Submitted by Daniella Sodre (daniella.sodre@ufpe.br) on 2015-04-15T18:34:56Z No. of bitstreams: 2 Dissertaçao Sthenio Magalhaes.pdf: 1458702 bytes, checksum: 5b48f9ae9b9d2b36f82a36588c7c8353 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-15T18:34:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertaçao Sthenio Magalhaes.pdf: 1458702 bytes, checksum: 5b48f9ae9b9d2b36f82a36588c7c8353 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-02-21 / CAPES / Considerando o contexto tecnológico vivenciado no século XXI e a sua influência na escola, este estudo teve como objetivo analisar o processo de produção de games por alunos do ensino médio no contexto da Fábrica de Games (FG), da Escola Técnica Estadual Cícero Dias, buscando entender as contribuições da sua proposta nos aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais da aprendizagem discutidos por Coll et al. (2006). Para tal, foi delineado um estudo de caso no intuito de analisar as vivências da FG, a fim de compreender como as tecnologias digitais são utilizadas pelos estudantes na construção de games, e mapear os conteúdos envolvidos para relacioná-los ao currículo do ensino médio e aos aspectos da aprendizagem abordados em Coll et al. (2006). A pesquisa foi dividida em duas etapas: estudo piloto, composto por observações em duas turmas do 2º ano, e estudo final, constituído por observações em duas turmas do 3º ano, entrevista semiestruturada com um dos docentes da FG e questionário aplicado aos discentes das turmas observadas. Utilizando o método da triangulação, os resultados evidenciaram que as tecnologias digitais são utilizadas de forma profícua pelos estudantes que, em maior ou menor intensidade, possuem alguma familiaridade com as suas especificidades. Os conteúdos envolvidos nessa proposta demonstraram estar mais ligados às dimensões conceituais e procedimentais da aprendizagem discutidos por Coll et al. (2006). Os conteúdos de aprendizagem atitudinais foram identificados em menor intensidade, contemplados no eixo de discussões acerca de colaboração, respeito à opinião do outro e responsabilidade com o trabalho desenvolvido. Suas contribuições estiveram relacionadas à abordagem contextualizada desses conteúdos, que por meio das tecnologias digitais apresentam uma infinidade de caminhos para a construção do conhecimento, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-08T14:27:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Darling K. G. Borges.pdf: 14843085 bytes, checksum: 69e9d0825603206ad9c116f6d71f6323 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-02-09T12:58:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Darling K. G. Borges.pdf: 14843085 bytes, checksum: 69e9d0825603206ad9c116f6d71f6323 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-09T12:59:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Darling K. G. Borges.pdf: 14843085 bytes, checksum: 69e9d0825603206ad9c116f6d71f6323 (MD5) Previous issue date: 2017-10-04 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Many challenges need to be faced in order for basic education especially the Secondary Education, ensures a common formation indispensable for the exercise of citizenship and to provide the means for progression at work. In addition to the reformulation of the curriculum, it is necessary to train teachers to teach current contents and closer to students' lives. Therefore, the proposal of this work arises from the need to contextualize the reality of the students with the chemical knowledge and aims to investigate the learning promoted in the teaching of chemical contents with High School students, from the theme "urban waste" under the CTS approach. This work is based on the qualitative and technical approach of the action research, having the project methodology and its didactic actions with the support of questionnaires as instruments of data collection. The garbage theme was chosen due to the school where the project was developed is located in a neighborhood, which had already been a "dump" at the same time that the theme has great social relevance. Thirteen (13) students from the 1st year of High School, from a public school in the county of Manaus-Amazonas, participated as subjects of research. The analysis of data was guided by Content Analysis, with interpretation of the messages obtained during the investigative process. The results suggest that the work involving social themes evidences the importance of the introduction of socio-scientific aspects in the teaching under the CTS approach and can favor contextualized practical activities, combining the conceptual learning of the contents with a posture