Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research was developed as part of the CNPq projects Análise crítica de gêneros com foco em artigos de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2007), and Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2010) concerning the critical analysis of science popularization genre. The science popularization (SP) involves a complex process of recontextualization of the scientific discourse in the mass media, which is realized in different discourse genres, such as SP news and reportage (MOTTA-ROTH, 2009). In this process, the journalist mediator appropriates and re-elaborates the knowledge produced by specialists to non-specialized audience by making use of different linguistic strategies, such as reformulation (HYLAND; 2007; LOVATO, 2010; GERHARDT, 2011). The objective of this study is to analyze the popularization process of the discourse about English language teaching in didactic reportages published on Nova Escola online by considering the reformulation strategies. In order to conduct this investigation, two corpora were selected: academic articles on language teaching and learning, published at Brazilian leading journals of Applied Linguistics, whose objective was to identify the contemporary conversations (GEE, 2001) about the issue; and didactic reportages about English language teaching, published on Nova Escola online. The analysis concerning the first corpus indicated three recurrent conversations: Critical perspective; Multiliteracies; Discourse genre, which suggest a critical linguistic education practice based on the use of language as a complex sociosemiotic system, as well as on the role of the school teacher conceived as an agent of critical (multi)literacies. The analysis of the second corpus indicated divergence from the contemporary conversations regarding two main aspects: language is conceived as lexicogrammar, and the teacher is positioned as a consumer of how-to recipes. The theoretical and methodological perspective adopted in this study is Critical Genre Analysis (MEURER, 2001; MOTTA-ROTH, 2008), an interdisciplinary perspective formed by Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 2003, 2001), Socio-rhetoric (MILLER, 1984, SWALES, 2004; BAZERMAN, 2005) and Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY; HASAN, 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004). / Esta tese de doutorado foi desenvolvida no âmbito dos projetos CNPq Análise crítica de gêneros com foco em artigos de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2007) e Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2010), referentes à análise crítica de gêneros de popularização da ciência. A popularização da ciência (PC) envolve um complexo processo de recontextualização do discurso científico na mídia de massa, o qual é materializado em diferentes gêneros discursivos, como a notícia e a reportagem de PC (MOTTA-ROTH, 2009). Nesse processo, o jornalista mediador apropria-se e reelabora o conhecimento produzido por especialistas para o público não especialista, fazendo uso de diferentes estratégias, como a reformulação (HYLAND; 2007; LOVATO, 2010; GERHARDT, 2011). O objetivo deste estudo é analisar o processo de popularização do discurso sobre ensino e aprendizagem de inglês na mídia por meio da análise das estratégias de reformulação. Para esta investigação, foram selecionados dois corpora: artigos acadêmicos sobre aprendizagem de línguas, publicados em periódicos brasileiros da área de Linguística Aplicada, cujo objetivo foi mapear as conversações contemporâneas (GEE, 2001) sobre a questão; e reportagens didáticas sobre ensino de inglês, publicadas na revista Nova Escola online. O resultado da análise do primeiro corpus indicou três conversações mais recorrentes: Perspectiva crítica, Multiletramentos e Gêneros discursivos, que apontam para uma educação linguística pautada no uso criticamente informado da linguagem enquanto sistema sociossemiótico complexo, e no papel do professor de escola como um agente de (multi)letramentos críticos. A análise do segundo corpus indicou divergência das conversações contemporâneas em dois aspectos principais: linguagem concebida como lexicogramática, e o professor de escola posicionado como consumidor de receitas de conduta. A perspectiva teórico-metodológica que embasa este estudo é a Análise Crítica de Gênero (MEURER, 2001; MOTTA-ROTH, 2008), perspectiva interdisciplinar que reúne a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2003, 2001), a Sociorretórica (MILLER, 1984, SWALES, 2004; BAZERMAN, 2005) e a Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; HASAN, 1989; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004).

