Orientador: Luiz Carlos Santana / Banca: Dalva Maria Bianchini Bonotto / Banca: Maria Guiomar Tomazello / Resumo: Considerando que a Educação Ambiental cada vez mais está integrando os ambientes educacionais, principalmente por meio da implantação de projetos, neste estudo procurou-se analisar as concepções e práticas de Educação Ambiental presentes nos projetos desenvolvidos pela ―Universidade Livre do Meio Ambiente Souza Queiroz‖ (UMASQ). Esta é uma instituição municipal que desenvolve projetos de Educação Ambiental para alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio e localiza-se no município de Leme/SP. Esses projetos são elaborados e desenvolvidos por professoras de Ciências, funcionárias efetivas da referida instituição. A coleta de dados desta pesquisa foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, da análise documental dos projetos e pela observação das práticas pedagógicas desenvolvidas. A análise foi feita através da técnica de análise de conteúdo e da triangulação. Estabeleceram-se alguns temas, categorias e subcategorias para se inferir concepções e práticas de Educação Ambiental. Definimos duas dimensões da Educação Ambiental: a ―dimensão epistemológica da Educação Ambiental‖ e a ―dimensão pedagógica da Educação Ambiental‖. Os resultados revelaram que as concepções de Educação Ambiental presentes na maioria dos conteúdos trabalhados tratam de conceitos, principalmente sobre aspectos físicos e biológicos, informações e descrições do ambiente, desconsiderando-se outras dimensões importantes no processo educativo ambiental: culturais, políticas, sociais, econômicas, éticas e estéticas. O viés econômico ligado à natureza também é enfatizado, como justificativa para o convencimento dos alunos a fim de evitar desperdício e degradação dos recursos naturais, predominando a visão de natureza entendida como recurso para o ser humano. Constatou-se que a dimensão estética da Educação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Considering that the Environmental Education is more and more taking part in the educational area, specially by the implantation of projects, this study tried to analyze the conceptions and practices of Environmental Education present in the projects developed by ―Universidade Livre do Meio Ambiente Souza Queiroz‖(UMASQ). This is a municipally institution that develops Environmental Educational projects for kindergarten, elementary and high school students and is located in in Leme/SP. These projects are elaborated and developed by Science teachers that are effective workers of this institution. The data search of this research was accomplished by semi structured interviews, documental analyze of the projects elaborated by the teachers and by the observation of the pedagogical practices developed. The analysis was done with the content analyze technique and the triangulation. It was established some subjects, categories and subcategories to infer conceptions and practices of Environmental Education. We define two dimensions of Environmental Education: the ―epistemological dimension of the Environmental Education‖ and the ―pedagogical dimension of the Environmental Education‖. The results showed that the conception of Environmental Education present in the majority of the contents dealt in the projects are about concepts, specially about physical and biological aspects, information and environmental descriptions, that are transmitted to the students, not considering other important dimensions in the environmental educational process: cultural, political, social, economic, ethic and esthetical. The economic vies related to nature is also emphasized, as an excuse to the students convincement in order to avoid waste and degradation of natural resources, predominating the point of view of nature as a resource for human beings. It was found that the esthetical dimension... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Carlos da Fonseca Brandão / Banca: Andréa Borges Leão / Banca: Wanderley Marchi Júnior / Banca: Alonso Bezerra de Carvalho / Banca: Sinésio Ferraz Bueno / Resumo: A obra de Norbert Elias comporta numerosas análises e interpretações e os autores costumam analisá-la e aprofundá-la com base em pontos de referencia teóricos distintos. Assim, escolho um entre muitos caminhos possíveis, ou seja, o objetivo deste trabalho é analisar as características humanísticas e as concepções e bases filosóficas presentes no sistema de pensamento de Norbert Elias. Isto ocorreu por meio de pesquisa bibliográfica, com obras que relatam o modo de seu pensamento e, por fim, pelos interpretes que servem de auxilio, fonte de confronto de informações e ideias para compreender a teoria e o sistema de pensamento de Elias. O percurso que será seguido é o de discorrer sobre o tipo de humanismo presente nas obras de Elias. A seguir, encontrar as bases e concepções filosóficas tentando contrapor, comparar e legitimar, utilizando as leituras realizadas pelos interpretes com o intuito de decodificar o sistema do pensamento de Elias e, por conseguinte, buscar as características humanísticas presentes em suas obras. Em suma, este trabalho pretende mostrar que o pensamento do sociólogo alemão Norbert Elias possui características humanísticas que permeiam as suas obras e consequentemente o seu modo de pensar, podendo assim afirmar que ele é um humanista na concepção filosófica. Embora aderimos à concepção de que, no limite, a Filosofia da Educação é uma antropologia filosófica e nos remetamos ao humanismo, não tomamos essa definição e esse tema como um meio de identificar, de antemão, a concepção de Elias, ou de pré-concebê-la; ao contrário, tencionamos priorizar, como objeto, a própria obra do autor, produzida entre 1930 e 1990. Por meio da interpretação dos textos