El plan de acción que presento responde a una necesidad priorizada en mi Centro Técnico Productivo, resultado de un trabajo en equipo con los actores educativos y la orientación del asesor designado por la PUCP, con ello además de aplicar lo aprendido en mi formación como directiva durante el diplomado y segunda especialidad en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con liderazgo Pedagógico organizado por MINEDU -PUCP ,nuestro objetivo principal es “Fortalecer las competencias docentes en la aplicación de estrategias metodológicas adecuadas en las actividades de aprendizaje del CETPRO Santa María Magdalena de ciudad Eten” el cual está sustentado en las categorías estudiadas: a) Programaciones curriculares descontextualizadas b)Estrategias metodológicas c) Normas de convivencia d)Monitoreo y acompañamiento. e) Medios y materiales. Se propone los siguientes enfoques: profesionalismo docente (la enseñanza como acción social; la ética de educar; el saber específico sobre la pedagogía); enfoque crítico reflexivo (desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía profesional); enfoque intercultural crítico (un docente mediador del diálogo intercultural); enfoque comunicativo, cognitivo y sociocultural (el lenguaje como medio esencial de cognición y comunicación humana y de desarrollo personal y sociocultural del individuo. Los aportes de la metodología de investigación-acción y el acompañamiento pedagógico formativo han sido estrategias fundamentales para fortalecer el desempeño pedagógico de los docentes y la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes, particularmente en el desarrollo de capacidades socio afectivas, participación activa durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje y agencia de cambio en su contexto actuando como críticos transformadores de su sociedad / Trabajo académico

Ante los bajos niveles de comprensión lectora detectados en los estudiantes del tercer grado de primaria de la IE 14668 de Chalaco, resulta imperativo detectar las causas que sostienen al problema, que limita el cumplimiento del primer compromiso de gestión escolar Progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes. Por ello, El líder pedagógico se vale de la investigación para tomar decisiones pertinentes en la implementación del plan de acción, con el principal objetivo de elevar los niveles de comprensión lectora y mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes en todas las áreas curriculares; generando involucramiento de agentes educativos y aliados estratégicos con un enfoque por procesos, clima escolar favorable que facilitan la implementación de la propuesta de solución. El método utilizado es la investigación cualitativa, haciendo análisis e interpretación de datos recogidos de primera mano con instrumentos adecuados. Esta información organizada en categorías y sub categorías y contrastadas con referentes teóricos nos dan luces de la urgencia de implementar talleres de fortalecimiento de capacidades de los docentes en Planificación con enfoque territorial y aplicación de estrategias que contribuyan a elevar el nivel de comprensión lectora, así mismo un Plan de Monitoreo y acompañamiento que brinde la devolución requerida por los docentes para elevar su desempeño. Los estudiantes del país tienen derecho a recibir una educación de calidad, acorde con sus necesidades e intereses, enfoque de derechos y territorialidad sustentados en el Currículo de educación Básica que implementa el Ministerio de educación. Los sustentos teóricos y los aportes de investigaciones análogas consultadas nos permiten concluir que existe una relación significativa entre la variable comprensión lectora y el rendimiento académico de los estudiantes. Se afirma entonces que, con una buena comprensión lectora, mejores son los resultados académicos. A su vez, si no existe una buena comprensión lectora, los resultados académicos serán deficientes. / Trabajo académico

La investigación se llevó a cabo con el fin de diagnosticar la percepción que tienen los docentes sobre la introducción de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones en el proceso enseñanza aprendizaje en el área de Comunicación; la problemática se fundamenta en que los docentes carecen de estrategias para el uso adecuado delas tics en sus sesiones de aprendizajes, además que los estudiantes se apropien del buen uso como nativos digitales, sin embargo las estrategias y los materiales que utilizan son bastante tradicionales; así mismo se determinó el tema, se planteó el problema, se buscaron diferentes fuentes teóricas para sustentarlo, se hizo énfasis en que la difusión de las tecnologías de la información y la comunicación, se ha hecho presente en casi todos los ámbitos del desarrollo de la humanidad y desde luego el campo educativo no es la excepción, los docentes reconocen la importancia del uso de las TIC´s en la labor docente, sin embargo en su quehacer pedagógico poco se observa el uso de ellas, al igual son conscientes que al innovar en sus clases con tecnología mejorarían los procesos de enseñanza aprendizaje en el área de comunicación de sus estudiantes, así como también se podría contar con otras herramientas para evaluar los procesos en los niños y niñas de la institución, en la actualidad se debe reconocer que la incursión de los docentes en el mundo de las TIC´s, ha transformado las prácticas educativas, es por esta razón que los docentes se han visto en la obligación de capacitarse continuamente para adquirir las competencias necesarias para lograr estar a nivel con los avances de la era digital, para mejorar las estrategias educativas que se realizan con el objetivo de enriquecer el proceso enseñanza aprendizaje. / Trabajo académico