more committed to the environment, contributing to formation of the citizen. It was first realized that the students were oblivious to the social problem under discussion, and thus began a reflective work on everyone's responsibilities over garbage. For that, we worked on the learning of chemical concepts, procedures and attitudes. In relation to the learning promoted by the project, in the construction of the knowledge related to the transformations and properties of the materials, an advance was made regarding the proposition of hypotheses even if in an insecure way and in relation to the previous ideas at the beginning of the project, it is understood that there is still a need for reinforcements or activities that further develop the conceptual field. However, the activities that promoted cooperation, solidarity, organization, debate, reflection and criticality were quite effective, and this was noticed in the speeches mentioned during the course of the activities and in the research results, where the students explained the subject in a safe and critical way. It is interesting to note that this evolution was gradual, and if it did not promote a lasting change, however, the seed of the reflection was planted. It was observed that within the cognitive level, the participants find themselves between naive realism, the reality they can visualize and the interpretive, that they can explain through science and are moving towards a reflexive process of accepting what is better for the community, to consider a paradigm shift. / Muitos desafios necessitam ser enfrentados para que a educação básica, especialmente o Ensino Médio, assegure uma formação comum indispensável para o exercício da cidadania e forneça meios para progressão no trabalho. Além de reformulação do currículo, é necessária a formação de professores para ensinar conteúdos atuais e mais próximos da vida dos alunos. Portanto, a proposta deste trabalho surge da necessidade de contextualizar a realidade dos alunos com os conhecimentos químicos e tem como objetivo investigar as aprendizagens promovidas no ensino de conteúdos químicos com alunos do Ensino Médio, a partir da temática “lixo urbano” sob o enfoque CTS. Este trabalho está baseado na abordagem qualitativa e técnica da pesquisa-ação, tendo a metodologia de projeto e suas ações didáticas com suporte de questionários como instrumentos de coleta de dados. O tema lixo foi escolhido devido a escola onde o projeto foi desenvolvido estar situada em um bairro, que já fora um “lixão” ao mesmo tempo em que o tema tem grande relevância social. Participaram como sujeitos de pesquisa, treze (13) alunos do 1 ano do Ensino Médio, de uma escola pública do município de Manaus- Amazonas. A análise de dados foi orientada pela Análise de Conteúdo, com interpretação das mensagens obtidas durante o processo investigativo. Os resultados obtidos sugerem que o trabalho envolvendo temas sociais evidenciam a importância da introdução de aspectos sociocientíficos no ensino sob o enfoque CTS e podem favorecer as atividades práticas contextualizadas, aliando a aprendizagem conceitual dos conteúdos com uma postura mais comprometida com o ambiente, contribuindo para formação do cidadão. Percebeu-se inicialmente, que os alunos estavam alheios ao problema social em discussão, sendo assim, iniciou-se um trabalho reflexivo sobre as responsabilidades de todos sobre o lixo. Para tanto se trabalhou as aprendizagens de conceitos químicos, procedimentos e atitudes. Em relação às aprendizagens promovidas pelo projeto, na construção do conhecimento relacionado às transformações e propriedades dos materiais percebeu-se um avanço no que tange a proposição de hipóteses mesmo que de maneira insegura e em relação as ideias prévias no início do projeto, entende-se que há necessidade ainda de reforços ou atividades que desenvolvam mais o campo conceitual. Entretanto, nas atividades que promoveram cooperação, solidariedade, organização, debate, reflexão e criticidade foram bastante eficazes, e isso foi percebido nas falas citadas no decorrer das atividades e no resultado da pesquisa, onde os alunos explanaram a temática de forma segura e crítica. É interessante ressaltar que essa evolução foi gradativa, e se não promoveu uma mudança duradoura, entretanto a semente da reflexão foi plantada. Observouse que dentro do nível cognitivo, os participantes encontram-se entre o realismo ingênuo, da realidade que conseguem visualizar e o interpretativo, que conseguem explicar por meio da ciência e caminhando para um processo reflexivo de aceitar o que é melhor para a coletividade, passando a considerar uma mudança de paradigma.