Made available in DSpace on 2014-12-17T15:43:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IramaraLR_DISSERT.pdf: 2162677 bytes, checksum: c6c196b8b1248eb5206ecee52d24e6b4 (MD5) Previous issue date: 2013-02-08 / Considerando o papel do ensino superior em sa?de para a sociedade brasileira, em que os egressos dos cursos ofertados na ?rea ser?o os profissionais prestadores de servi?os ? popula??o, este estudo objetivou analisar o componente ensino do PET-Sa?de da Fam?lia - Natal-RN na forma??o de estudantes dos cursos de gradua??o em sa?de da UFRN. Foi realizada pesquisa qualitativa com an?lise de documentos das disciplinas SACI e POTI datados entre 2009 e 2011 (portf?lios, avalia??es de desempenho e oficina de avalia??o), mediante o aux?lio do software Alceste? e an?lise de conte?do, segundo Bardin. Na an?lise foi encontrado como potencialidades: o alunato trabalhando em grupo tutorial multidisciplinar, cuja intera??o e contato com a Unidade de Sa?de da Fam?lia, inclu?dos os profissionais, bem como a comunidade, instiga nos aprendizes o di?logo consigo mesmo e com o outro, numa constru??o dos ser/agir no mundo. Os textos trabalhados durante as aulas permitem refletir e teorizar a respeito da realidade observada, auxiliando-os na identifica??o dos problemas e no tra?ar estrat?gias de interven??o. J? a observa??o da realidade reveste o aluno de humaniza??o. Este passa a captar as necessidades e dificuldades enfrentadas pela comunidade observada. Nas fragilidades ficaram evidenciados: problemas de rela??es interpessoais entre os estudantes da SACI; a maioria dos projetos de interven??o ocorrendo numa perspectiva paternalista, reproduzindo o modelo de presta??o de servi?os na sa?de mais praticado nas sociedades brasileiras; dificuldades em aprofundar no aprendiz, a import?ncia da teoriza??o dos assuntos; problemas de financiamento de projetos de interven??o; descumprimento do plano de ensino em alguns grupos tutoriais; e, por fim, dificuldades dos alunos e monitores em acompanhar as atividade de pesquisa e extens?o do PET-Sa?de, pela falta de integra??o dos projetos pedag?gicos dos cursos. Conclui-se que o componente ensino do PET-Sa?de da Fam?lia adota metodologias ativas de ensino na inser??o de alunos na Aten??o Prim?ria em Sa?de, proporcionando uma forma??o dentro de princ?pios ?ticos e human?sticos a partir do trabalho em equipe e da inclus?o reflexiva dos alunos na Estrat?gia Sa?de da Fam?lia. Apesar da exist?ncia de fragilidades concernentes ?s rela??es interpessoais, descompasso entre as proposi??es multiprofissionais e interdisciplinares da SACI e POTI e as dificuldades de p?-las em pr?tica em curr?culos fragmentados e organizados por disciplinas pouco flex?veis, potencialmente, ao fim dessas experi?ncias conectadas a Aten??o Prim?ria, os discentes apresentam uma nova vis?o do cuidado com a sa?de, pr?xima ?s necessidades da popula??o, iniciando uma tomada de postura cr?tica e reflexiva, entendendo-se com sujeitos ativos no construir a sa?de coletivamente

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarileneCSM.pdf: 5064826 bytes, checksum: 2f2408256002d333bbea5a42442aa30d (MD5) Previous issue date: 2008-07-18 / The inter-subjectivity is the answer in the search for the solution of complex problems, which concerns interfaces of knowledge, respecting their borders. This paradigm is essential in the author's work. So, the search on screen is based on this perspective, by using inter-subject groups of work conduced by professionals of Computer Science, Social Communication, Architecture and Urbanism, Pedagogy, Psicopegagogy, Nutritional Science, Endocrinology, Occupational Therapy and Nursing, it was also part of this group an 8 year old child, daughter of one of the professional who took part of the group. This thesis aims to present the course of investigation developed, analyzing the action of inter-subject Occupational Therapy and Nutrition on the promotion of learning nutritional concepts through educative-nutritional games in order to prevent child's obesity in an educative context. The research was analytic, interventionist and almost experimental. It took place in a public school in Fortaleza, Cear?, Brazil, between August and December 2004. It was selected a sample non-probabilistic, by convenience, of 200 children, born from 1994 to 1996. It was selected