CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho se constitui como um estudo sobre a dinÃmica de organizaÃÃo do self de jovens do sexo feminino em cumprimento de medida socioeducativa de privaÃÃo de liberdade. O foco desta investigaÃÃo esteve voltado para os impactos da cultura de estigmatizaÃÃo e do cotidiano de violÃncia (ainda, fortemente, presentes nos centros educacionais) sobre os processos de subjetivaÃÃo das jovens submetidas a esse tipo de medida. Objetiva-se analisar a maneira como as jovens do Centro Educacional Aldaci Barbosa Mota organizam um senso de âsi mesmasâ em meio Ãs circunscriÃÃes estruturantes dos modos de interaÃÃes discursiva caracterÃsticos da Ãnica unidade, exclusivamente, feminina do Estado do CearÃ. O texto dessa dissertaÃÃo se divide em trÃs blocos de anÃlise, que fazem referÃncia a elementos essenciais para uma abordagem histÃrico-cultural do self: a) os instrumentos-signos, propondo um mapeamento dos discursos e prÃticas institucionais da unidade; b) a interaÃÃo discursiva âsobre siâ, analisando o modo como as jovens se utilizam das ferramentas culturais ao falarem sobre si; c) o processo organizativo do self , lanÃando luz sobre os processos intramentais de negociaÃÃo entre posicionamentos e âvozesâ pessoais e coletivas que circunscrevem o desenvolvimento do senso âsi mesmoâ dessas jovens. O corpus da pesquisa foi composto por diÃrio de campo construÃdo a partir de ObservaÃÃo Participante e de videogravaÃÃes de atividades propostas em Oficina TemÃtica. Os critÃrios de participaÃÃo da oficina foram: aceitaÃÃo livre do convite; estarem sentenciadas a medida socioeducativa; terem o rÃtulo de âindisciplinadasâ, tendo participado oito socioeducandas. O material produzido durante a oficina foi submetido a Abordagem MicrogenÃtica de anÃlise. Como principais resultados, destacam-se que: os modelos de atendimento repressor-correcional e pedagÃgico-corretivo apontam para uma realidade socioeducativa em que atos de violÃncia e prÃticas disciplinares se conjugam numa lÃgica corretiva que legitima o cotidiano violador de direitos de adolescentes; a violÃncia e a estigmatizaÃÃo caracterÃsticas dessa unidade assumem especificidades ligadas à questÃo do gÃnero feminino; a reduÃÃo da diversidade de significaÃÃes em ordenamentos morais evidenciados nas formas de falar sobre o âsi mesmoâ de maneira, marcadamente, conformadoras. Conclui-se que o atendimento de cunho correcional atua sobre a reificaÃÃo do âsi mesmoâ, ao invÃs de facilitar a construÃÃo de significados e sentidos que possam, realmente, auxiliar as socioeducandas numa perspectiva de reconstruÃÃo de si. / This research forms a study about the self organization dynamics of female people to accomplish socioeducational measures liberty deprivation. This investigation is focused on culture of stigmatization impacts and daily violence (still, strongly, present in youth detention) on these teenage subjectivation processes. It intents to analyse the way how teenagers of Centro Educacional Aldaci Barbosa Mota organize a self-concept, tangled in structuring constraints ,that features the specific types of discoursive interactions of the only Cearà feminine exclusive unity designed to accomplish restrictive and privative social-educational measures. This dissertation content is divide in three analyses block, which reference to essential elements when it comes to a cultural-historical approach of the self: a) the instruments-signs, which enable the institucional discourses and practices mapping of the unity that teenagers are part of; b) the discoursive interaction about the "self", which enable the analyses of the way female young people use cultural tools talking about themselves; c) the self-organization process, which enable to enlighten the intramental negotiation processes between positioning e personal e collectives "voices" that constraint the development of the sense of self. The research corpus consisted of a field journal constructed from Participant Observation and video recordings of activities proposed in a Thematic Workshop. The criteria for the workshop participation were: invitationâs free acceptance; establishing of socio-educational measures; and being labeled as "undisciplined". Eight teenagers participated. The material produced during the workshop was put into a Microgenetic Analysis approach. As main results, it is emphasized that: models repressor-correctional and educational-corrective service point to a socio-educational reality in which acts of violence and disciplinary practices combine a corrective logic that legitimizes the routine violation of adolescents rights; violence and stigmatization features of this unit are strongly related to the female gender issue; the diversity of meaningsâ reduction in moral systems evidenced in the ways of talking about the "self" so markedly abided. We can conclude that the nature of correctional service acts on the reification of "himself", instead of facilitating the construction of meanings and senses, it could can really help those teenagers in the reconstruction process of the sense of themselves.

