Tese de mestrado integrado. Engenharia Industrial e Gestão. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012

Submitted by Paula Quirino (paula.quirino@ufpe.br) on 2015-03-05T19:23:10Z No. of bitstreams: 1 TESE João Francisco Lins Brayner Rangel Júnior.pdf: 3942127 bytes, checksum: 8af38c66c758d22426202b3aaf5697a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T19:23:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE João Francisco Lins Brayner Rangel Júnior.pdf: 3942127 bytes, checksum: 8af38c66c758d22426202b3aaf5697a2 (MD5) Previous issue date: 2014 / O estudo Criatividade digital: um mundo de ideias e bytes, tem como objetivo geral ou primário, explicar como a Hipercultura implica na criatividade através da análise dos Estilos de Pensar e Criar. De modo específico, explicar como a Hipercultura promove a criatividade e qual é a criatividade da Era Digital. A Hipercultura é explicada a partir da Teoria da mediação Cognitiva, elaborada por Souza (2004), a partir de escolas de pensamento e das teorias de Jean Piaget, Lev Semenovich Vygotsky, Gerard Vergnaud, David Chalmers, Robert Sternberg entre outros. A base teórica dos Estilos de Pensar e Criar foi desenvolvida por Wechsler (1999). A amostra do presente estudo foi constituída de 102 sujeitos adultos, de ambos os sexos, oriundos da indicação de uma Associação civil sem fins lucrativos fomentadora de tecnologia da informação e uma Associação composta por empresas e instituições das diversas cadeias produtivas criativas, localizadas na cidade de Recife-PE. Para a coleta de dados, os dados correspondentes a cada sujeito de pesquisa foram registrados em dois instrumentos: Escala da Hipercultura e Escala de Estilos de Pensar e Criar. A escala de Hipercultura é constituída de 21 perguntas sobre características socioeconômicas, acesso e uso de tecnologias digitais, habilidades na aplicação pelos respondentes sobre o uso de tais tecnologias, percepção da analogia entre o pensamento sobre o cotidiano e o funcionamento das tecnologias digitais, também sobre o reconhecimento do conceito de criatividade na ocupação de trabalho e uma questão sobre a frequência do uso de tecnologias para criar. A Escala de Estilos de Pensar e Criar é do tipo Likert, composta por 100 itens compondo seis fatores ou estilos, assim denominados: Cauteloso Reflexivo, Inconformista Transformador, Lógico Objetivo, Emocional Intuitivo, Relacional Divergente. Os instrumentos foram aplicados no local de trabalho dos respondentes e respondidos individualmente. Foi utilizada a estatística descritiva e inferencial na análise estatística dos dados, o que incluiu métodos de análise das relações de múltiplas variáveis independentes e suas relações com variáveis dependentes, conhecendo-se assim influências e importâncias entre as mesmas. Para a referida amostra, verifica-se que o grupo de pessoas que possuem ocupações relativas a softwares ou conteúdo digital é predominantemente masculino. A análise comparativa entre o gênero e o estilo criativo não apresentou correlações significativas assim como idade, escolaridade e renda. Foi considerado o uso do computador na atividade especificamente criativa. Percebe-se que quanto mais o indivíduo usa a tecnologia digital para finalidades criativas, maior a propensão que a pessoa tem para a atividade digital ou técnica estética, o que por si sugere uma aproximação entre tecnologias digitais e criatividade. E o estilo de criar dentro do contexto identificado no estudo relacionado às atividades digitais Emocional Intuitivo, que se coloca até mesmo em lado oposto do estilo Lógico-objetivo, que comumente é associado a ocupações tecnológicas. Observa-se que as variáveis importantes são Escolaridade, Software e Incorporação do Vocabulário. No entanto, Escolaridade e Software tem relação negativa. Incorporação do Vocabulário foi a variável que demonstrou correlação positiva. Outra relação importante identificada foi sobre o estilo Emocional Intuitivo em relação ao uso de metáforas. E assim, observa-se uma relação significativa entre indivíduos que usam metáforas com as TIC e o estilo Emocional Intuitivo. Outros achados demonstram que a emergência da incorporação das TICs no vocabulário ocorre devido à idade digital e não em relação à experiência digital. Ao realizar uma análise usando SSA, a qual promoveu análise entre