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This paper concerns with blended learning and with its usage in education and development of managers. The paper brings out survey of existing approaches to blended learning and list of forms and methods which are used in this educational concept. Part of this paper is proposal for blended learning utilization in process of inovation of teaching methods at FM VŠE Jindřichův Hradec.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6184.pdf: 1374663 bytes, checksum: c1ed2b3786e4d13704e9c2a837b6aa8b (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / This study aims to provide a broader understanding of the professional demands that characterize the jobs of school managers, by entering their environment and disclosing the sequence of events, as well as the configuration of contexts, situations, professional learning and professional development activities that constitute their daily routine. The study is founded on the school management principles stated by Lück (2009); the management profile of public schools and aspects of teacher performance described by Libâneo, Oliveira and Toschi (2007), and Souza (2007, 2008, 2009, 2010). The learning of teaching in Mizukami et al (2002) and Tancredi (2009); the work of Lortie (2009) with school principals of a Chicago suburban school.The methodological procedures were structured into four phases: the elaboration of a data-collecting instrument, the conducting of interviews, the creation of management activity logs and the categorization and analysis of collected data. The participants were six school principals working in the community school network of a city in Sao Paulo State, Brazil. Data categorization showed that the set of specific knowledge applied in the daily routine of school managers comes mainly from the professional practice itself rather than from the formal undergraduate education. It is therefore noticeable that the handling of practical situations and conflicts leads to the construction of an essential repertoire of skills that cannot be found at, or provided by, the undergraduate curricula that are supposed to develop such knowledge and skills prior to the exposure of these professionals to the managerial practice. This practical developmental process is particularly influenced by the presence of more experienced peers who help the less experienced in the acquisition of professional knowledge; the sharing of experiences among peers standing at the same career level; and the presence of an orientation program offered by the hiring network. The in-job experience also allows for the identification of training needs within the group investigated, whose members, in turn, claim for the filling of educational gaps and point out the need for intervention in the system where they are inserted. / Esse estudo teve por objetivo ampliar a compreensão sobre a categoria profissional dos diretores de escola, imergir em seu contexto de atuação e desvendar o rol de afazeres que caracteriza a prática cotidiana da gestão, bem como conhecer a configuração de seus contextos, momentos e características de aprendizagem e desenvolvimento profissional, entre outros aspectos. Para tanto, foram participantes deste estudo seis diretoras de escola de uma rede municipal de ensino de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. O estudo apoia-se teoricamente em: Lück (2009) no que concerne às dimensões da gestão escolar; Libâneo, Oliveira e Toschi (2007), Souza (2007, 2008, 2009, 2010) quando tratam do perfil da gestão das escolas públicas e dos aspectos do trabalho docente; Mizukami et al (2002) e Tancredi (2009) sobre a aprendizagem da docência; Lortie (2009) por meio da explicitação de um trabalho realizado com diretores de escola do subúrbio de Chicago, entre outros. Os procedimentos metodológicos foram organizados em quatro etapas: a construção de instrumento para coleta, a realização de entrevistas, a confecção de diários para o registro das atividades relativas à gestão e a categorização e análise dos dados. A partir do processo de categorização dos dados, foi possível identificar que a gestão escolar é caracterizada por um corpo próprio de conhecimentos que se constitui não apenas por ocasião do curso de formação inicial, em especial, a graduação em Pedagogia, mas principalmente a partir do exercício da função, momento esse em que conflitos são enfrentados e novos conhecimentos construídos, que culminam, por sua vez, na composição de um novo repertório de conhecimentos e formas de atuação. Foi possível também afirmar que os componentes de uma grade curricular de um curso de formação inicial que se propõe formar gestores não abrangem os diferentes contextos em que são inseridos seus profissionais, bem como a construção de um repertório mínimo necessário para o início do exercício na função. Nesse cenário formativo e de desenvolvimento profissional, alguns fatores merecem destaque, tais como: a presença marcante dos pares mais experientes no processo de consolidação na profissão; a troca de experiências entre os pares do mesmo estágio de carreira; a necessidade de um programa de indução à profissão oferecido pela rede contratante, entre outros. O trabalho possibilitou ainda a identificação de necessidades formativas do grupo investigado que, por sua vez, clama por um olhar diferenciado para a categoria profissional indicando lacunas formativas e a abertura de espaço para a consolidação de futuras intervenções, especialmente no sistema em que estão inseridos.

