärare, som grupp, hade fler kontakter och använde mer av sin tid för kontakt med vårdnadshavare än sina manliga kollegor. Från de insamlade uppgifterna var det också uppenbart, i enlighet med den granskade litteraturen, att kommunikation om administration och information prioriterats framför pedagogiska frågor. Dessutom, arbetsuppgifter som det som inte är lagstadgade utförs, hade i högre grad, utanför arbetstid. Det insamlade materialet ger en god överblick över hur kontakt med vårdnadshavare kan se ut, och kan ge en grund för diskussioner om lärarnas arbetsmiljö och kan hjälpa unga lärare förbereda sig. / A good cooperation between teachers and guardians is one of the most important requirements for being perceived as a good teacher. This may contribute to an increasing administrative load and contributing to increased stress and reduced time to prepare for teaching. How much time is spent, what issues are handled and what contact media is used for teacher-guardian contacts is mainly unknown. Therefore, in this study, the amount of, and time spent on contact with guardians was quantified and the issues handled and contact media used analyzed. Both the number of contacts and how much time was allocated to contact guardians varied widely between individuals, although it was clear that female teachers, as a group, had more contacts and spent more of their time on contact with guardians than their male colleagues. From the collected data it was also evident that communication regarding administration and information was prioritized over communication regarding educational activities. In addition, duties that where not legislative had to be carried out outside working hours. The material collected provide a good overview of how contact with guardians may look, may provide a basis for discussion of teachers' work environment and may help young teachers prepare.