Las continuas evaluaciones censales (ECE), aplicadas en los últimos años, ha revelado una cruda realidad: existe una marcada brecha entre la educación urbana y la educación rural. Existen diversos indicadores que explican esta alarmante situación. Por ejemplo, el profesor rural no ha logrado involucrar a los padres de familia como un ente de apoyo en las labores escolares de sus menores hijos. Ciertamente, una variable difícil de manejar. Nuestra I.E., ubicada en el caserío Chilcal Alto, no es ajena a esta realidad. Otra situación agravante es el bajo nivel de motivación de parte de los docentes en el ejercicio de su práctica pedagógica, por razones salariales. En este contexto, las sesiones de aprendizaje se desarrollan de manera tradicional, orientadas a reproducir conocimientos a los que los estudiantes no encuentran funcionalidad; es decir, se generan aprendizajes mecanicistas, totalmente alejados del espacio sociocultural de los estudiantes. Frente a esta problemática, asumimos el liderazgo pedagógico basado en el enfoque por competencias y el enfoque territorial para proponer como solución: talleres de implementación docente para el uso adecuado de estrategias metodológicas. Creemos que fortaleciendo las competencias docentes, la práctica pedagógica generará aprendizajes significativos, por cuanto, estará orientada a: partir de los saberes previos del estudiante; presentar situaciones de aprendizaje retadoras; otorgará funcionalidad a lo que se aprende; involucrará al estudiante en la solución de los problemas de su entorno; vinculará el saber cultural del estudiante con el sacer académico; dinamizará la sesión de aprendizaje en función del desarrollo de actividades; contextualizará el aprendizaje; diversificará el currículo; empoderará al docente como profesional de la educación y contribuirá a reducir la brecha de exclusión social. De esta manera, lograremos la mejora de la práctica pedagógica y, consecuentemente, un mejor logro de los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico

El presente plan de acción nos permite fortalecer las capacidades de los docentes de nivel primario de la Institución Educativa N° 10996, caserío Valle Nuevo – Mochumí, en la aplicación pertinente de los procesos didácticos de la competencia de comprensión de textos escritos del área de Comunicación, para alcanzar este propósito, tenemos que cumplir algunos objetivos específicos como: Fortalecer las capacidades en el manejo de la planificación curricular, fortalecer las capacidades en el manejo de los procesos didácticos, desarrollar acciones de monitoreo y acompañamiento docente y fortalecer el trato cordial entre los estudiantes. Nuestro trabajo se sustenta en los enfoques de la gestión escolar, así cuando nos referimos a la planificación curricular y al monitoreo y acompañamiento pedagógico, hablamos de un enfoque de gestión basado en procesos, cuando nos referimos a los procesos pedagógicos y didácticos, estamos hablando de un enfoque por competencias, al abordar la mejora del trato cordial entre estudiantes; nos basamos en el enfoque de justicia restaurativa, nuestra propuesta, tiene su punto de partida cuando en un proceso de monitoreo en aula nos dimos cuenta que los docentes no consideraban dichos procesos en sus sesiones de aprendizaje, hecho que fue confirmado posteriormente al aplicar instrumentos de recolección de información como la entrevista a profundidad y la encuesta, en tal sentido, desde nuestro rol de directivo basado en el enfoque de gestión de liderazgo pedagógico, concordante con la cuarta dimensión de Viviane Robinson: “Promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los maestros” y con los dominios del Marco del Buen Desempeño Directivo, asumimos este desafío, el cual contribuirá a la mejora continua de nuestra Institución Educativa. Finalmente afirmamos que este trabajo nos ha permitido dejar de lado el empirismo y conocer una manera más técnica para dar solución a diversas problemáticas presentadas en la escuela. / Trabajo académico