No presente trabalho, estuda-se a sociointeração discursiva na pré-escola de Ivoti (RS). Analisam-se registros de interação social da fala coletados, em duas escolas, uma de zona urbana, cujos alunos são, a maioria, filhos de migrantes da região sul, outra de zona rural, onde há predomínio de alunos descendentes de imigrantes alemães. O trabalho é desenvolvido na perspectiva da Sociolingüística Interacional, conforme as etapas previstas por Pomerantz e Fehr (1997) e a partir de vinhetas selecionadas obedecendo-se a diferentes atividades escolares. A análise revelou que, na zona urbana, o comportamento verbal e não-verbal na interação é ritualizado e centralizado na fala da professora. Já no contexto rural, apesar da orientação da professora, nota-se que os interactantes constroem sentidos diversos na interação, motivados por enquadres discrepantes e não atribuíveis exclusivamente à interferência do dialeto alemão. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-05-21T16:30:00Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Noeli M L Backes.pdf: 800557 bytes, checksum: 2a4d77f3a1d57ac2c2205c5f0e4a16fb (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-21T16:30:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Noeli M L Backes.pdf: 800557 bytes, checksum: 2a4d77f3a1d57ac2c2205c5f0e4a16fb (MD5) / The present study is about social interaction through conversation in the pre-school of Ivoti (RS). Data collected in two schools are analyzed. One of the schools is located in the urban area and the parents of its students come mostly from other cities. The other school is located in the rural area and most of its students are German descendants. The work is developed in the perspective of Interactional Sociolinguistics. The analysis of excerpts of conversation in different school activities was carried out following the stages proposed by Pomerantz and Fehr (1997). The analysis showed that in the urbane area talk is ritualized and centralized in the speech of the teacher. In the rural context, the interactants build divergent meanings based on different background knowledge. It is not the interference of the German dialect children speak at home which interferes in language understanding in pre-schooL.

No presente trabalho, estuda-se a sociointeração discursiva na pré-escola de Ivoti (RS). Analisam-se registros de interação social da fala coletados, em duas escolas, uma de zona urbana, cujos alunos são, a maioria, filhos de migrantes da região sul, outra de zona rural, onde há predomínio de alunos descendentes de imigrantes alemães. O trabalho é desenvolvido na perspectiva da Sociolingüística Interacional, conforme as etapas previstas por Pomerantz e Fehr (1997) e a partir de vinhetas selecionadas obedecendo-se a diferentes atividades escolares. A análise revelou que, na zona urbana, o comportamento verbal e não-verbal na interação é ritualizado e centralizado na fala da professora. Já no contexto rural, apesar da orientação da professora, nota-se que os interactantes constroem sentidos diversos na interação, motivados por enquadres discrepantes e não atribuíveis exclusivamente à interferência do dialeto alemão. / The present study is about social interaction through conversation in the pre-school of Ivoti (RS). Data collected in two schools are analyzed. One of the schools is located in the urban area and the parents of its students come mostly from other cities. The other school is located in the rural area and most of its students are German descendants. The work is developed in the perspective of Interactional Sociolinguistics. The analysis of excerpts of conversation in different school activities was carried out following the stages proposed by Pomerantz and Fehr (1997). The analysis showed that in the urbane area talk is ritualized and centralized in the speech of the teacher. In the rural context, the interactants build divergent meanings based on different background knowledge. It is not the interference of the German dialect children speak at home which interferes in language understanding in pre-schooL.