Orientador: Prof. Dr. Adriano Heemann / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Design. Defesa: Curitiba, 29/09/2016 / Inclui referências : f. 115-120 / Resumo: O presente estudo investiga a integração das abordagens human-centered design e student-centered learning no contexto de um curso superior em Design. Partindo da compreensão da educação como experiência, discute-se o papel de docentes, discentes e demais stakeholders no processo, bem como possibilidades de aplicação de ferramentas inovadoras do design e da educação para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas compatíveis com tal concepção. A fim de verificar a aplicabilidade da proposta, realizou-se uma pesquisa-ação que resultou na cocriação da estrutura de uma unidade curricular, com a participação de diversos stakeholders. Posteriormente, uma pesquisa participante descreve o desenvolvimento das aulas dessa unidade curricular ao longo de um semestre. Por meio de dados quantitativos e qualitativos, os resultados apresentam a percepção dos stakeholders em comparação à experiência dos anos anteriores. Na análise desse feedback, percebem-se aspectos positivos derivados da abordagem human- centered, mas também empecilhos na implementação relativos aos fatores humanos intrínsecos a ela. A participação dos stakeholders resultou em insights que não seriam alcançados apenas pela pesquisadora, e a possibilidade de iteração prevista no método permitiu o desenvolvimento flexível de aulas voltadas às necessidades dos estudantes, mapeadas semana a semana. O processo, como um todo, apontou a importância da colaboração entre a equipe educacional e as dificuldades percebidas quando esta não ocorre de fato. O estudo pode servir como guia para instituições que desejem implementar modelos pedagógicos mais humanizados, pois considera-se o método aplicável a outras unidades curriculares e até mesmo a outros cursos, devido à sua adaptação às necessidades contextuais. Palavras-chave: Human-centered design. Student-centered learning. Educação em design. Competências. Colaboração. / Abstract: This study investigates the integration of the human-centered design and student- centered learning approaches in the context of an undergraduate Design program. From the understanding of education as an experience, the role of professors, students and other stakeholders involved in the process is discussed, as well as the possibilities of using innovative tools from design and education fields to develop teaching strategies that are consistent with this concept. In order to verify the applicability of this proposal, an action research was conducted and resulted in the cocreation of the structure of a course unit with the participation of various stakeholders. Subsequently, a participant research describes the development of the classes over a semester. Through quantitative and qualitative data, the results showed the perception of stakeholders in comparison to the experience of previous years. After analyzing this feedback, positive aspects derived from the human-centered approach are perceived as well as obstacles to its implementation related to the human factors that are intrinsic to it. The participation of different stakeholders resulted in insights that would not be achieved by the researcher alone, and the possibility of iteration, as provided in the method, allowed the flexible development classes geared to the weekly mapped needs of students. The process as a whole highlighted the importance of collaboration in an educational team and the difficulties perceived when it does not occur in fact. The research can work as a guide for institutions wishing to implement more humane pedagogical models, since the method is applicable to other courses and even other programs due to its adaptation to contextual needs. Keywords: Human-centered design. Student-centered learning. Design education. Competencies. Collaboration.