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No. of bitstreams: 1 Dissertação_LLS_vfinal impressão5.pdf: 733225 bytes, checksum: 4879676819f04b93fec7e3d94e703aa9 (MD5) Previous issue date: 2018-09-19 / Cada vez mais, observa-se o quanto a corrupção provoca impactos imensuráveis para o desenvolvimento social e econômico do país. Além disto, provoca danos à reputação das pessoas e das empresas. Combatê-la depende de todos e sobretudo das empresas, que possuem relevante papel neste cenário. Neste sentido, este trabalho aplicado tem como panorama o contexto brasileiro da lei anticorrupção e do Programa de Integridade exigido às empresas, levando em conta as questões de cultura, clima organizacional e liderança. Posto que “a prevenção à corrupção deve ser vista como uma ação integrada de diversas instâncias e níveis gerenciais de uma empresa [...] que viabilizem um maior comprometimento individual, coletivo e institucional” (MACHADO, 2015, p. 17), o presente trabalho tem como objetivo responder a seguinte pergunta de pesquisa - Como empresas de infraestrutura brasileiras conduzem seus programas de integridade? Para isto, foi realizado um estudo de caso a partir de uma análise qualitativa. Os dados analisados levam a inferir que as ações do Programa de Integridade realizadas pela empresa têm seguido as orientações da Controladoria Geral da União (CGU), contudo, diante dos indicadores de desempenho social referentes à ética e integridade e combate à corrupção obtidos nos Relatórios de Sustentabilidade, entende-se que os dados são insuficientes para que se faça uma análise do Programa implantado. Ao comparar o Programa realizado pela empresa com a Lei Anticorrupção e as orientações da CGU ele contempla os itens necessários. Denota-se, contudo uma oportunidade de melhoria com relação a aplicação do mesmo no que tange às ações de desenvolvimento e treinamento da liderança. Embora restritos a uma única organização, os resultados podem ser fonte de informação para as empresas perceberem o tema e atuarem de maneira a assegurar o equilíbrio da sustentabilidade e a melhoria na competitividade. No entanto, esta pesquisa não busca generalizar os resultados, mas sim contribuir com a reflexão sobre as possibilidades, tanto para as intervenções organizacionais como para o desenvolvimento de pesquisas. / Ever more it is observed how much corruption causes immeasurable impacts for the social and economic development ofthe country. In addition, it causes damage to the reputation of individuals and companies. Combat it depends on everyone and especially the companies, which have a relevant role in this scenario. In this sense, this applied work has as panorama the Brazilian context of the anticorruption law and the Integrity Program required to the companies taking into account the issues of culture, organizational climate and leadership. "The prevention of corruption must be seen as an integrated action of several instances and levels of management of a company [...] that enable greater individual, collective and institutional commitment" (MACHADO, 2015, p.17), the present work aims to answer the following research question - How do Brazilian infrastructure companies conduct their integrity programs? For this, a case study was carried out from a qualitative analysis. The data analyzed lead us to infer that the actions of the Integrity Program carried out by the company have followed the guidelines of the Union Comptroller's Office (CGU), however, given the indicators obtained in the Sustainability Reports, it is understood that the data are insufficient for an analysis of the implemented Program. When comparing the Program carried out by the company with the Anti-Corruption Law and the guidelines of the CGU, it been included the necessary items. However there is an opportunity for improvement with respect to its application in relation to leadership development and training actions. Although restricted to a single organization, the results can be a source of information for companies to grasp the issue and act in a way that ensures a balance of sustainability and improved competitiveness. However, this research does not seek to generalize the results, but rather to contribute to the reflection on the possibilities, both for the organizational interventions and for the research development.