The object of the present research is the features of the Bildungsroman genre “Great Expectations” by Charles Dickens, “Of Human Bondage” by William Somerset Maugham and “The Cider House Rules” by John Irving. The aim of the Bachelor Thesis is to explore structural and poetic elements (canons) of the Bildungsroman in the aforementioned novels. To achieve the aim the following objectives have been set: 1) to overview the history of the Bildungsroman and to present theoretical poetic elements of such a genre; 2) to identify the key features of the Bildungsroman in the aforementioned novels; 3) to carry out the comparative analysis of the novels in the aspect of the Bildungsroman. The methodology of the Bachelor Thesis includes Jerome Buckley’s conception of the Bildungsroman, which was employed to trace the features of the Bildungsroman in chosen novels. Also, Gintaras Lazdynas’s structural and poetic elements (canons) of the Bildungsroman, presented in his book, were referred to in the present research were used. The comparative literature as a method (the definition of Tötösy de Zepetnek) enabled to analyze novels in the comparative aspect. Novels portray typical protagonists of the Bildungsroman genre whose quest towards self-identity is long, gradual and full of challenges. However, such journey towards spiritual maturity is crucial, as it provides heroes with a life education and new experiences. Therefore, at the end of their journey, after completion... [to full text] / Darbo objektas – bildungsromano žanrinės ypatybės Charleso Dikenso romane „Didieji lūkesčiai“, Williamo Somerseto Maughamo romane „ Aistrų našta“, bei Johno Irvingo romane ‚ „Sidro namų taisyklės“. Bakalauro darbo tikslas – atskleisti, kaip pasirinktuose romanuose atsispindi tradiciniai bildungsromano žanro struktūriniai ir poetiniai elementai (kanonai). Tikslui pasiekti buvo iškelti šie uždaviniai: 1) apžvelgti bildungsromano istoriją, bei pristatyti šio žanro kanonus (poetinius ir struktūrinius elementus); 2) atpažinti pagrindines bildungsromano žanro ypatybes pasirinktuose kūriniuose; 3) analizuoti romanus lyginamuoju bildungsromano aspektu. Bakalauro darbo metodologija apima Jerome’o Buckley’o bildungsromano koncepciją, norint identifikuoti šio žanrinio tipo romano ypatybes pasirinktuose kūriniuose. Taip pat darbe buvo naudojami Gintaro Lazdyno išskirti bildungsromano struktūriniai ir poetiniai elementai (kanonai). Komparatyvistinė literatūra kaip metodas (Tötösy de Zepetneko apibrėžimas) leido analizuoti tris grožinės literatūros romanus lyginamuoju aspektu. Romanai vaizduoja klasikinius bildungsromano protagonistus, kurių kelias link harmonijos bei savęs suradimo yra ilgas, laipsniškas bei pilnas išbadymų. Toks kelias, vedantis link dvasinės brandos, yra labai svarbus, nes būtent šios kelionės metu herojai pereina gyvenimo mokyklą bei įgyja naujos patirties. Būtent dėl šios priežasties savo kelionės pabaigoje, įveikę įvairias dvasinio vystymosi... [toliau žr. visą tekstą]