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis was developed as part of the CNPq projects No. 301962/2007-3 Análise crítica de gêneros com foco em artigos de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2007), and CNPq No. 301793/2010-7 Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2010), concerning the critical analysis of science popularization genre. From an interdisciplinary perspective of analysis, we take as reference the theoretical principles of Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY 1994, HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2004), Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1995, 2001, for example) and Sociorethoric (BAZERMAN, 2005; SWALES, 1990, for example), in order to perform an analysis of the science popularization news genre published by the magazines Ciência Hoje Online and Galileu. Our aim is to identify which concept of science is built discursively in 30 science popularization news and identify which sense effect this concept generates for the process of science popularization, investigating their conditions of production, distribution and consumption, by investigating their conditions of production, distribution and consumption. The theoretical and methodological approach used is guided by the three dimensions of analysis suggested by Fairclough (2001): description, interpretation and explanation. In the textual description, we describe and interpret the rhetorical organization of the science popularization genre. We also verify possible register variations. Based on the linguistic categories which are part of the the Engagement Subsystem, we observed how quotes and reports are used to position social actors whose voices are inserted in the news in the form of manifest intertextuality. The results indicate that there are no variations in terms of rhetorical organization in the news analyzed. These texts follow the model of the inverted pyramid, and seem to be short copies of releases and speeches from the scientists who had performed the researchers reported in the news.Another aspect observed concerns a trend towards a conclusive and cumulative view of the results. Regarding genre register variations, we observed that Ciência Hoje Online tends to follow the world of science, through the appropriation of typical discursive patterns of science, and Galileu tends to follow the world of life, through the appropriation of typical discursive patterns of everyday language. We also noticed that the process of dialogic expansion is predominant, but the lack of varied perspectives on popularized scientific discoveries restricts the science popularization discourse to the scientific sphere, in the sense of a discursive homogeneity. The exclusivity of a social actor mentioned by means of manifest intertextuality thus refers to a concept of science built on these texts as a product, result of the effort of an individual, not considering the network of conversations of scientists and hypotheses and controversies that constitutes the nature of scientific activity. / Esta tese de doutorado foi desenvolvida no âmbito dos projetos CNPq No. 301962/2007-3 Análise crítica de gêneros com foco em artigos de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2007) e CNPq No. 301793/2010-7 Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2010) referentes à análise crítica de gêneros de popularização da ciência. A partir de uma perspectiva interdisciplinar de análise, tomamos como referência princípios teóricos da Linguística Sistêmica Funcional (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY, MATHIESSEN, 2004), da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1995, 2001, por exemplo) e da Sociorretórica (BAZERMAN, 2005; SWALES, 1990, por exemplo), a fim de realizar uma análise crítica do gênero notícia de popularização da ciência publicado pelas revistas Ciência Hoje Online e Galileu. Nosso objetivo é identificar que conceito de ciência é construído discursivamente em 30 notícias de popularização da ciência e inferir que efeito de sentido esse conceito gera para o processo de popularização da ciência, investigando as suas condições de produção, distribuição e consumo. A abordagem teórico-metodológica empregada é orientada pelas três dimensões de análise sugeridas por Fairclough (2001): descrição, interpretação e explicação. Na descrição textual, descrevemos e interpretamos a organização retórica do gênero notícia de popularização da ciência. Também verificamos possíveis variações de registro nesse gênero. Com base nas categorias linguísticas que compõem o Subsistema de engajamento, observamos o modo como os recursos de citação e relato são usados de forma a posicionar atores sociais cujas vozes são inseridas nas notícias na forma de intertextualidade manifesta. Os resultados indicam que não há variações, em termos de organização retórica, nas notícias analisadas. Esses textos seguem o modelo da pirâmide invertida, e parecem se reduzir a cópias de trechos de releases e as falas dos cientistas que realizaram a pesquisa reportada na notícia. Desse modo, entendemos que o conhecimento científico produzido nesses textos pode ser considerado uma descomplicada coletânea dos resultados da pesquisa noticiada. Esse fato identifica a popularização da ciência como uma disseminação e interpretação do conhecimento científico para o público não especialista , nos termos da crítica de Hilgartner (1990) e Myers (2003). Outro aspecto observado diz respeito à tendência a uma visão conclusiva