Reproduction de : Thèse d'exercice : Pharmacie : Nantes : 2008. / Bibliogr.

Thèse no 2961 sc. EPF Lausanne. / Bibliogr.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9902_MARIZA CARVALHO NASCIMENTO ZIVIANI.pdf: 1311792 bytes, checksum: b578d1d4a45630c95a20b92a4a1ee895 (MD5) Previous issue date: 2016-06-09 / Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar as inter-relações do professor de ensino comum e do professor especialista em Educação Especial em um contexto escolar de escolarização de estudantes em situação de deficiência intelectual, considerando a política educacional implementada no município de São Mateus/ESBRA. Sendo, nessas inter-relações, as interdependências e colaboração, foco de nossas análises. Tomamos como referência os pressupostos da Sociologia Figuracional, elaborada no conjunto das obras de Norbert Elias, considerando os conceitos e noções do processo civilizador, figurações e interdependências. No que se refere a políticas e práticas desenvolvidas na Educação Especial, numa perspectiva inclusiva, buscamos conhecer as produções da legislação e dos serviços ofertados pelo município. O nosso caminho metodológico perpassou pela pesquisa de natureza qualitativa, e nos baseamos na pesquisa-ação colaborativocrítico. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos a observação, questionários semiestruturados e a construção de práticas colaborativas no contexto de uma escola que conta com a matrícula e presença de estudantes em situação de deficiência intelectual. Os principais apontamentos nos permitem reiterar que a implementação de práticas de colaboração entre os professores de ensino comum e o professor especialista, tendem repercutir positivamente na consecução de práticas pedagógicas e contribuir no processo de constituição de saberes docentes mais qualificados às demandas da escolarização de estudantes com deficiência intelectual. No estudo realizado, contudo, tanto a professora do ensino comum, quanto à professora especialista encontram-se numa dinâmica em que as ações ocorrem muito mais no âmbito individual, marcado por restritas iniciativas de constituir um movimento de (re) criação de oportunidades para construção de elos e práticas em benefício da escola como inclusiva. Constatamos que, salta aos olhos, a ausência de uma organização escolar que permita aos profissionais acima citados, e demais profissionais da escola, momentos que possam discutir para que possivelmente seja construído um espaço que conjugue a coletividade. Sendo o fator tempo justificado para tais ausências como um condicionante para a desqualificação da educação escolar. Reconhecemos ser esse um processo lento e complexo, tanto na figuração da escola, quanto no âmbito municipal, pois exigirá um movimento de permissão, em que cada indivíduo entre no jogo, permitindo assim mudar de posição, refazer caminhos, ora recuar, ora avançar, mas envolver-se com o jogo.

