nÃo hà / O estudo se constituiu de uma pesquisa de campo, de carÃter descritivo e exploratÃrio, numa abordagem quanti-qualitativa, com a finalidade de avaliar a efetivaÃÃo da prÃxis psicomotora no processo ensino-aprendizagem e interaÃÃo de crianÃas com SÃndrome de Down, na educaÃÃo infantil, segundo a fala dos professores. A pesquisa desenvolveu-se entre fevereiro e junho de 2007, com o universo de 10 professores de Escolas de EducaÃÃo Infantil, sediadas em Fortaleza, e 6 pais de crianÃas com SÃndrome de Down, em processo de escolaridade, com idade entre 2 e 8 anos. Os instrumentos de informaÃÃes foram um questionÃrio semi-estruturado aplicado com os professores e, um questionÃrio de explicitaÃÃo â anamnese, realizado com os pais. Os dados foram agrupados estatisticamente atravÃs do programa Statistical Package for the Social Sciences â SPSS for Windows, versÃo 13.0. Para anÃlise dos dados no que se refere Ãs informaÃÃes qualitativas utilizou-se a anÃlise de conteÃdo, que permite fazer inferÃncias sobre os dados obtidos. A pesquisa revelou que 100% das professoras conhecem a Psicomotricidade, com a maioria utilizando-a como ferramenta pedagÃgica na interaÃÃo, e na aprendizagem. Os elementos psicomotores sÃo trabalhados, distribuÃdos pelos diferentes componentes funcionais e relacionais, cujas vantagens se refletem em melhorias no aspecto relacional, interaÃÃo social e desenvolvimento psicomotor das crianÃas. No tocante Ãs caracterÃsticas afetivas e sociais, 90% das crianÃas mantÃm vÃnculo de afetividade com a professora. As maiores dificuldades apresentadas pelas crianÃas se referem à linguagem, envolvendo oralidade, leitura e escrita. A annamnese com os pais revelou o desconhecimento total ou parcial sobre a SÃndrome de Down antes do nascimento das crianÃas. Concluiu-se que o emprego da psicomotricidade ajuda na aprendizagem e interaÃÃo das crianÃas, influenciando em todas as esferas do desenvolvimento, especialmente quando a estimulaÃÃo psicomotora precoce à aplicada desde os primeiros meses de vida / The study was established using a field research, by using exploratory and descriptive methods, with the purpose to evaluate the accomplishment of the psychomotricity praxis in the teaching learning process and the interaction of children with Downâs Syndrome in Infant Education, according to their teachers. The research was developed between February and June 2007 with 10 teachers from the Elementary School, Fortaleza (Brazil), and 6 parents of Downâs Syndrome children with ages between 2 and 8 years old. The tool used was a half-structuralized questionnaire applied to the teachers and anamnesis questionnaire applied to the parents. The data had been grouped through the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program for Windows, version 13.0. it was used content analysis that allows inferences on the acquired data. The research showed that a hundred percent of the teachers known the psychomotricity praxis and most of them use it as a teaching tool in the interaction and learning process. The psychomotor elements are elaborated in the functional and relational aspects, in which advantages reflect on the improvement of social interaction and the psychomotor development of the children. The biggest difficulty presented by the children refers to the language, related to speaking, reading and writing. The questionnaire answered by the parents shows the total or partial unfamiliarity of the Downâs Syndrome before the birth of the children. The research concluded that the psychomotor praxis helps on the learning process and the childrenâs interaction, reflecting on their development, specially when applied on the first few months of life