e cumulativa dos resultados da pesquisa. Em relação às variações de registro do gênero analisado, observamos que a Ciência Hoje Online tende a alinhar-se ao mundo da ciência, por meio da apropriação de padrões discursivos da ciência, enquanto a Galileu, ao mundo da vida, por meio da adoção de padrões discursivos do cotidiano. Verificamos também que o processo de expansão dialógica é predominante, porém, a ausência de perspectivas variadas sobre a descoberta científica popularizada restringe o discurso de popularização da ciência à esfera científica, há uma homogeneidade discursiva. A exclusividade de um ator social mencionado por meio da intertextualidade manifesta remete, portanto, a um conceito de ciência construído nesses textos como um produto; resultado do esforço de um indivíduo, não considerando a rede de conversas entre cientistas e as hipóteses e controvérsias que constituem a natureza da atividade científica.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Science popularization (SP) involves a complex process of recontextualization of scientific knowledge in the mass media. This process is realized in discursive genres through which the journalist mediator appropriates and re-elaborates the knowledge produced by specialists to a non-specialized audience (MOTTA-ROTH, 2009), making use of intertextual strategies. One of the SP genres investigated in the umbrella project Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2010a), developed at Laboratório de Pesquisa e Ensino de Leitura e Redação (LABLER), under supervision of Professor Désirée Motta Roth, is the SP news genre. Partindo desses resultados obtidos sob a ótica da Análise Crítica de Gênero (MEURER, 2002; BHATIA, 2004; MOTTA-ROTH, 2005; 2008), o objetivo deste estudo é investigar os expoentes linguísticos da intertextualidade que evidenciam o jogo entre expansão e contração dialógica em 45 notícias de PC em inglês.The results of analyses concerning this genre and related to the umbrella project have pointed to a predominance of the researcher s voice as the voice of science (MARCUZZO, 2011) and, as a consequence, to an effect of monologism (MOTTA-ROTH; LOVATO, 2011, based on MOIRAND, 2003), which results from and reinforces the hegemonic discourse of science. Based on these results obtained under the perspective of Critical Genre Analysis (MEURER, 2002; BHATIA, 2004; MOTTA-ROTH, 2005; 2008), the objective of this study is to investigate the linguistic exponents of Engagement that serve as evidence of the relation between dialogic contraction and expansion in 45 SP news texts in English. Therefore, the present study has two focus of analysis: text and context. The context analysis involves: a) investigating the process of SP; and b) investigating the sites of the publications in terms of the variables field, tenor and mode. The text analysis involves: a) identifying quoting and reporting (projection); b) interpreting the linguistic traces of engagement (acknowledge, distance and endorse) in the texts of the corpus and c) relating data from text and context analyses. The results corroborate the effect of monologism identified by Motta-Roth and Lovato (2011) as they indicate that, in spite of the higher recurrence of dialogic expansion (mainly ackowledge), the journalist promotes nor the coexistence neither the debate among the different voices than the journalist s. These results suggest that, besides positioning him/herself as the information mediator, the journalist author of the news contracts the discourse as he/she emphasizes the specialist s voice and restrains the participation of other sectors of society among the comments about the popularized research (MARCUZZO, 2011), reinforcing the hegemonic power of science in society. / A popularização da ciência (PC) envolve um processo complexo de recontextualização do conhecimento científico na mídia de massa. Esse processo é materializado em gêneros discursivos a partir dos quais o jornalista mediador apropria-se de e reelabora o conhecimento produzido por especialistas para uma audiência não especializada (MOTTA-ROTH, 2009), fazendo uso de estratégias intertextuais. Um desses gêneros de PC investigado no projeto guarda-chuva Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2010a), desenvolvido no Laboratório de Pesquisa e Ensino de Leitura e Redação (LABLER), sob coordenação da Profa. Dra. Désirée Motta Roth, é a notícia de PC. Os resultados de análises desse gênero, relacionadas ao projeto guarda-chuva, têm apontado para um predomínio da voz do pesquisador como voz da ciência (MARCUZZO, 2011) e, como consequência, um efeito de monologismo (MOTTA-ROTH; LOVATO, 2011, com base em MOIRAND, 2003), que resulta de e reforça o poder hegemônico do discurso da ciência. Partindo desses resultados obtidos sob a ótica da Análise Crítica de Gênero (MEURER, 2002; BHATIA, 2004; MOTTA-ROTH, 2005; 2008), o objetivo deste estudo é investigar os expoentes linguísticos de engajamento que evidenciam o jogo entre expansão e contração dialógica em 45 notícias de PC em inglês. Portanto, o presente estudo possui dois focos de análise: o texto e o contexto. A análise do contexto envolve: a) investigação do processo de PC; e b) investigação dos sites das publicações em termos das variáveis campo, relações e modo. A análise textual envolve: a) identificação de citação e relato b) identificação e interpretação dos expoentes linguísticos do engajamento (reconhecimento, distanciamento e endosso) nos textos do corpus e c) relação entre os dados da análise textual e da análise do contexto. Os resultados corroboram o efeito de monologismo identificado por Motta-Roth e Lovato (2011) ao indicarem que, apesar da maior recorrência dos recursos de expansão dialógica (principalmente de reconhecimento), o jornalista não promove a coexistência nem o debate de pontos de vista diferentes do do pesquisador. Esses resultados sugerem que, além de demarcar sua posição como mediador da informação, o jornalista autor da notícia contrai o discurso ao enfatizar a voz do especialista e restringir a participação de outros setores da sociedade nos comentários sobre a pesquisa popularizada (MARCUZZO, 2011), reforçando, assim, o poder hegemônico da ciência na sociedade.