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaInesOtranto.pdf: 5412091 bytes, checksum: b333e8ea7f8fb975dda888691359b0ea (MD5) Previous issue date: 2006-02-01 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research aims to analyse the genre of activity of the dentist, considering it as a work activity / service relationship, and presuming that the humanized attendance care meaning effect starts building itself during the dialogic interaction activity in the first consultation. The research data were collected at the Triage Room of the dental clinic of a professional improvement school, in São Paulo. The research justifies itself because, now-a-days, there is a social demand for the humanized care for the dental patient whith the dentist following the techno-professional prescriptions of his work (i.e. taking care of, promoting oral health and preventing bucal diseases) and of the Dental Ethic Code, but also being aware of the comunicative interaction with the patient. In this sense, the text/context relationship will be established, considering the discursive memory relating the dental and the medical professions. For the analysis of the data corpus various theories and methodologies were used, as ergologics (Schwartz), the psychology of the work as seen by the Activity Clinic (Clot) and self-confrontation (Faïta), work disciplines; the dialogism concept (Bakhtin) and the french enunciative-discoursive discourse analysis (Maingueneau), language theories; and the french group Language and Work conceptions and contribuitions about the meaning co-construction during interaction in the activity (Boutet, Lacoste, Grosjean). The methods used for the research data construction were interviews, field booknotes, audio recordings and self-confrontation. The research outcome, despite the fact that only one social actor was analysed, points out to a possible conclusion that during his work activity the dentist can be as ethical as professionally required and promote a humanized attendance, when creating conditions to the other the patient, to express his voice / Esta pesquisa tem por objetivo caracterizar o gênero de atividade do dentista como uma atividade de trabalho / relação de serviço, presumindo que o atendimento dado ao paciente durante a consulta inicial poderia começar a construir um efeito de sentido de atendimento humanizado . Ela foi feita no Setor de Triagem da clínica odontológica de uma escola de aperfeiçoamento profissional, na cidade de São Paulo, e se justifica porque, atualmente, há uma demanda social por humanização no atendimento ao paciente odontológico , em que o dentista, além de cuidar da promoção de saúde e da prevenção de doenças bucais, segundo as prescrições do seu trabalho técnico-profissional e de acordo com o Código de Ética Odontológica, também compreenda a dimensão da comunicação por meio da interação linguageira com o paciente. Desse modo, vai-se procurar estabelecer a relação texto/contexto, levando-se em conta a memória discursiva em relação à Odontologia, quando comparada à Medicina. Para a análise dos dados, recorre-se a um pluralismo teórico-metodológico: à ergologia (Schwartz), à psicologia do trabalho na vertente da Clínica da Atividade (Clot) e à autoconfrontação simples (Faïta), disciplinas do trabalho; ao princípio do dialogismo (Bakhtin) e às noções da teoria enunciativo-discursiva (Maingueneau), teorias de linguagem; e utilizam-se os aportes e as contribuições do grupo Linguagem e Trabalho sobre a co-construção de sentidos na interação, durante a atividade (Boutet, Lacoste, Grosjean). Na elaboração dos dados de pesquisa, os métodos usados foram entrevista, diário de campo, gravação em áudio e autoconfrontação simples. O resultado da pesquisa, em que pese o fato de se haver analisado apenas um único ator social, aponta para uma possível conclusão de que, ao exercer sua atividade de trabalho segundo os preceitos ético-profissionais exigidos, o dentista pode promover um atendimento humanizado, quando cria condições de o outro o paciente, expressar sua voz

COELHO, João Paulo Lopes. Estudo sobre a dinâmica de organização do "si mesmo" de adolescentes do sexo feminino em conflito com a lei. 2013. 212f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-02-06T13:48:08Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_jplcoelho.pdf: 1442599 bytes, checksum: 8f911c69587e1e1994f062cc58c4f39e (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-02-06T15:58:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_jplcoelho.pdf: 1442599 bytes, checksum: 8f911c69587e1e1994f062cc58c4f39e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-06T15:58:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_jplcoelho.pdf: 1442599 bytes, checksum: 8f911c69587e1e1994f062cc58c4f39e (MD5) Previous issue date: 2013 / This research forms a study about the self organization dynamics of female people to accomplish socioeducational measures liberty deprivation. This investigation is focused on culture of stigmatization impacts and daily violence (still, strongly, present in youth detention) on these teenage subjectivation processes. It intents to analyse the way how teenagers of Centro Educacional Aldaci Barbosa Mota organize a