almost nonprobabilistically, by convenience, 200 children born between 1994 and 1996. To analyze the results it was used a triangulation, associated by quantitative and qualitative approaches. The basis collect happened through games specially manufactured to these research- video-games, board games, memory games, puzzles, scramble, searching words and iterative basics. There were semi-structured interviews, direct and structured observations and focus in-groups. It was noticed the efficiency of educativenutritional games in the learning process, which lead to a changing of attitude towards the eating choices. These games gave similar results in relation to the compared variations preferences, experience and attitudes, theses attitudes were observed through the game; and the categories to compare the possibility of learning by playing, the fantasy in the learning process, learning concepts of nutritional education and the need of help in the learning process (mediation). It was proved that educativenutritional games could be used to teach nutritional concepts, in an inter-subjective action of Occupational Therapy and Nutrition in schools. The simultaneous application of these games lead to the optimization of child s learning process. It should be emphasized the need of studies about the adaptation of tools used in a child s Nutritional Education, with the help of inter-subjective action. Because just one subject, in a fractionated way can give an answer to complex problems and help to a change of the reality with effectiveness and resolution / A interdisciplinaridade constitui resposta na busca de solu??o de problemas complexos, e contempla as interfaces dos saberes, respeitando suas fronteiras. Esse paradigma ? fundamental na trajet?ria da autora. Assim, a investiga??o em tela caracteriza-se por a??o nessa perspectiva, mediante a estrutura??o de um grupo de trabalho interdisciplinar, constitu?do por profissionais de Ci?ncias da Computa??o, Comunica??o Social, Arquitetura e Urbanismo, Pedagogia, Psicopedagogia, Ci?ncias da Nutri??o, Endocrinologia, Terapia Ocupacional e Enfermagem, tamb?m fazendo parte do grupo uma crian?a de oito anos, filha de uma das profissionais componentes do grupo de trabalho. A presente tese visa apresentar o percurso da investiga??o desenvolvida, com o objetivo de analisar a a??o interdisciplinar da Terapia Ocupacional e da Nutri??o na promo??o de aprendizagem de conceitos nutricionais pela media??o de jogos educativo-nutricionais na preven??o da obesidade infantil, no contexto educacional. Realizou-se, para tanto, um estudo anal?tico, intervencionista e quase-experimento, em escola p?blica de Fortaleza, Cear?, Brasil, no per?odo de agosto a dezembro de 2004. Foi selecionada amostra n?o probabil?stica, por conveni?ncia, de 200 crian?as, nascidas de 1994 a 1996. Para a an?lise dos resultados, utilizou-se a triangula??o, associando as abordagens qualitativa e quantitativa. A coleta de dados ocorreu mediante a aplica??o de jogos elaborados para esta investiga??o: Videogame, Jogo de Tabuleiro, Jogo de Mem?ria, Quebra-Cabe?a, Ca?a-Palavras e Cartilha Interativa. Foram empregados entrevista semi-estruturada, observa??o direta e estruturada e grupo focal. Constatou-se a efici?ncia dos jogos educativo-nutricionais na media??o da aprendizagem, que leva ? mudan?a de atitude quanto ?s escolhas alimentares. Esses jogos obtiveram resultados semelhantes relativos ?s vari?veis de compara??o - prefer?ncia, experi?ncia e atitudes, atitudes observadas na execu??o do jogo; e ?s categorias de compara??o - possibilidade de aprender brincando, fantasia no processo de aprendizagem, aprendizagem de conceitos em educa??o nutricional e necessidade de ajuda na aprendizagem (media??o). Comprovou-se que jogos educativo-nutricionais podem ser utilizados na aprendizagem mediada de conceitos nutricionais, em a??o interdisciplinar da Terapia Ocupacional e Nutri??o, em escola. A aplica??o simult?nea desses jogos levou ? otimiza??o da aprendizagem da crian?a. Ressalta-se a necessidade de estudos sobre a adequa??o dos instrumentos utilizados na Educa??o Nutricional da crian?a, mediante a atua??o interdisciplinar, j? que somente uma disciplina, de maneira fragmentada, consegue responder a problemas complexos e contribuir para a mudan?a da realidade com efetividade e resolubilidade