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is linked to the project Critical Genre Analysis and implications for multiliteracies (HENDGES, 2012b). Our investigation concern the graphical academic abstract (GAA), a not regular discursive practice at the academic context, which coexists with the academic abstract (AA) in Tables of Contents of scientific journals and at the HTML version of the academic article, combining verbal and visual semiotic modes. Methodologically, we investigated the GAA from the perspective of Critical Genre Analysis (MEURER, 2002; BHATIA, 2004; MOTTA-ROTH, 2006, 2008). This theoretical and methodological approach enables investigate, textually and contextually, the rhetorical organization of the RAG, through the analysis of the different semiotic modes that constitute it, in order to verify standards for defining the RAG as (a new) genre. Forty GAAs from four scientific journals in Biodiversity and Chemistry (CAPES, 2014) were selected. For the contextual analysis we carried out: i) interviews with researchers of the investigated areas; and ii) documental analysis. For textual analysis, we carried out: i) identification, description and categorization of the meanings of semiotic modes that constitute the GAA, based on Systemic Functional Grammar (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), on the Grammar of Visual Design (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) and on metadiscourse markers (MORAES, 2005 conf. VANDE KOPPLE, 1985; CRISMORE; FRANSWORT, 1989; BAKHTIN, 1988; 2011, e.g.); and ii) identification of recurrent rhetorical patterns in GAAs (SWALES, 1990). This analysis showed that, although the GAA presents typical rhetorical movements of other academic genres, it is a new genre because the realization of these rhetorical moves is necessarily multimodal, especially realized by the visual semiotic mode. This characteristic differentiates the GAA of the AA because it enhances the communicative multi-purpose to attract the reader and summarize the research reported in an article. The critical study of GAAs allows to interpret new discourses available in the academic context, considering the multiplicity cultural and materialization of meanings. That study can also assist to propose teaching methodologies to promote multiliteracies. / Esta pesquisa está vinculada ao projeto guarda-chuva Análise crítica de gêneros e implicações para os multiletramentos (HENDGES, 2012a). Nossa investigação recai sobre o resumo acadêmico gráfico (RAG), prática discursiva não regular do contexto acadêmico, que, quando ocorre, coexiste com o resumo acadêmico (RA) nos Sumários de periódicos científicos e na versão HTML do artigo acadêmico. O RAG se materializa pela combinação dos modos semióticos verbal e visual. Metodologicamente, propomos investigar o RAG sob a perspectiva da Análise Crítica de Gêneros (MEURER, 2002; BHATIA, 2004; MOTTA-ROTH, 2006, 2008), abordagem teórico-metodológica que possibilita realizar o objetivo de investigar, textualmente e contextualmente, a organização retórica do RAG, por meio da análise dos diferentes modos semióticos que o constituem, a fim de verificar padrões que permitam definir o RAG como (um novo) gênero. Quarenta RAGs de quatro periódicos científicos das áreas de Biodiversidade e de Química (CAPES, 2014) foram selecionados. Para a análise contextual realizamos: i) entrevistas com pesquisadores das áreas investigadas; e ii) análise documental. Para a análise textual, realizamos: i) identificação, descrição e categorização dos significados dos modos semióticos que compõem o RAG, com base na Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), na Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006) e nos marcadores metadiscursivos (MORAES, 2005, conf. VANDE KOPPLE, 1985; CRISMORE; FRANSWORT, 1989; BAKHTIN, 1988; 2011, p. ex.); e ii) identificação de padrões retóricos recorrentes em RAGs (SWALES, 1990). Essa análise evidenciou que, embora o RAG apresente movimentos retóricos típicos de outros gêneros acadêmicos, é um novo gênero porque a realização desses movimentos retóricos é necessariamente multimodal, com destaque para o modo semiótico visual. Essa característica o diferencia do RA, pois potencializa o multi-propósito comunicativo de atrair o leitor e sintetizar a pesquisa reportada em um artigo. Esses propósitos dão conta da recorrente necessidade da comunidade científica de otimizar o tempo de busca e seleção de artigos acadêmicos para leitura e de otimizar a divulgação dos resultados da pesquisa científica. O estudo crítico de RAGs possibilita interpretar os novos discursos disponíveis no contexto acadêmico, considerando a multiplicidade cultural e de materialização dos significados, podendo auxiliar na proposição de meios pedagógicos capazes de promover os multiletramentos.

