Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-16T17:15:46Z No. of bitstreams: 1 NubiaLuizCardosoDissertacao2017.pdf: 2148765 bytes, checksum: 00c2e6e8bd8ba4d7af685a8fdc4bbf3d (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-16T17:15:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NubiaLuizCardosoDissertacao2017.pdf: 2148765 bytes, checksum: 00c2e6e8bd8ba4d7af685a8fdc4bbf3d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-16T17:15:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NubiaLuizCardosoDissertacao2017.pdf: 2148765 bytes, checksum: 00c2e6e8bd8ba4d7af685a8fdc4bbf3d (MD5) Previous issue date: 2017-03-08 / The aim of this study was to analyse the education conception present in ??lvaro Vieira Pinto (1909-1987) thoughts, educator and Brazilian philosopher, who had a preoccupation in search for a national identity that should be formed by Brazilian people conscience and, more specifically, a critical conscience formed by popular classes. He still looked for the construction of a national character of an education, which still prevail a critical conscience. The methodology of this research was constructed with a qualitative approach, utilizing a bibliography revision. The proceedings to the analyses were made with the sense of comprehending the binomial ???Education and Conscience??? presented on the cutting out of this research, where the principles were aligned up with the methodologies conceptions of the researched philosopher. The actuality and the relevance of the proposal discussions by Vieira Pinto, since the decade of 1950 have been showed present still, whereas Brazil still brings education characteristics of a colonizer conscience. The practice and pedagogies conceptions are still consolidated in a naive conscience. The results of this study, after finishing the categorizations proceedings, had pointed to six controversies aspects that converge to the naive conscience concept ??? alienation, disciplinarization, conditioning, psychometrization, linearity and the logic of grade ??? and an aspect to the critical conscience concept ??? social participation. The systematization of these aspects has brought new worries, suggested to future studies. Finally, it is understood, that the teachings left by him, still make presence in the actuality, whereas the wish for an education with national identity maintain it firm, fallowing a live process of search. / O presente estudo teve como objeto analisar a concep????o de educa????o presente no pensamento de ??lvaro Borges Vieira Pinto (1909-1987), educador e fil??sofo brasileiro, que tinha, como preocupa????o, a busca por uma identidade nacional, uma identidade que deveria ser formada por meio da consci??ncia do povo brasileiro e, mais especificamente, uma consci??ncia cr??tica formada pelas classes populares. Buscou, ainda, a constru????o de uma educa????o de car??ter nacional, na qual prevalecesse a consci??ncia cr??tica. Em termos de metodologia, a pesquisa foi constru??da numa abordagem qualitativa, utilizando-se da revis??o bibliogr??fica. O procedimento de an??lise foi desenvolvido no sentido de compreender o bin??mio ???Educa????o e consci??ncia???, que apresentou-se no recorte da pesquisa, cujos princ??pios foram alinhados ??s concep????es metodol??gicas do fil??sofo pesquisado. A atualidade e a relev??ncia das discuss??es propostas por Vieira Pinto, desde a d??cada de 1950, mostrou-se ainda presente, tendo em vista que o Brasil carrega ainda caracter??sticas de uma educa????o e de uma consci??ncia colonizadora. As pr??ticas e as concep????es pedag??gicas ainda est??o consolidadas em uma consci??ncia ing??nua. Os resultados do estudo realizado, ap??s finalizados os procedimentos de categoriza????o, apontaram seis aspectos controversos que convergem para o conceito de consci??ncia ing??nua ??? aliena????o, disciplinariza????o, condicionamento, psicometriza????o, linearidade e a l??gica de grade ??? e um aspecto para o conceito de consci??ncia cr??tica ??? participa????o social. A sistematiza????o desses aspectos levou ?? emers??o de novas inquieta????es, sugeridas, assim, para estudos futuros. Compreendeu-se, por fim, que os ensinamentos deixados por ele ainda se fazem presentes na atualidade, visto que o anseio por uma educa????o com identidade nacional permanece firme, seguindo um processo vivo de busca.