diversas variáveis que compõem a Hipercultura, observou-se o papel central do uso de softwares, do uso do computador no trabalho para criar e a incorporação de analogias. A incorporação de analogias foi identificada como a variável mais próxima do centro, sendo esta é a essência da internalização da Hipercultura, através da incorporação de dispositivos da linguagem e desenvolvimento de um vocabulário próprio, explicando como a Hipercultura implica na criatividade. Assim, a criatividade digital é apresentada no estudo como a criatividade relacionada ao estilo Emocional Intuitivo, respondendo que esta é a criatividade da Era Digital para a população pesquisada.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-11-05Bitstream added on 2014-06-13T20:12:28Z : No. of bitstreams: 1 ribeiro_sa_me_rcla.pdf: 1783728 bytes, checksum: 30930f1b369df7a9b24b6a15038d09f9 (MD5) / A presente pesquisa envolveu crianças de uma primeira série do ensino fundamental de uma escola localizada em um bairro rural, com o propósito de: mapear e registrar as experiências culturais das crianças, buscando identificar, dentre aquelas, as que se relacionam com a atividade do brincar e com a cultura escrita; analisar as experiências levantadas, considerando-as indicativas de vivências culturais nesse período “de transição” que é a chegada à instituição escolar formal; indicar elementos que possam contribuir para uma reflexão sobre o papel relevante que tais experiências desempenham na construção significativa do conhecimento sistematizado, quando as crianças ingressam na escola formal, entendida como lócus de aprendizado, desenvolvimento e formação cultural e intelectual. O desenvolvimento do projeto deu-se em três momentos: o primeiro consistiu em mapear informações sobre as crianças, por meio do levantamento de dados documentais registrados em prontuários; o segundo buscou ampliar o rol de experiências detectadas, fazendo uso de contos clássicos infantis como mediadores, em situações interativas. Essa atividade propiciou às crianças a ampliação das manifestações das experiências culturais — inclusive aquelas relacionadas com a cultura escrita (leitura e escrita); o terceiro momento destinou-se a mapear experiências sociais e culturais das crianças em estudo, por meio de conversas com elas próprias e com seus pais, nos locais onde moram. Acredita-se que a análise do material possa levar a reflexões que, de alguma forma, contribuam para o entendimento do que pode ser o complexo mundo da criança, onde imitar, imaginar, transformar, criar constituem atributos do modo próprio de ser criança. / The present research involved a class of first-grade children in Elementary education at a countryside school, with the aim of mapping and recording the children’s cultural experiences, in an attempt to identify the ones who perform activities related to playing and to having contact with written culture, as well as analize the reported experiences, considering that they indicate cultural experiments during this “transition” period of entering a formal schooling institution. There is also an attempt to indicate elements which might contribute to a reflection on the important role that such experiences play in meaningfully building methodically arranged knowledge when children start to attend a formal school, considered as a site for learning, development and cultural and intellectual growth. The project was developed in three steps: the first one, which consisted of mapping information about the children, by getting data from records in documental forms; the second one, in which it was attempted to widen up the range of collected experiences with the use of traditional children’s stories as mediators in interactive situations. This activity allowed children to intensify the variety of manifested cultural experiences, including the ones related to written culture (reading and writing). The third moment was meant for mapping social and cultural experiences of kid students, by means of conversations with them and their parents, at their homes. It is believed that an analysis of this material may lead to a reflection that, in some way, will contribute to understanding these children’s complex world, where imitating, imagining, transforming and creating constitute attributes of a typical child’s style and personality.