Successful participation in a discursive genre a recurrent human activity, culturally situated, mediated by semiotic resources and practiced for specific purposes demands an array of diverse knowledges, starting from the production, circulation and consumption conditions of the genre up to the elements that constitute its textual materiality (visual and verbal language). In the academic universe, different discursive genres demand this kind of knowledge from the participants. Among them, the academic poster, a genre that represents a visual and a very summarized version of an academic article (MACINTOSH-MURRAY, 2007). After these considerations, this research aims to investigate the academic poster as a multimodal discursive genre, analyzing the role of verbal and non verbal languages in the constitution of the rhetorical organization of the poster, in order to offer guidelines for the elaboration and the reading of this genre in the academic context. We start from the theoretical-methodological reference of Critical Genre Analysis (MOTTA-ROTH, 2008), according to which the study of discursive genres necessarily considers two research dimensions: text and context . Thus, the corpus includes as text , 8 academic posters of the Linguistic/Languages and Biological Science areas, presented in the 27th Integrated Academic Journey of the Federal University of Santa Maria/RS, in 2012; and, as context , 34 interviews conducted with academic posters authors context of production and with readers (evaluators) context of consumption of this genre, participants in the event. Contextual analysis indicated that academic poster is considered predominantly a genre whose textual organization approaches to the scholarly article, with more intense exploitation of image posters Biosciences than posters of Letters, as attractive and presentation of information resource. These contextual data, among others, helped in the reading and interpretation of functional textual elements (verbal and nonverbal) in the configuration of the rhetorical organization of the corpus posters. The analysis showed the functional organization of the academic poster genre in seven rhetorical movements: Movement 1 Identify the Research; Movement 2 Situate the Research; Movement 3 Present the Research; Movement 4 Describe the Methodology; Movement 5 Present the Result(s); Movement 6 Discuss the Research; Movement 7 Indicate Bibliographic References. Besides the verbal language, the non verbal language showed significance in the configuration of Movements 5 Present the Result(s) and 6 Discuss the Research, and, in the case of Biological Science, the non verbal language predominated in Movement 5 Present the Result(s). Thus, these movements, associated with the roles of verbal and non verbal languages, indicate how the academic posters realize their communicative purpose of presenting a research in a summarized form. The results point to the fact that the participation in the academic poster genre demands multiliteracies, at least in the context of the UFSM. / A participação bem sucedida em um gênero discursivo atividade humana recorrente, culturalmente situada, mediada por recursos semióticos e praticada para fins específicos demanda saberes de diversas ordens, desde as condições de produção, circulação e consumo do gênero até os elementos que constituem a sua materialidade textual (linguagem verbal e visual). No universo acadêmico, diferentes gêneros discursivos exigem esse conhecimento de seus participantes. Entre eles, está o pôster acadêmico, um gênero que representa uma versão visual e muito resumida de um artigo acadêmico (MACINTOSH-MURRAY, 2007). A partir dessas considerações, a presente pesquisa busca investigar o pôster acadêmico como gênero discursivo multimodal, analisando o papel das linguagens verbais e não verbais na constituição da organização retórica do pôster, com vistas a gerar subsídios para a elaboração e leitura desse gênero na esfera acadêmica. Parte-se do referencial teórico-metodológico da Análise Crítica de Gênero (MOTTA-ROTH, 2008), segundo a qual o estudo dos gêneros discursivos engloba necessariamente duas dimensões de pesquisa: texto e contexto . Nesse sentido, o corpus inclui, como texto , 8 pôsteres acadêmicos da área de Letras/Linguística e Ciências Biológicas apresentados na 27ª Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria/RS, em 2012, e, como contexto , 34 entrevistas realizadas com autores de pôsteres acadêmicos contexto de produção e com leitores (avaliadores) contexto de consumo do gênero, participantes do evento. A análise contextual apontou que o pôster acadêmico é considerado predominantemente um gênero cuja organização textual se aproxima à do artigo