Submitted by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-06-27T23:19:23Z No. of bitstreams: 1 Carolina Gonçalves Milanez .pdf: 2143240 bytes, checksum: b61b64b80841beb92db952a72a20ddbb (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-07-07T18:25:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carolina Gonçalves Milanez .pdf: 2143240 bytes, checksum: b61b64b80841beb92db952a72a20ddbb (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Figuti Venturini (pfiguti@anhembi.br) on 2017-07-07T18:28:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carolina Gonçalves Milanez .pdf: 2143240 bytes, checksum: b61b64b80841beb92db952a72a20ddbb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-07T18:28:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina Gonçalves Milanez .pdf: 2143240 bytes, checksum: b61b64b80841beb92db952a72a20ddbb (MD5) Previous issue date: 2016-08-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study notes teaching strategies applied in the educational attainment of the Youth and Adult Education - EJA. Its objective is the reflection on work proposals to assist the teaching of art and design that meet the specifics of this type of education for young people and adults who did not have access and / or have not completed primary education (1st to 9th grade) in own age. Were used as instruments for the study: literature review, curriculum analysis, documents of the Department of Municipal de São Paulo Education, authors working with the teaching of art and design and the case study with application proposals in two rooms 6th year, the first half of 2015 with distinct strategies: in one the fundamentals of Design and other official material from the school curriculum as directed by SMESP. With this study at the end of a semester, it was possible to reflect on the proposals and the perception of building knowledge beyond formal education. Using art and design as a pedagogical proposal is to think of a structure that works the interaction of content and enables experiences. / O presente estudo observa estratégias de ensino aplicadas na formação escolar da Educação de Jovens e Adultos - EJA. Seu objetivo é a reflexão sobre propostas de trabalho que auxiliem o ensino da Arte e do Design que atendam as especificidades desta modalidade de educação destinada a jovens e adultos que não tiveram acesso e/ou não concluíram o Ensino Fundamental (1º ao 9º ano) em idade adequada. Foram utilizados como procedimentos metodológicos para o estudo: revisão bibliográfica, análise curricular, documentos da Secretaria de Municipal de Educação de São Paulo, autores que trabalham com o ensino da arte e do design e o estudo de caso com aplicação de propostas em duas salas de 6ºano, no primeiro semestre de 2015, com estratégias distintas: em uma os fundamentos do Design e na outra o material oficial do currículo de ensino conforme orientação da SMESP. Ao final de um semestre, por meio da aplicação do estudo foi possível refletir sobre as propostas e a percepção da construção de conhecimento para além da educação formal. Usar a arte e o design, como proposta pedagógica, é pensar uma estrutura que trabalha a interação de conteúdos e viabiliza vivências.

Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-11-08T18:31:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) UFPE_Thesis_Banca - Versao CD.pdf: 2366448 bytes, checksum: a4140d14e1e225bd5040d825447a2a1b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T18:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) UFPE_Thesis_Banca - Versao CD.pdf: 2366448 bytes, checksum: a4140d14e1e225bd5040d825447a2a1b (MD5) Previous issue date: 2015-07-30 / Diversos estudos mostram que o modelo educacional atual está bastante defasado: as escolas enfrentam concorrência com vários dispositivos eletrônicos; o índice de evasão escolar é bastante elevado; os alunos não conseguem se identificar como sendo parte do ambiente escolar; o aprendizado é limitado pelo ambiente dentro da sala de aula e não inclui possibilidades de aprendizado fora dela. Estes fatores, entre diversos outros, se tornam decisivos para que os jovens alunos se sintam desmotivados em aprender dentro da sala de aula, um fato que vem aumentando muito nos últimos anos. Algumas linhas de pesquisa afirmam que a escola deveria possuir um modelo curricular mais atraente, para isto, propõem várias propostas de reforma educacional, entre os quais uma em que a escola possa aproveitar as características dos jogos para funcionar de uma forma em que o aluno se sinta participando de um jogo, aumentando assim o engajamento do mesmo. Para que se faça bom uso destas características, é necessário um melhor entendimento de como elas influenciam positivamente no processo de ensino. O presente trabalho tem por objetivo analisar as características dos jogos que visam tornar o modelo de ensino mais eficaz, demonstrando suas qualidades mais importantes e como elas podem ser utilizadas para tornar o aprendizado mais atraente e envolvente para os alunos / Several studies shows that the actual educational model is obsolete: schools face competition with various electronic devices; the dropout rate is quite high; students cannot identify as being part of the school environment; learning is limited by the environment within the classroom and does not include learning opportunities elsewhere. These factors, among many others, become decisive for the young students feel motivated to learn in the classroom, a fact that has grown rapidly in recent years. Some lines of research argue that the school should have a more attractive curriculum model for this, propose several proposals for educational reform, including one in which the school can take advantage of the features of the games to work in a way that the student feel playing a game, thus increasing the engagement of the same. In order to make good use of these features, you need a better understanding of how they influence positively in the teaching process. This study aims to analyze the characteristics of games that aim to make the most effective teaching model, demonstrating its most important qualities and how they can be used to make the more attractive and engaging learning for students

Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-09-24T22:08:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Erika Simona dos Santos Ferreira.pdf: 21174768 bytes, checksum: fb12ff26bbf8e78d40efef6cda563aa3 (MD5) / Rejected by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br), reason: Por favor, atualizar arquivo pelo que está no banco interno. Obrigada!! on 2018-09-25T17:43:22Z (GMT) / Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-09-25T18:59:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Erika Simona dos Santos Ferreira.pdf: 5615375 bytes, checksum: 8b22f1a1ba542eac5a440aadd93b1297 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-09-25T19:39:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Erika Simona dos Santos Ferreira.pdf: 5615375 bytes, checksum: 8b22f1a1ba542eac5a440aadd93b1297 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-25T19:39:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Erika Simona dos Santos Ferreira.pdf: 5615375 bytes, checksum: 8b22f1a1ba542eac5a440aadd93b1297 (MD5) Previous issue date: 2016-01-29 / Por meio de um processo de pesquisa através do design, atuando no âmbito da confluência entre os campos do Design e da Educação, a maior pretensão deste trabalho é discutir a adequação e propor um modelo conceitual de dispositivo ajustado às aproximações dos campos - no contexto de um grupo de pesquisa que almeja, de for¬ma reflexiva e contínua, criar a RIDE: Rede Internacional Design Educação, baseada na UFPE. Diante do potencial e conhecimentos levantados ao longo dos 10 anos de trajetória deste grupo - e do relevante diagnóstico que expõe a fragilidade da formação docente para a utilização da linguagem gráfica -, identificamos a necessidade de potencializar a vazão, as trocas e o alcance dos conhecimentos gerados. Desta forma, buscamos aproximar a realidade das nossas pesquisas dos principais agentes para a inovação da educação - os professores -, cola¬borando para a consolidação desse novo campo do Design/Educação. Nos ocupamos, portanto, da elaboração de uma ambiência de trocas e conexões, que funcionará como suporte às ações dos pesquisadores e facilitador das ações de formação e produção de dispositivos educacionais. Seguindo um percurso baseado na Metodolo¬gia Design Thinking Canvas, propomos sua adequação a um contexto científico de pesquisa e chegamos a um modelo conceitual de aplicação web multiplataforma, integradora e colaborativa entre seus principais agentes (professores e pesquisadores). A partir dos parâmetros de projeto definidos, também se constitui como uma plataforma de discussão e repositório de conhecimentos - configurando-se assim, como o primeiro passo na construção de um dispositivo ajustado a uma realidade de conexões em rede; pretendida pelo referido grupo de pesquisa, e almejada pelas expectativas contemporâneas da educação. / By means of a research process within the area of design - acting at a point where the fields of design and education converge, the greatest aim of this project is to propose and discuss the adequacy of a conceptual model of a device to act on the approximations of the two fields - in the context of a research group that both reflectively and continuously, aims to create the International Network of Design Education (known as RIDE), based at UFPE. Given the potential and knowledge collected over the 10-year history of this group - and of the significant diagnosis that has exposed the fragi¬lity of teacher training regarding the use of visual language – we identified the need to enhance the flow, exchange and scope of this generated knowledge. We therefore seek to bring the reality of our research to those who are key players in innovative education – the teachers -, thus helping to consolidate this new field of Design/Education. Hence, it has been our concern to develop an atmosphere of exchange and connection, which will provide support for the actions of researchers and facilitate the training activities and production of educational devices. By following a route based on the Design Thinking Canvas methodology, we propose its appropriateness for a scientific context of research and arrive at a conceptual model of a collaborative, integrated web application platform for use amongst its key players (teachers and researchers). Within the defined design parameters, it also embodies a discussion platform and a source of knowledge – becoming therefore, the first building block in a device adjusted to the reality of a network of connections; intended for the abovementioned research group, and that meets the contemporary expectations of education.