116 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-30T14:57:05Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Amanda Novais.pdf: 753147 bytes, checksum: acb6ee25297e98ffb6254165b9fce0ac (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-14T13:56:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Amanda Novais.pdf: 753147 bytes, checksum: acb6ee25297e98ffb6254165b9fce0ac (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-14T13:56:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Amanda Novais.pdf: 753147 bytes, checksum: acb6ee25297e98ffb6254165b9fce0ac (MD5) Previous issue date: 2009 / Trata-se de uma dissertação de Mestrado em Educação, desenvolvida no Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia. O presente trabalho se constitui em uma investigação interessada na reflexão acerca da complexidade da formação humana e no diálogo crítico sobre os passos contemporâneos do ensino superior. O estudo em tela discute a formação continuada de professores no Brasil e toma como desafio investigativo os cursos de pós-graduação Lato sensu presenciais em Educação Física na Bahia. A pesquisa considera o materialismo histórico e dialético como referência e conta com os seguintes procedimentos metodológicos: levantamento documental e entrevista semiestruturada como pesquisa de campo. No levantamento documental foi possível construir um panorama dos cursos de graduação e pós-graduação Lato sensu na área de Educação Física e na pesquisa de campo foram realizadas entrevistas semiestruturadas com coordenadores de cursos. A discussão teórica e a análise das informações levantadas evidenciam: um ordenamento legal que flexibiliza o funcionamento dos cursos Lato sensu em relação aos Stricto sensu e aumenta a oferta de cursos nesse nível; uma lógica capitalista em parte das iniciativas de criação de cursos, tanto em instituições privadas, quanto em públicas e uma diversidade de temas e modos de funcionamento dos cursos. O intento desse estudo foi: contribuir criticamente com o debate relativo à formação continuada de professores de Educação Física; qualificar a necessidade do Estado, a partir das instituições públicas de ensino, assumir a responsabilidade socioeconômica dessa importante etapa da formação continuada de professores e edificar projetos consistentes e articulados com a formação inicial e referenciados em um projeto histórico transformador. / Salvador