La implementación de estrategias de enseñanza para mejorar los aprendizajes comunicativos se justifica por la existencia del problema en la práctica de las inadecuadas estrategias en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en la Institución educativa N°031 “Virgen del Carmen”. El objetivo es Capacitar a los docentes en estrategias de enseñanza a través de talleres y de la participación colegiada de los docentes para mejorar sus prácticas pedagógicas a favor de los aprendizajes significativos de los estudiantes. El plan acción se sustenta en el enfoque por competencias y su propósito fue demostrar que el desarrollo de estrategias de enseñanza colaborativas desarrolla las habilidades cognitivas y las habilidades interpersonales en relación a los aprendizajes de los estudiantes debido a que las metodologías tradicionales aún tienen rezago en los docentes. El plan de acción es un instrumento de gestión importante elaborado por la necesidad de contar con un instrumento de gestión que permita plantear la alternativa de solución al problema priorizado a partir del análisis de la institución educativa para la mejora de los aprendizajes. / Trabajo académico

El presente plan de acción, titulado docentes del nivel primario aplican adecuadamente procesos pedagógicos para mejorar los aprendizajes El desarrollo del presente plan de acción surge ante la necesidad de poder ejecutar acciones que nos lleven a mejorar la práctica de los docentes en la planificación de los procesos pedagógicos en sus hemos propuesto el siguiente objetivo general. promover espacios que favorezca en los docentes una adecuada aplicación de los procesos pedagógicos para mejora de los aprendizajes así como los siguientes objetivos específicos fortalecer en los docentes estrategias para la secuencia de procesos pedagógicos, monitorear y acompañar la práctica pedagógica, aplicar estrategias para el trabajo colaborativo, Sensibilizar a los docentes en los beneficios del trabajo en equipo, Fortalecer en los docentes sus conocimientos sobre procesos pedagógicos, asumiendo el marco teórico de los nuevos paradigmas sobre aplicación de los procesos pedagógicos propuestos por el Ministerio de Educación según el Marco Del Buen Desempeño Docente y el Currículo Nacional, las Rutas de Aprendizaje y los compromisos de gestión escolar. La metodología que se ha utilizado en el desarrollo del presente trabajo de investigación es la metodología cualitativa en la que se han aplicado los instrumentos pertinentes para luego ser validados estableciendo las categorías a trabajar, lo que me ha permitido llegar a la concluir , que los procesos pedagógicos aplicados adecuadamente en una sesión de aprendizaje por parte de los docentes elevará los aprendizajes de nuestros estudiantes y se lograrán las metas trazadas de la comunidad educativa. / Trabajo académico

El presente trabajo ha sido diseñado bajo la óptica de lograr que la escuela cumpla su rol transformador, tanto en los estudiantes, así como en los docentes y por ende en nuestro rol de líder pedagógico; es así que encontrándose presente en nuestro quehacer diario el uso de habilidades y capacidades matemáticas; y como resultado del monitoreo vemos que las sesiones de clase se tornan rutinarias, desmotivadas producto de la dificultad en el desarrollo de los procesos didácticos que limitan el logro de competencia y capacidades de los estudiantes del II ciclo de la I.E N° 215 – las Capullanas en el área de matemáticas, se hace necesario que nuestros docentes se empoderen de estrategias que les permitan desarrollar efectiva y eficazmente los procesos didácticos del enfoque de resolución de problema comprender el problema diseñando planes u estrategias para luego ejecutarlas y finalmente realizar una retrospección del Plan como lo plantea Poyla, es decir que esta tan rechazada materia se torne divertida y útil, tanto para los estudiantes como los docentes; evidenciándose en un desempeño innovador, respetuosos de los intereses, necesidades, edad de los estudiantes, toda vez que son niños que recién inician su escolaridad teniendo que estar presente el juego, la experimentación e interacción real con los materiales, por ello el docente debe encontrarse preparado para contar con una gama de estrategias que les permitan desarrollar actividades acordes al contexto , a la expectativa y al desarrollo evolutivo del estudiante; por otro lado juega un papel preponderante la calidad de monitoreo y acompañamiento que se le brinda a través de las visitas, asesorías personalizadas, comunidades de aprendizaje, en conclusión mejorar la aplicación del enfoque de resolución de problemas, un monitoreo y acompañamiento pertinente que potencien el desarrollo de las nociones matemáticas básicas van a servir de base para sus nuevos aprendizajes durante el proceso escolar de los niños y niñas de nuestra institución educativas; estas nociones posteriormente, permitirán a los niños y niñas adquirir el concepto de número e introducirse en procesos más complejos y abstractos vinculados a la operatoria matemática. / Trabajo académico