acadêmico, com exploração da imagem mais intensa em pôsteres das Ciências Biológicas do que em pôsteres das Letras, como recurso atrativo e de apresentação das informações. Esses dados contextuais, entre outros, ajudaram na leitura e interpretação dos elementos textuais (verbais e não verbais) funcionais presentes na configuração da organização retórica dos pôsteres do corpus. A análise textual revelou a organização funcional do gênero pôster acadêmico em sete movimentos retóricos: Movimento 1 Identificar a Pesquisa; Movimento 2 Situar a Pesquisa; Movimento 3 Apresentar a Pesquisa; Movimento 4 Descrever a Metodologia; Movimento 5 Apresentar o(s) Resultado(s); Movimento 6 Discutir a Pesquisa; Movimento 7 Indicar Referências Bibliográficas. Além da linguagem verbal, a não verbal mostrou-se significativa na configuração dos movimentos 5 Apresentar o(s) Resultado(s) e 6 Discutir a Pesquisa, e, no caso das Ciências Biológicas, a linguagem não verbal predominou na realização do Movimento 5 Apresentar o(s) Resultado(s). Assim, esses movimentos, associados ao papel das linguagens verbal e não verbal, indicam como os pôsteres acadêmicos realizam seu propósito comunicativo de apresentar de forma resumida uma pesquisa. Os resultados indicam que a participação no gênero pôster acadêmico, pelo menos no contexto da UFSM, demanda multiletramentos.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation is attached to the CNPQ Project Nº 301793/2010-7, Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2010), and is developed based in the theoretical and methodological apparatus of Critical Genre Analysis (CGA) that, from assumptions as the dialogism and the polyphony (BAKHTIN, 2011), provides the means to analyze the interaction process between texts and discourses and by the observation of the straight relation between context and text (MOTTA-ROTH, 2006, p. 147). The CGA has interdisciplinary character and is constituted by the confluence between: Systemic Functional Linguistics, more precisely the Systemic Functional Grammar from Halliday (1994) and Halliday and Matthiessen (2004); Socio-Rethoric Studies, mainly in Miller (2009a; 2009b), Swales (1990, 2004), Askehave and Swales (2009) and Bazerman (2011); and Critical Discourse Analysis, especially the postulates from Fairclough (2003, 2008). This is a qualitative and quantitative research, with ethnographic inspiration, whose steps of analysis sometimes present emphasis on social practice and sometimes on discursive practice. We analyzed diachronically (1973-2013) the cancer s representation in the genre of science popularization (SP) reportage in the magazine VEJA. By analyzing 25 selected reportages under the criterion "with cover story , we concentrated in possible angulation changes of the theme cancer (the disease, the scientific advances, the patients), the mobilized voices in the process of scientific discourse recontextualization and the rhetorical procedures in the process of cancer s explanation (and, therefore, representation). The results showed that, through four decades, the discourse of recontextualization changed its approach angle. In the 1970s, the disease was featured. In the 1980s, 1990s and 2000s, the emphasis was given to scientific advances, and, in the 2010s, to the patients. In this discourse, the predominant voices are from the technicians/specialists, which apply the researchers knowledge. This shows that in a neither non-targeted nor specialized magazine as VEJA the trend is that such voices are those receiving more space to explain cancer to non-experts. In this SP process, the most used discursive procedures are the metaphors, especially those from the war field. The results yet showed that the representation in the disease s perspective has not changed. Representations such as war enemy , condemnation , and opponent are reaffirmed over 40 years. However, the patient s representation was altered. From anonymous, undefended , and condemned , they turn to the condition of heroes . In the midst of the SP in the media context, it was possible to verify that are at least three phenomena in the discourse(s): spectacularization , conversalization , and commodification . / Esta tese de doutorado é vinculada ao projeto CNPq Nº 301793/2010-7, Análise crítica de gêneros discursivos em práticas sociais de popularização da ciência (MOTTA-ROTH, 2010), e desenvolvida com base no aparato teórico-metodológico da Análise Crítica de Gênero (ACG) que, a partir de pressupostos como o dialogismo e a polifonia (BAKHTIN, 2011), oferece os meios para a análise do processo de interação entre textos e discursos e pela observação da relação estreita entre contexto e texto (MOTTA-ROTH, 2006, p. 147). A ACG tem caráter interdisciplinar e é constituída pela confluência entre: Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), mais precisamente, a Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) de Halliday (1994) e Halliday e Matthiessen (2004); Sociorretórica (SR), principalmente em Miller (2009a; 2009b), Swales (1990, 2004), Askehave e Swales (2009) e Bazerman (2011); Análise Crítica do Discurso (ACD), em especial os postulados de Fairclough (2003, 2008). Neste estudo, analisamos diacronicamente (1973-2013) a representação do câncer no gênero reportagem de popularização da ciência (PC) na revista VEJA. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, de inspiração etnográfica, cujas etapas de análise ora apresentam ênfase nas práticas sociais, ora nas práticas discursivas. Por meio da análise de 25 reportagens selecionadas pelo critério "com chamada na capa , detivemo-nos em analisar possíveis mudanças na angulagem da temática câncer (a doença, os avanços científicos e os pacientes), as vozes mobilizadas no processo de recontextualização do discurso científico e os procedimentos discursivos presentes no processo de explicação (e, consequentemente, de representação) do câncer. Os resultados indicam que, ao longo de quatro décadas, o discurso recontextualizador mudou o ângulo de abordagem. Na década de 1970, o destaque foi dado à doença. Nas décadas de 1980, 1990 e 2000, a ênfase foi dada aos avanços científicos. Por fim, na década de 2010, aos pacientes. Nesse discurso recontextualizador, as vozes predominantes são as dos técnicos/especialistas, aqueles que aplicam o conhecimento desenvolvido pelos pesquisadores, indicando que, numa publicação não segmentada nem especializada, como a VEJA, a tendência é que tais vozes são as que recebem mais espaço para explicar o câncer aos não especialistas. Nesse processo de PC, os procedimentos discursivos mais usados são as metáforas, em especial, as do campo semântico da guerra. Os resultados apontam ainda que a representação do câncer, na perspectiva da doença, não se modificou. Representações do câncer como inimigo de guerra , condenação e adversário/opositor são reafirmadas ao longo de 40 anos. O discurso de PC, no entanto, alterou a representação dos pacientes. De anônimos , indefesos e condenados passaram, após alguns anos, à condição de heróis . No bojo do processo de PC que se dá no contexto midiático, foi possível constatar, ainda, que há, no(s) discurso(s), pelos menos três fenômenos: a espetacularização , a conversacionalização e a comodificação .

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present study aims at investigating, under the perspective of Critical Genre Analysis (MEURER, 2002; 2006; MOTTA-ROTH, 2005; 2006) and based on studies about science and its popularization (SOUZA SANTOS, 2006; VOGT, 2003; 2010; MOTTA-ROTH, 2009; 2010), the configuration of texts that popularize research in the area of Informatics, by trying to identify the conditions of production, distribution and consumption in Zero Hora newspaper. This study is based on the importance of analyzing discourses to qualify the language teaching. As a Portuguese language teacher, I understand that I need to position myself as a discourse analyst in order to contribute in the critical formation of Basic Education students. Critical Genre Analysis articulates three theoretical perspectives of social approaches in language studies: the socio-rhetorical theory (SWALES, 1990; 2004), Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY; HASAN, 1989) and Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1992; 1999; 2001; 2002; 2003). The research corpus is composed by 27 science popularization texts from the field of Informatics, published in the Economy section of Zero Hora newspaper in 2009. The analytical procedures adopted involved the study of the context and texts. In the contextual analysis, conducted through bibliographical studies selection, documental data available in the newspaper website and interview with the producer of the Economy section in the studied media, I try to identify and interpret the contexts of culture and situation of the newspaper. In the textual analysis, I describe and interpret how two analytical categories are configured: rhetorical organization and intertextuality. The results indicate that Zero Hora newspaper produces news, news report, and infomercial, a hybrid genre (FARICLOUGH, 2001, p. 149) which merges characteristics from the news and advertisement genres in the recontextualization of reports of research conclusions in the Field of Informatics. These discursive events are considered hybrid genres because they combine marks of journalistic, scientific and pedagogic discourses which point to an