selecionados, reconstituiremos sua concepção humanística, identificando as suas fontes filosóficas. / Abstract: Norbert Elias's work allows various analyses and interpretations and authors are used to analyzing and exploring it based on distinct theoretical points of reference.Thus, I have chosen one among the many possible ways, that is, this research was carried out to analyze the humanistic features and the philosophical concepts and bases found in Norbert Elias's thought system. That was accomplished by means of bibliographical research, with works which mention the mode of his thinking and, finally, by the interpreters who serve as aid, source of confrontation of information and ideas in order to understand Elias's theory and thought system. The course to be followed is to run through the type of humanism found in Elias's works. Afterwards, to find out the philosophical bases and concepts trying to oppose, compare, and justify the readings carried out by those interpreters in order to decode Elias's thought system and, consequently, seek the humanistic features found in his works.In short, this research was carried out to show that the thought of the German sociologist Norbert Elias presents many humanistic features which permeate his works and, consequently, his way of thinking, and one could even confirm that he is a humanist in his philosophical conception. Although we agree with the idea that, within compass , Philosophy of Education is a philosophical anthropology and we refer to humanism, we neither take that definition and that subject as a means to previously identify Elias's concepts, nor preconceive it; on the contrary, we intend to give priority, as subject, to the author's own work, written from 1930 to 1990. By interpreting selected texts, we will re-establish his humanistic conception, identifying his philosophical sources. / Doutor

Orientador: Maria Raquel Miotto Morelatti / Banca: Mônica Fürkotter / Banca: Helena Faria de Barros / Resumo: A presente pesquisa, qualitativa, de natureza analítico descritiva, vinculada à linha de pesquisa "Práticas e Processos Formativos em Educação", do Programa de Pósgraduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia - FCT/UNESP, Campus de Presidente Prudente, teve por objetivo investigar as concepções de professores de Matemática das escolas estaduais do município de Presidente Prudente, sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. A estratégia utilizada para desenvolver tal investigação foi a abordagem indireta, procedimento que consiste em investigar as concepções dos professores questionando-os não sobre suas concepções propriamente, mas sobre suas práticas. A pesquisadora utilizou questionário e entrevista semi-estruturada para coletar os dados referentes às práticas com TIC de cinco professores de Matemática. Tal análise indicou que os professores concebem que a exposição da teoria deve sempre anteceder... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present qualitative research, which has an analytic and descriptive nature, and entailed to the research topic of "Practices and Formation Processes in Education", of the Post-graduation Program in Education of Faculdade de Ciências e Tecnologia - FCT/UNESP, campus of Presidente Prudente, aimed investigate the conceptions of Mathematical teachers of state schools in Presidente Prudente about the use of Information and Communication Technologies (ICT) during the teaching-learning process of mathematic. The strategy used to develop such investigation was the indirect approach. This procedure consists in investigate the teacher's concepts by questioning them not about their conceptions themselves, but about their practices. The researcher made use of questionnaire and semi-structured interview to collect the data referent to the practices with ICT of five mathematical teachers. The analysis indicated that the teachers agree that the exposure of the theory must always precede the practice. Besides that, the practices proposed by the... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Antonio Vicente Marafioti Garnica / Banca: Carlos Roberto Vianna / Banca: Antonio Carlos Carrera de Souza / Resumo: O foco desse estudo está nas relações que se tecem entre magistério e profissionalização, através da busca de como, na história de atuação do professor, articulam-se as relações saber/poder e como elas são exercidas. Como no caso do professor o saber/poder é, especialmente, talvez mais do que em outras profissões, seu mo de, como profissioal, interferi no mundo, diversas metáforas tem sido introduzidas e legitimadas no ambiente escolar, apoiadas nessas relações. Para procurar entender as regras e os mecanismos utilizados na relações de poder para produzir esses discursos de verdade, foram realizadas entrevistas com professores de matemática cujas experiências são reconhecidas como diferenciadas e/ou são professores comprometidos publicamente com embates relativos à carreira docente em suas várias dimensões. Optou-se por registrar enunciações em perspectiva de sujeitos cujo olhar, sobre o tema focado, é estratégico, para o que utilizamos os recursos da história oral / Abstract: This study focuses on the relationship between the teaching career and the professional practice by trying to elicit from history how knowledge and power articulate in the teaching field. Metaphors are used to explain how teaching and the relationship knowledge/power interfere with the world. Several mathematics teachers were picked out due to the commitment to their profession at several levels and interviews were conducted in order to make the rules and mechanisms involved in power relationships clear. Enunciations were made made from the strategic standpoint of teachers, with the tools provived by oral history / Mestre