Detta är en studie om hur elevinflytande kan möjliggöras i dansundervisningen på gymnasieskolans estetiska program. Danseleverna tränar konstnärlig dans för scenen, med rötter i västerländska danstraditioner. Det är i mötet mellan skolans styrdokument och dansundervisning som mästarlära, som studien rör sig. Jag har använt mig av halvstrukturerade, kvalitativa intervjuer och ställt frågor till några danslärare med lång erfarenhet av att undervisa i dans. Utifrån några valda mål i ämnet Dansteknik har jag formulerat ett antal intervjufrågor. Jag har önskat veta mer om hur danslärare ser på frågan om elevinflytande i dansundervisningen, och hur uppdraget om elevers delaktighet realiseras i skolans arbete. Resultatet av studien har visat på fler möjligheter än svårigheter i mötet mellan dansens mästarlära och skolverkets krav på elevinflytande. Jag har funnit att undervisningen i dans anpassar sig till gymnasieskolans styrdokument, men också till skolans generella miljö. Syftet med dansundervisningen påverkar naturligt undervisningens utformning. Jag har i min studie funnit en stor variation av metoder och lärstilar i dans, ämnade för att möjliggöra en mer elevaktiv dansundervisning.

Syftet med denna studie är att undersöka studenters upplevelse av dansträning för att stärka sin motivation inför sina studier. Studien undersöker deltagarnas relation mellan dansträning och motivation för skolarbete och hur den relationen kan tolkas. Valet av metod för denna studie är en kombination av kvantitativ och kvalitativ som kallas flermetodsforskning. Som metod för datainsamling använde jag mig av en enkät där urvalet bestod av 31 tjejer i åldrarna 16-21 år som studerar och har dansträning som fritidsaktivitet. Alla tjejer som deltog i undersökningen dansade i samma förening i Stockholm och ca 94 % dansade på en avancerad nivå d.v.s. 5-6 ggr i veckan. Studiens data samlades in och analyserades utifrån en innehållsanalys. Resultatet visade att av 31 tjejer svarade 30 stycken att dansträningen haft betydelse för deras motivation i skolan. Deltagarna i denna undersökning upplevde ökat självförtroende och självkänsla, gemenskap och trygghet, starkare mindset av dansträningen som underlättade vardagen och skolarbetet. Deltagarna beskrev även att motivation till studier ökade eftersom dom mådde bättre psykiskt och fysiskt av dansträning och att tränaren spelade en viktig roll för deras motivation. Undersökningen visar att fysisk aktivitet, i det här fallet dansträning ökar motivation till skolarbete men att detta enbart inte bidrar till att en student känner sig motiverad, utan dansträningen stärker ens befintliga motivation med hjälp av andra faktorer. / <p>Godkänd i Ladok 2022-11-21.</p>