A World Wide Web está se tornando uma grande biblioteca virtual, onde a informação sobre qualquer assunto está disponível a qualquer hora e em qualquer lugar, com ou sem custo, criando oportunidades em várias áreas do conhecimento humano, dentre as quais a Educação não é exceção. Embora muitas aplicações educacionais baseadas na Web tenham sido desenvolvidas nos últimos anos, alguns problemas nesta área não foram resolvidos, entre as quais está a pesquisa de materiais e objetos de aprendizagem mais inteligentes e eficientes, pois como as informações na World Wide Web não são estruturadas e organizadas, as máquinas não podem “compreender" e nem “interpretar" o significado das informações semânticas. Para dar uma nova infra-estrutura para a World Wide Web está surgindo uma nova tecnologia conhecida com Web Semântica, cuja finalidade é estruturar e organizar as informações para buscas mais inteligentes e eficientes, utilizando-se principalmente do conceito de ontologia. Este trabalho apresenta uma proposta de modelagem ontológica de materiais e objetos de aprendizagem baseada nas tecnologias da Web Semântica para a plataforma de ensino a distância CoL - Cursos on LARC. Esta proposta estende esta plataforma adicionando-lhe a capacidade de organizar e estruturar seus materiais de aprendizagem, de forma a que pesquisas mais “inteligentes" e estruturadas possam ser realizadas, nestes materiais e propiciando a possibilidade de reutilização do conteúdo desses materiais. / The World Wide Web is turning itself into a huge virtual library, where a piece of information about any subject is available at any time in any place, with or without fees, creating opportunities in several areas of human knowledge. Education is no exception among this areas. Although many Web based educational applications have been recently developed, some problems in the area have not been solved yet. Among these is the search for more intelligent and effective object learning and materials, since the World Wide Web information is not structured, nor organized. The machines do not “understand" neither “interpret" the meaning of semantic information. In order to restructure the World Wide Web there is a new technology, known as Web Semantics, being developed. It aims to structure and organize information for more intelligent and effective search, making use of the ontology concept. This work presents an ontological modeling for learning subjects and materials, based on the Web Semantics Technology for the long distance education platform CoL – Courses on LARC. This proposal extends such platform, adding to it the possibility of organizing and structuring its learning materials, making possible more “intelligent" and structured searches on the materials as well as making possible the re-use of the materials contents.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-01-19T15:31:04Z No. of bitstreams: 1 GabrielaMenezesdeSouzaTese2017.pdf: 1470084 bytes, checksum: 4eb1b2a5304d3f3ae89a8ee7cf9dfc29 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-01-19T15:31:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GabrielaMenezesdeSouzaTese2017.pdf: 1470084 bytes, checksum: 4eb1b2a5304d3f3ae89a8ee7cf9dfc29 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-19T15:31:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GabrielaMenezesdeSouzaTese2017.pdf: 1470084 bytes, checksum: 4eb1b2a5304d3f3ae89a8ee7cf9dfc29 (MD5) Previous issue date: 2017-08-16 / This research has as general objective to identify the model of educational management employed in the CMB from the official documents that govern the teaching in the institution and from the perception of the participants of the research. This is a case study about the Military College of Bras??lia (CMB), a public institution of the federal sphere, whose main sponsor is the Brazilian Army. Participating in the research were a manager of the Directorate of Preparatory Education and Assistance (DEPA), the Teaching Director, the pedagogical advisor to the Head of the Teaching Division (DE), the Head of School Supervision and six former CMB students, as well as teachers and educational supervisors. Also analyzed were documents that deal with all activities related to the development and operation of military colleges belonging to the Military College System of Brazil (SCMB). In these normative documents, it was noticed the concern with the diverse dimensions of the school. They are texts that act as support for the activities of the manager, since they guide all the work to be developed in the college. As theoretical reference, theoretical ideas were used that deal with concepts of management of educational institutions, educational management models, educational planning concepts and models of such planning as Ribeiro (1978), L??ck (2000), Zainko (2000) ), Sander (2007), Kuenzer et all (2015), among others. After analyzing the data, it is considered that the management model adopted by the CMB follows a hierarchical structure that can be noticed in the way the analyzed documents are organized. The results show that the management model assumed by the CMB contemplates traces of a strategic planning and allows, in a limited way, the participation of the school community. We therefore consider that the management model applied by CMB is close to the multidimensional paradigm of Sander (2007), since it contemplates the different dimensions in which a school should be managed, except for the dimension of the participation of the school community. / Essa pesquisa tem como objetivo geral identificar o modelo de gest??o educacional empregado no CMB a partir dos documentos oficiais que regem o ensino na institui????o e a partir da percep????o dos participantes da pesquisa. Trata-se de um estudo de caso sobre o Col??gio Militar de Bras??lia (CMB), uma institui????o de ensino p??blico da esfera federal, cuja mantenedora ?? o Ex??rcito brasileiro. Participaram da pesquisa uma gestora da Diretoria de Educa????o Preparat??ria e Assistencial (DEPA), o Diretor de Ensino, o assessor pedag??gico do Chefe da Divis??o de Ensino (DE), o Chefe da Supervis??o Escolar e seis ex-alunos do CMB, al??m de professores e supervisoras educacionais. Tamb??m foram analisados os documentos que tratam de todas as atividades relacionadas ao desenvolvimento e funcionamento dos col??gios militares pertencentes ao Sistema Col??gio Militar do Brasil (SCMB). Nesses documentos normativos, percebeu-se a preocupa????o com as diversas dimens??es da escola. S??o textos que atuam como suporte para as atividades do gestor, visto que orientam todo o trabalho a ser desenvolvido no col??gio. Como referencial te??rico, utilizou-se as ideias de te??ricos que versam sobre conceitos de gest??o de institui????es de ensino, modelos de gest??o educacional, conceitos de planejamento educacional e modelos desses planejamentos tais como Ribeiro (1978), L??ck (2000), Zainko (2000), Sander (2007), Kuenzer et all (2015), dentre outros. Ap??s a an??lise dos dados, considera-se que o modelo de gest??o adotado pelo CMB obedece a uma estrutura hierarquizada que pode ser notada na maneira como s??o organizados os documentos analisados. Os resultados obtidos revelam que o modelo de gest??o assumido pelo CMB contempla tra??os de um planejamento estrat??gico e permite, de forma limitada, a participa????o da comunidade escolar. Consideramos, portanto, que o modelo de gest??o aplicado pelo CMB aproxima-se do paradigma multidimensional de Sander (2007), pois contempla as diversas dimens??es em que uma escola deve ser gerida exceto no que tange ?? dimens??o da participa????o da comunidade escolar.