Submitted by Wasti Silvério Ciszevski Henriques (wasti@uol.com.br) on 2018-05-15T16:29:56Z No. of bitstreams: 1 HENRIQUES_Músicas e Crianças como potência de transformação_tese de doutorado.pdf: 9314216 bytes, checksum: 0067cb8c20c7918ecc384dfd60202cf7 (MD5) / Approved for entry into archive by Laura Mariane de Andrade null (laura.andrade@ia.unesp.br) on 2018-05-16T19:25:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 henriques_wsc_dr_ia.pdf: 9314216 bytes, checksum: 0067cb8c20c7918ecc384dfd60202cf7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-16T19:25:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 henriques_wsc_dr_ia.pdf: 9314216 bytes, checksum: 0067cb8c20c7918ecc384dfd60202cf7 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Diante dos desafios da obrigatoriedade do ensino de música na escola brasileira e da universalização da Educação Infantil, este trabalho visa refletir acerca das crianças e da Música como potência de transformação. A pesquisa é de abordagem qualitativa e configura-se como um estudo de caso, realizado no Centro de Referência em Educação Infantil do Colégio Pedro II, com meninos e meninas de 3 a 6 anos, durante o período de março de 2014 a março de 2017. A partir de uma escuta sensível às vozes infantis, por meio de experiências sonoro-musicais e entrevistas realizadas, denominadas ConversAções, buscou-se investigar como a criança pequena constrói e percebe a Educação Musical no Colégio Pedro II e como se pode construir um projeto artístico educativo COM e A PARTIR dela. As discussões apresentadas foram conduzidas em forma de narrativa e abrigam as ideias musicais infantis de forma viva. O arcabouço teórico foi baseado em fundamentos filosóficos, educacionais, sociológicos e pedagógico-musicais, quais sejam: (a) uma proposta rizomática que construa uma rede de sentidos, com base no pensamento de Deleuze e Guattari; (b) uma escuta sensível à infância, apoiada nos estudos da Sociologia da Infância e na Pedagogia da Escuta das escolas Reggio Emília; (c) uma educação democrática, crítica, libertadora e construída pela comunidade escolar, baseada no pensamento de Paulo Freire e na proposta das escolas Reggio Emília; (d) a compreensão da música como arte, jogo, criação e fator de desenvolvimento humano, apoiada nos estudos da Companhia de Música Teatral – Portugal -, Rodrigues, Koellreutter, Brito, Schafer e Gainza. O diálogo entre a fundamentação teórica adotada e as vozes infantis permitiu a identificação de três bases para a construção e da educação musical da criança pequena em contexto escolar: brincar, integrar e criar. A pesquisa levou à compreensão dos meninos e meninas como sujeitos informantes competentes de pesquisa, copesquisadores, agentes criadores de cultura e coconstrutores da realidade. Por meio de experiências sonoro-musicais, envolvidas em contextos de brincadeira, integração e criação, as crianças transformam a si próprias, o outro, a escola e a sociedade em que estão inseridas. As discussões trazidas revelam a perspectiva de uma educação musical lúdica, integradora, criativa, democrática, social, cultural e humana. / Considering the challenges of mandatory music education in Brazil and the universalization of Early Childhood Education, this study aims to explore the idea of children and Music as transformation drivers. This research utilizes a qualitative approach, configured as a case study, carried out at Children Education Reference Center at Colégio Pedro II School, with boys and girls aged 3 to 6 years, from March 2014 to March 2017. Through sensitively listening to the thoughts, opinions, ideas, and voices of children, using sound-musical experiences and interviews, called ConversAções, it was sought to investigate how young children construct and perceive musical education in the Colégio Pedro II School and use these data to build an artistic educational project WITH and FROM The discussions were conducted in narrative form and brought the children's musical ideas in a lively way. The theoretical basis framework was based on philosophical, educational, sociological and pedagogic-musical, which are: (a) a rhizomatic proposal that builds a network of meanings, based on the Deleuze and Guattari thinking; (b) a sensitive listening to children, supported by the Sociology of Childhood and the Pedagogy of Listening of the Reggio Emilia schools; (c) a democratic, critical, liberating education built by the school community, based on the thinking of Paulo Freire and the practice of the Reggio Emília schools; (d) the understanding of music as art, game, creation and human development factor, supported by the studies of the Companhia de Música Teatral - Portugal, Rodrigues, Koellreutter, Brito, Schafer and Gainza. The dialogue between the adopted theoretical basis and the children's voices allowed the identification of three basis for the construction of musical education of the young child in a school context: play, integrate and create. This research has led to the understanding of boys and girls as competent research informants, co-investigators, creative agents of culture, and co-constructors of reality. Through sound-musical experiences, in the play, integration and creation contexts, children transform themselves, their peers, the school and the society in which they are existing. The discussions revealed the perspective of a playful, integrative, creative, democratic, social, cultural and human musical education. / CAPES - PSDE: 88881.131648/2016-01