self-concept, tangled in structuring constraints ,that features the specific types of discoursive interactions of the only Ceará feminine exclusive unity designed to accomplish restrictive and privative social-educational measures. This dissertation content is divide in three analyses block, which reference to essential elements when it comes to a cultural-historical approach of the self: a) the instruments-signs, which enable the institucional discourses and practices mapping of the unity that teenagers are part of; b) the discoursive interaction about the "self", which enable the analyses of the way female young people use cultural tools talking about themselves; c) the self-organization process, which enable to enlighten the intramental negotiation processes between positioning e personal e collectives "voices" that constraint the development of the sense of self. The research corpus consisted of a field journal constructed from Participant Observation and video recordings of activities proposed in a Thematic Workshop. The criteria for the workshop participation were: invitation’s free acceptance; establishing of socio-educational measures; and being labeled as "undisciplined". Eight teenagers participated. The material produced during the workshop was put into a Microgenetic Analysis approach. As main results, it is emphasized that: models repressor-correctional and educational-corrective service point to a socio-educational reality in which acts of violence and disciplinary practices combine a corrective logic that legitimizes the routine violation of adolescents rights; violence and stigmatization features of this unit are strongly related to the female gender issue; the diversity of meanings’ reduction in moral systems evidenced in the ways of talking about the "self" so markedly abided. We can conclude that the nature of correctional service acts on the reification of "himself", instead of facilitating the construction of meanings and senses, it could can really help those teenagers in the reconstruction process of the sense of themselves. / Este trabalho se constitui como um estudo sobre a dinâmica de organização do self de jovens do sexo feminino em cumprimento de medida socioeducativa de privação de liberdade. O foco desta investigação esteve voltado para os impactos da cultura de estigmatização e do cotidiano de violência (ainda, fortemente, presentes nos centros educacionais) sobre os processos de subjetivação das jovens submetidas a esse tipo de medida. Objetiva-se analisar a maneira como as jovens do Centro Educacional Aldaci Barbosa Mota organizam um senso de “si mesmas” em meio às circunscrições estruturantes dos modos de interações discursiva característicos da única unidade, exclusivamente, feminina do Estado do Ceará. O texto dessa dissertação se divide em três blocos de análise, que fazem referência a elementos essenciais para uma abordagem histórico-cultural do self: a) os instrumentos-signos, propondo um mapeamento dos discursos e práticas institucionais da unidade; b) a interação discursiva “sobre si”, analisando o modo como as jovens se utilizam das ferramentas culturais ao falarem sobre si; c) o processo organizativo do self , lançando luz sobre os processos intramentais de negociação entre posicionamentos e “vozes” pessoais e coletivas que circunscrevem o desenvolvimento do senso “si mesmo” dessas jovens. O corpus da pesquisa foi composto por diário de campo construído a partir de Observação Participante e de videogravações de atividades propostas em Oficina Temática. Os critérios de participação da oficina foram: aceitação livre do convite; estarem sentenciadas a medida socioeducativa; terem o rótulo de “indisciplinadas”, tendo participado oito socioeducandas. O material produzido durante a oficina foi submetido a Abordagem Microgenética de análise. Como principais resultados, destacam-se que: os modelos de atendimento repressor-correcional e pedagógico-corretivo apontam para uma realidade socioeducativa em que atos de violência e práticas disciplinares se conjugam numa lógica corretiva que legitima o cotidiano violador de direitos de adolescentes; a violência e a estigmatização características dessa unidade assumem especificidades ligadas à questão do gênero feminino; a redução da diversidade de significações em ordenamentos morais evidenciados nas formas de falar sobre o “si mesmo” de maneira, marcadamente, conformadoras. Conclui-se que o atendimento de cunho correcional atua sobre a reificação do “si mesmo”, ao invés de facilitar a construção de significados e sentidos que possam, realmente, auxiliar as socioeducandas numa perspectiva de reconstrução de si.