Syftet med studien är att beskriva hur några förskollärare använder sig av lärplattan i undervisningen och deras förtrogenhet att hantera lärplattan. Lärplattan tituleras som ett verktyg för barn att använda i undervisningen, men finns det ett syfte och mål? Kan förskollärarna koppla lärplattan till de didaktiska frågorna hur och varför? Studien är kvalitativ och består av sex verksamma förskollärare som alla intervjuas individuellt. För att få svar på undersökningen används metoden semistrukturerade intervjuer. Undersökningen är genomförd i en liten  svensk kommun, där förutsättningarna att använda lärplattan i undervisningen är förhållandevis lika. Alla sex förskollärare har tillgång till lärplattor i undervisningen på förskolan och har arbetat medvetet med digitala verktyg under det senaste året. Studiens resultat visar att förskollärarnas förkunskaper om lärplattans funktioner och användningsområde hade en avgörande roll på hur och varför förskollärarna väljer att presentera lärplattan i verksamheten. Några förskollärare ansåg att de saknade kompetsensutveckling inom området digitalkompetens. På några förskolor fanns det förskollärare som varit i kontakt med digitala resurser mer än andra, de hade på så sätt större erfarenhet av hur förskollärare kan använda lärplattan i verksamheten tillsammans med barn.

Syftet med den här studien var att undersöka användandet av digitala verktyg i skrivundervisningen på lågstadiet samt om och hur lärarna anser att användandet av de digitala verktygen främjar elevernas skrivutveckling. För att uppnå studiens syfte genomfördes både observationer och intervjuer med fyra lärare. Med hjälp av teorin TPACK och det sociokulturella perspektivet analyserades resultatet. Resultatet visade att respondenterna har en positiv inställning till digitala verktyg och att det främjar eleverna skrivutveckling på flera sätt. Lärarna lyfter bland annat fram en ökad motivation och en ökad textmängd när elever skriver på digitala verktyg. Resultatet synliggör även enstaka nackdelar varav en nackdel är att lärarna upplever att elevernas finmotorik kan påverkas om digitala verktyg används för mycket. Sammanfattningsvis var lärarna i studien positivt inställda till att använda digitala verktyg i skrivundervisningen och samtliga lärare ansåg att fördelarna övervägde nackdelarna.