Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-03-07T19:47:29Z No. of bitstreams: 3 Dissertação - Edineia de Lourdes Pereira - 2014 - Parte 01.pdf: 19441432 bytes, checksum: f427c4f827cdcd11aa29a05a545dbb6d (MD5) Dissertação - Edineia de Lourdes Pereira - 2014 - Parte 02.pdf: 7035992 bytes, checksum: d6ac5ddd5a76a5262654a82267ebd4f0 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-03-07T19:49:03Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Dissertação - Edineia de Lourdes Pereira - 2014 - Parte 01.pdf: 19441432 bytes, checksum: f427c4f827cdcd11aa29a05a545dbb6d (MD5) Dissertação - Edineia de Lourdes Pereira - 2014 - Parte 02.pdf: 7035992 bytes, checksum: d6ac5ddd5a76a5262654a82267ebd4f0 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-07T19:49:03Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Dissertação - Edineia de Lourdes Pereira - 2014 - Parte 01.pdf: 19441432 bytes, checksum: f427c4f827cdcd11aa29a05a545dbb6d (MD5) Dissertação - Edineia de Lourdes Pereira - 2014 - Parte 02.pdf: 7035992 bytes, checksum: d6ac5ddd5a76a5262654a82267ebd4f0 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-02-25 / In this research we analyze the crisis of the literature in High School. Our objective is to structure the discourse of agents who have sought to understand and troubleshoot the process of losing symbolic power of literature in the schools. Thus, the analysis of the corpus has prepared speeches in which agents seek to understand this crisis. Considering that culture and education are part of the social representations and are complex structural systems built over time, we conducted an archeology supported the conceptualization of Michel Foucault, in order to understand how this was a tradition appraiser crises. From this plan of action, we trace a path through the speeches of textbooks and school anthologies of Brazilian literary, speeches by education researchers linked to Literary Studies and the speeches of regulators High School. We look, therefore, map the habitus of agents of Brazilian literary field in relation to the fact that the gradual loss of the symbolic power of literature in school. Our hypothesis is that this habitus has prevented agents of teaching of literature – as this teaching is done – recognize that literature has lost its position and its function, i.e. part of its usefulness to the contemporary society. / Nesta investigação analisa-se a crise da literatura no Ensino Médio. O nosso objetivo é a estruturação dos discursos dos agentes que têm procurado entender e solucionar o processo de perda de poder simbólico da literatura no âmbito escolar. Assim, a análise desenvolvida tem como corpus os discursos elaborados nos quais os agentes visam à compreensão dessa crise. Levando em consideração que a cultura e o ensino integram as representações sociais e que essas representações são complexos sistemas estruturais construídos ao longo do tempo, realizamos uma arqueologia, apoiados na conceituação de Michel Foucault, com o intuito de compreender como se constituiu uma tradição avaliadora dessa crise. A partir desse plano de atuação, traçamos um percurso pelos discursos dos manuais didáticos e das antologias escolares da literatura brasileira, pelos discursos de pesquisadores do ensino vinculados aos Estudos Literários e pelos discursos dos órgãos reguladores do Ensino Médio. Procuramos, dessa forma, mapear o habitus dos agentes do campo literário brasileiro em relação ao fato da paulatina perda do poder simbólico da literatura na escola. A nossa hipótese é que esse habitus tem impedido que os agentes do ensino da literatura – tal como esse ensino é realizado – enxerguem que a literatura perdeu a sua posição e as suas funções, isto é, parte da sua utilidade para a sociedade contemporânea.