A World Wide Web está se tornando uma grande biblioteca virtual, onde a informação sobre qualquer assunto está disponível a qualquer hora e em qualquer lugar, com ou sem custo, criando oportunidades em várias áreas do conhecimento humano, dentre as quais a Educação não é exceção. Embora muitas aplicações educacionais baseadas na Web tenham sido desenvolvidas nos últimos anos, alguns problemas nesta área não foram resolvidos, entre as quais está a pesquisa de materiais e objetos de aprendizagem mais inteligentes e eficientes, pois como as informações na World Wide Web não são estruturadas e organizadas, as máquinas não podem “compreender” e nem “interpretar” o significado das informações semânticas. Para dar uma nova infra-estrutura para a World Wide Web está surgindo uma nova tecnologia conhecida com Web Semântica, cuja finalidade é estruturar e organizar as informações para buscas mais inteligentes e eficientes, utilizando-se principalmente do conceito de ontologia. Este trabalho apresenta uma proposta de modelagem ontológica de materiais e objetos de aprendizagem baseada nas tecnologias da Web Semântica para a plataforma de ensino a distância CoL - Cursos on LARC. Esta proposta estende esta plataforma adicionando-lhe a capacidade de organizar e estruturar seus materiais de aprendizagem, de forma a que pesquisas mais “inteligentes” e estruturadas possam ser realizadas, nestes materiais e propiciando a possibilidade de reutilização do conteúdo desses materiais. / The World Wide Web is turning itself into a huge virtual library, where a piece of information about any subject is available at any time in any place, with or without fees, creating opportunities in several areas of human knowledge. Education is no exception among this areas. Although many Web based educational applications have been recently developed, some problems in the area have not been solved yet. Among these is the search for more intelligent and effective object learning and materials, since the World Wide Web information is not structured, nor organized. The machines do not “understand” neither “interpret” the meaning of semantic information. In order to restructure the World Wide Web there is a new technology, known as Web Semantics, being developed. It aims to structure and organize information for more intelligent and effective search, making use of the ontology concept. This work presents an ontological modeling for learning subjects and materials, based on the Web Semantics Technology for the long distance education platform CoL – Courses on LARC. This proposal extends such platform, adding to it the possibility of organizing and structuring its learning materials, making possible more “intelligent” and structured searches on the materials as well as making possible the re-use of the materials contents.

Thèse d'exercice : Médecine. Médecine générale : Paris 12 : 2008. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. f. 49-52.

This thesis comprises two parts, both concerned with the study of Escherichia coli bacterial suspensions. The first part investigates E. coli motility whilst the second part explores E. coli growth in the presence of the antimicrobial peptide pexiganan. In Part 1 I measure the three-dimensional diffusion of non-motile cells in an active suspension of E. coli, using Differential Dynamic Microscopy (DDM). It is found that tracer diffusivity is enhanced linearly as a function of the bath activity, defined as the product of the number density of active bacteria and their average speed. The absolute enhancement is measured to be 1:8 ± 0:1 times smaller that that published previously in the vicinity of a surface, in agreement with theoretical predictions of enhanced diffusion by far-field advection. The diffusivities of non-motile mutants with and without paralysed flagella are enhanced to the same extent, despite a difference in hydrodynamic radii. In addition, the protocol for growing, preparing and measuring motile E. coli is optimised using DDM. In Part 2 I investigate how E. coli density in liquid media supplemented with pexiganan influences the measurement of its Minimum Inhibitory Concentration (MIC). Growth curves, peptide bioassays and single cell microscopy are used. It is found that population density drops rapidly when pexiganan is introduced, but regrowth occurs within 24 hours at sub-MIC concentrations. The shape of the density curve is explained by peptide depletion linked to cell death and immediate recovery of cells exposed to the peptide. As expected from these findings, the system displays a substantial inoculum effect, quantified with a fitted power law. Substantial variation is seen between replicate MIC assays; an inherent property of the system which derives from the drop to small numbers of viable cells before regrowth. Finally, I show that DDM measurements of E. coli motility in antimicrobial peptides can provide an alternative, high-throughput density curve.

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.