EL presente Plan de acción desarrollado en la I.E 10800 el Horcón – Túcume como parte Programa de diplomatura de especialización en gestión escolar y segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico a cargo de la Universidad Pontificia Católica del Perú, busca que los docentes se empoderen de técnicas y estrategias en comprensión lectora que conlleven a mejorar los resultados de los aprendizajes en los estudiantes , así también a gestionar la mejora de las prácticas docentes .Para la aplicación de técnicas y estrategias de comprensión lectora utilizadas por los docentes en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje se ha propuesto como objetivo general Fortalecer la práctica pedagógica de los Maestros en el manejo de estrategias de comprensión lectora, teniendo en cuenta cuatro objetivos específicos: Fomentar la aplicación de normas de convivencia en las sesiones de aprendizaje, Promover la aplicación de técnicas y estrategias para comprender textos, Fortalecer las competencias docentes en el manejo del enfoque comunicativo textual y la Implementación del Plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico, los cuales permitirán atender de manera focalizada las causas que generan la problemática en mi institución. Según Viviane Robinson el liderazgo pedagógico tendrá efecto sobre los resultados de las y los estudiantes si se pone énfasis en metas de aprendizaje, definiéndolas y priorizándolas entre todas las demandas de la institución educativa. Estas metas tienen que impregnarse en todo el quehacer y procedimientos del aula, de allí la necesidad de generar un consenso de los docentes sobre ellas. Los docentes, desde su propia realidad son quienes perciben la importancia de su rol en el desarrollo del proceso lector de los estudiantes y cómo influye su trabajo de mediación en la adquisición de la habilidad de comprensión lectora. / Trabajo académico

El presente plan de acción es una interesante y viable propuesta de solución para nuestra institución educativa, cuyo problema priorizado es el limitado manejo de los procesos didácticos de los docentes en el área de matemática, el cual permite evidenciar el desempeño del directivo como líder pedagógico, que promueve el fortalecimiento de la práctica pedagógica de los docentes en la aplicación adecuada de dichos procesos, partiendo de un monitoreo y acompañamiento pedagógico permanente y continuo que contribuya con la gestión escolar. Es una propuesta que permite transformar la práctica directiva y pedagógica a partir de la reflexión del directivo y del docente en base a resultados alcanzados planteando un conjunto de actividades y tareas que permitan movilizar una adecuada gestión de los procesos didácticos en los docentes para que a su vez pueda generar en los estudiantes un aprendizaje de la matemática para la vida, en base al enfoque centrado en la resolución de problemas en docentes de nuestra institución educativa Leoncio Prado, Dicha propuesta está sustentada teóricamente en el Marco del Buen Desempeño Directivo, los compromisos de gestión escolar, las dimensiones de Viviane Robinson y demás autores estudiados en los seis módulos de la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, desarrollado en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Se ha empleado una metodología participativa y de reflexión de nuestra práctica como agentes con dos grandes meta competencias: gestión estratégica y liderazgo transformacional, al permitirnos identificar y priorizar una problemática concreta, plantear una alternativa de solución, relacionada con la gestión de los aprendizajes del área de matemática, al presentar bajos niveles de aprendizaje satisfactorios en los estudiantes, siendo nuestro desafío el lograr que todos los docentes planifiquen y apliquen los procesos didácticos de tal manera que puedan promover en sus estudiantes el desarrollo de las competencias matemáticas, resolviendo problemas de alta demanda cognitiva que se les presente en su vida cotidiana. / Trabajo académico