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Celia Bruno Mundim.pdf: 375411 bytes, checksum: f27243f00d89dba73c6950fe67f1a964 (MD5) Previous issue date: 2004-02-20 / In the last few decades, there has been a growing attention to leadership and creativity considering their relevance to organization productivity. Thus, the purpose of this research was to verify the thinking and creative styles in organizationalleaders and subordinates, as well as to compare if there were significant differences of thinking and creative styles among professionals who were indicated as leaders and as not as leaders, as well as differences gender. The sample was composed by 76 partic?pants, with half being leaders and half being subordinates. Ali of them have come from the administrative and the operational areas that were invited by Human Resources Department of two national private companies and one state company from Campinas area. Ali the participants were volunteers. The instruments used were Thinking and Creative Style Scale (Wechsler, 1999) and the Creativity and Leadership Perception Inventory, elaborated in this research by them. The scale is Likert type, composed of 100 items on cognitive, affective and social areas that were named as seven factors: Motivational Trust, Innovator Unconformism, InternaI and Externai Sensibility, Flexible and Original Fluency, Intuitive Investment, Humourous Synthesis, Partial T olerance and Intuitive Daring. The inventory was composed of three questions in which the participants attributed nine adjectives which characterize leader, the creative person, and the similarity between them. The Univariate Analysis of Variation was done to compare each facto r of style of the scale between leaders and subordinates. As to inventory, the Contents Analysis was done and after, the Chi-Square. The results indicated that there were significant differences (p<0,01) between leaders and subordinates on the Innovator Unconformism, Intuitive Investment and Intuitive Daring factors. lhe female leaders showed significant difference (p<0,01) to the male leaders only on the InternaI and Externai Sensibility. In addition, the adjectives honest, comprehensive, objective, creative, f1exible and secure characterized the leadership. In conclusion, it is possible to identify creative leaders and subordinates through their thinking style. / A lideran?a e a criatividade v?m despertando aten??o crescente de diversos pesquisadores nas ?ltimas d?cadas considerando a import?ncia daquelas para as empresas. Deste modo, o objetivo desta pesquisa foi verificar o estilo de pensar e criar em l?deres e n?o-l?deres organizacionais, bem como comparar se existem diferen?as significativas nos estilos de pensar e criar entre profissionais que exercem ou n?o lideran?a e entre o g?nero dos l?deres. A amostra foi composta por setenta e seis participantes, sendo metade de l?deres e o restante de subordinados, todos da ?rea administrativa e operacional convidados pelos Recursos Humanos de duas empresas particulares e de uma empresa estatal da regi?o de Campinas que participaram, voluntariamente, da pesquisa. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Estilos de Pensar e Criar e o Invent?rio de Percep??o de Criatividade e Lideran?a que foram respondidos, individualmente, pelos participantes. A escala ? do tipo Likert, composta por 100 itens sobre a ?rea cognitiva, afetiva e social que foram denominados como sete fatores: Confian?a Motivadora, Inconformismo Inovador, Sensibilidade Interna e Externa, Flu?ncia Flex?vel e Original, Investimento Intuitivo, S?ntese Humor?stica, Toler?ncia Parcial e Ousadia Intuitiva. O invent?rio ? constitu?do de tr?s quest?es abertas onde os participantes atribu?ram nove adjetivos que caracterizassem o l?der, a pessoa criativa e a semelhan?a entre eles. Foi feita a An?lise de Vari?ncia Univariada para comparar cada fator de estilo da escala entre l?deres e n?o-lideres. Quanto ao invent?rio, foi realizada a An?lise de Conte?do e ap?s, o Qui-quadrado. Os resultados indicaram que houve diferen?as significativas (p<0,01) entre l?deres e n?o-l?deres nos fatores Inconformismo Inovador, Investimento Intuitivo e Ousadia Intuitiva. Os l?deres do sexo feminino apresentaram diferen?a significativa (p<0,01) em rela??o aos homens apenas no fator Sensibilidade Interna e Externa. Al?m disso, os adjetivos honesto, compreensivo, objetivo, criativo, flex?vel e seguro caracterizaram o l?der. Conclui-se que ? poss?vel identificar l?deres e n?o-l?deres criativos atrav?s do seu estilo de pensar