approach of commodification. / O presente estudo procura investigar, sob a ótica da Análise Crítica de Gênero (MEURER, 2002; 2006; MOTTA-ROTH, 2005; 2006) e com base em estudos sobre ciência e sua popularização (SOUZA SANTOS, 2006; VOGT, 2003; 2010; MOTTAROTH, 2009; 2010), a configuração dos textos que popularizam pesquisas da área de Informática, tentando identificar as condições de produção, distribuição e consumo no jornal Zero Hora. Este estudo se fundamenta na importância de analisar discursos para qualificar o ensino de linguagem. Como professora de língua materna, entendo que devo posicionar-me como analista do discurso para contribuir na formação crítica de estudantes da Educação Básica. A Análise Crítica de Gênero articula três aportes teóricos de vertentes sociais dos estudos da linguagem: a Socior-retórica (SWALES, 1990; 2004) a Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY; HASAN, 1989) e a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1992; 1999; 2001; 2002; 2003). O corpus da pesquisa é composto por 27 textos de popularização da ciência, da área de Informática, publicados na seção de Economia do jornal Zero Hora em 2009. Os procedimentos analíticos adotados envolveram o estudo do contexto e do texto. Na análise contextual, realizada a partir da seleção de estudos bibliográficos, de dados documentais disponíveis no site do jornal e de entrevista realizada com o produtor da seção de Economia da mídia em estudo, procuro identificar e interpretar o contexto de cultura e de situação do jornal Zero Hora. Na análise textual, descrevo e interpreto como se configuram duas categorias analíticas: a organização retórica e a intertextualidade. Os resultados indicam que o jornal Zero Hora produz notícia, reportagem e infomercial, um gênero híbrido (FARICLOUGH, 2001, p. 149) que mescla características dos gêneros notícia e de anúncio, na recontextualização de relatos de conclusões de pesquisas da área de Informática. Esses eventos discursivos são considerados gêneros híbridos por combinarem marcas do discurso jornalístico, do científico, do pedagógico e que apontam para uma abordagem de comodificação.

This study examines discursive assessment practices in a special school for girls identified with a disability in an Arabian-Gulf country. The study is driven by a notable absence of research on girls with disability in the Arab world, and the need for analysing practices that shape their identities and future trajectories. To disclose the mechanisms, processes, and tools influencing the coconstruction of girls' identities by members of a multidisciplinary team, I developed an analytic framework that draws on three theories: systemic functional linguistics, critical genre analysis and sociocultural theory of discourse and identity production. The main data source is the audio-record of conversations that took place at case-conference meetings (CCMs). To describe the genre of a CCM and to disclose what went on, who was involved, and what outcomes were achieved, I constructed three narratives: 'The most relevant thing about us', 'Much ado about everything', and 'Not so great expectations'. These narratives revealed the object, goals, and the outcomes of talk. With respect to the object of talk, or the knowledge underpinning assessment practices, there was much focus on girls' diagnostic histories and scores in IQ tests; they were given a high priority and perceived as key to understanding the girls. Analysis also revealed a resistance to move beyond dichotomous thinking (i.e. girls are either trainable or educable). The goals of talk were to pass on information, to share assessment results, and to list objectives for intervention, each practitioner within her domain of expertise. This mode of passing on - rather than - discussing information and assessment results limited the prospect to benefit from the distributed knowledge of practitioners. The outcomes of talk were mediated by the two preceding discursive actions. A preoccupation with girls' medical diagnosis, and a focus on passing on rather than discussing assessment reinforced deficit thinking. Further, categories assigned to girls stood as self-fulfilling prophesies, and as predictors of girls' future performance. The space to create more positive identities was evident, however, where practitioners knew little about girls' genetic or developmental disabilities. The implications of these objectifying practices are serious with respect to Gulf-Arabian countries and to similar Muslim sociocultural contexts. Perceiving diagnosis as the absolute truth feeds fatalistic beliefs further and results in inactivity and invisibility. Implications are offered for policy and practice and for future research.