Made available in DSpace on 2015-03-05T18:40:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 24 / Nenhuma / O objetivo desta dissertação é identificar e analisar como ocorrem os processos de criação e transferência de conhecimento, em uma organização hospitalar, para promover a adesão ao tratamento por Síndrome Coronariana Aguda. As conexões campo-teóricas aplicadas para a estruturação e análise da pesquisa focalizaram duas grandes dimensões: contexto interno englobando as políticas da Instituição para a adesão e os respectivos processos aplicados pela equipe com os clientes. O estudo apresenta uma abordagem qualitativa, exploratória através de um estudo de caso no Instituto de Medicina Vascular, um dos serviços especializados do Hospital Mãe de Deus de Porto Alegre (RS) que trata e previne doenças cardio e cerebrovasculares. A metodologia utilizada para análise das 13 entrevistas e observações foi a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e para a análise das três falas-em-interação foi a Análise da Conversa. Os resultados indicaram que os processos de criação e transferência do conhecimento para a promoção da adesão a / The purpose of this dissertation is to identify and to analyze how the creation and knowledge transfer processes occur in a hospital organization to promote the adherence of the treatment of Coronary Severe Syndrome. The applied field-theoretical connections to the structuring and analysis of the research focused two great dimensions: the internal context including the politics of the Institution for the adherence and their respective applied processes by the team with the clients. The study presents a qualitative and exploratory approach through a case study in the Vascular Medicine Institute, one of the specialized services of Mãe de Deus Hospital of Porto Alegre (RS) that treats and prevents cardio and cerebrovascular diseases. The methodology used for the analysis of the 13 interviews and observations was Content Analysis (BARDIN, 1977) and for the analysis of the three talk-in-interaction it was the Conversation Analysis. The results indicated that the creation and knowledge transfer processes to the pro

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-05-04T17:20:58Z No. of bitstreams: 1 ISABEL CRISTINA CAMELO DE ABREU.pdf: 1527148 bytes, checksum: 57b489971932bbea5f08596a31e75a5e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-04T17:20:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ISABEL CRISTINA CAMELO DE ABREU.pdf: 1527148 bytes, checksum: 57b489971932bbea5f08596a31e75a5e (MD5) Previous issue date: 2018-02-23 / Conselho Nacional de Pesquisa ? CNPq / Nowadays, the investigation of the creative potential is of extreme importance, not restricting itself in only one area. Creativity, for its positive aspects, has become an aim for scientific studies in various areas, such as schools, organizational environment and on the entire social environment. The objective with this study, was to investigate the relation between styles of thinking and creating and the psychological well being, emotional and social on elder age stress. The sample was obtained from 123 elders with the minimum age of 50 years old and the maximum age of 90 (M=68,35; DP=7,4). The instruments used were the scale of thinking and creating, the scale of noticed stress, the scale of positive mental health and a sociodemographic questionnaire. Analyses of the non-parametric correlations (? de Spearman) were used to investigate the relationship between styles of thinking and creating and health variables, well being and stress conducted a network of regularized partial correlations to identify the most relevant relationship between the variables. The results identified that the styles which were more relatable to other variables were the inconformist-transformer style and emotional-intuition style. The data pointed that this research needs more studies on styles of thinking styles and creating and well being between the elderly population to better clarify how the styles influence the quality of life in maturity / A investiga??o do potencial criativo na atualidade ? de suma import?ncia, n?o se restringindo a uma ?rea somente. A criatividade, por seus aspectos positivos, tem se tornado alvo de estudos cient?ficos em diversas ?reas, como escolas, no ambiente organizacional e em todo meio social. Objetivou-se, com este estudo, investigar a rela??o entre os estilos de pensar e criar e o bem-estar psicol?gico, emocional e social e o estresse na terceira idade. A amostra foi composta por 123 idosos, com idade m?nima de 50 anos e idade m?xima de 90 (M=68,35; DP=7,4). Os instrumentos utilizados foram a Escala de Pensar e Criar, a Escala de Estresse Percebido, a Escala de Sa?de Mental Positiva e o Question?rio sociodemogr?fico. An?lises de correla??o n?o param?tricas (? de Spearman) foram utilizadas para investigar as rela??es entre os estilos de pensar e criar e vari?veis de sa?de, bemestar e estresse. Foi conduzida uma rede de correla??es parciais regularizadas para identificar as rela??es mais relevantes entre as vari?veis. Os resultados indicam que os estilos que mais se relacionaram com as vari?veis de sa?de, satisfa??o de sa?de e estresse s?o os estilos inconformista-transformador e emocional-intuitivo. Os dados apontados nesta pesquisa necessitam de mais estudos sobre o estilo de pensar e criar e os tipos de bem-estar entre o p?blico idoso para melhor esclarecer como os estilos influenciam a qualidade de vida na maturidade.

Estágio realizado na Matceramica-Fabrico de louça, S.A., e orientado por Armando Constantino / Tese de Mestrado Integrado. Engenharia Mecânica. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012