Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 411101.pdf: 468582 bytes, checksum: 52f59abcc499fbab2f478f1cc84d8f07 (MD5) Previous issue date: 2009-03-24 / Este trabalho tem por objetivo analisar o processo de cria??o do Servi?o Nacional de Aprendizagem Industrial em 1942, institui??o respons?vel pela dire??o administrativa dos cursos profissionalizantes no Brasil, buscando encontrar os elementos do projeto de desenvolvimento nacional durante o regime de Estado Novo (1937-1945). Para a realiza??o deste trabalho utilizamos os Relat?rios Anuais do Servi?o Nacional de Aprendizagem Industrial do Departamento Regional do Rio Grande do Sul referentes aos anos de 1944 e 1945. Para a an?lise proposta pedag?gica, juntamente com a metodologia de ensino e a classifica??o dos cursos a serem criados fizemos uso das informa??es contidas no estudo sobre as Oportunidades de Prepara??o no Ensino Industrial do Instituto Nacional de Estudos Pedag?gicos e da Introdu??o aos Fundamentos do Ensino Industrial do Departamento Regional do Rio Grande do Sul. No primeiro cap?tulo, analisamos a historiografia referente ? conjuntura do per?odo de Estado Novo, que elucidasse sobre os elementos e as medidas tomadas nos campos da pol?tica, da economia e da educa??o. No segundo cap?tulo, teremos os tr?mites para a cria??o do SENAI, as medidas administrativas junto com as adapta??es necess?rias para cada situa??o regional, a elabora??o de uma legisla??o espec?fica que garantisse a sua fiscaliza??o. No terceiro cap?tulo, estudamos os elementos da proposta pedag?gica, os m?todos de ensino profissional e forma??o do corpo docente especificamente voltado para a educa??o profissionalizante

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-05-18T11:44:39Z No. of bitstreams: 1 468735 - Texto Completo.pdf: 2083563 bytes, checksum: 13cf58321b6c39d4d865cec596c229e3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-18T11:44:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 468735 - Texto Completo.pdf: 2083563 bytes, checksum: 13cf58321b6c39d4d865cec596c229e3 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research aims to investigate what the role of formal education for the Africans and African descendants in the post-abolition period, in Florian?polis, Santa Catarina, between 1888 and 1930. This dissertation intents to understand how the education process took place for those groups and what the impacts and consequences of educational public policies to the people mentioned above in the post-abolition. The methodology is based on the research of public records of the Santa Catarina State and seeks information about the student groups and other places for initial education. The sources were the ?Province President's Reports?, letters and repots of the ?Diretoria de Instru??o P?blica?, newspaper of the period, and other documents. Bourdieu (1989; 2003) is the reference for the study in field of the social and educational relationships; the race relations in the post-abolition period is based in the authors Mattos (2004), Cardoso (2004), Lucindo (2009) e D'?vila (2006). This dissertation attempts to contribute for the educational field development with respect to the education for etnicorracial relationships in Brazil. From some interpretation of the Education History of popular groups and their relationships and strategies of education in history period ? a subject whose research is scarce - giving visibility to the Afro-descendants in the post-abolition. / A pesquisa tem como proposta investigar qual era o lugar da educa??o escolar para os africanos e afrodescendentes no p?s-aboli??o, na cidade de Florian?polis, Santa Catarina, compreendido entre 1888 e 1930. Pretendeu-se, atrav?s dessa investiga??o, perceber como foram os processos de escolariza??o para os referidos grupos, quais os impactos e desdobramentos das pol?ticas p?blicas educacionais destinadas ?s popula??es acima citadas no p?s-aboli??o. A metodologia baseia-se na pesquisa dos registros nos arquivos p?blicos de Santa Catarina, buscando informa??es sobre escolariza??o inicial, seja em grupos escolares ou em outros espa?os de instru??o inicial. As fontes de pesquisa s?o os Relat?rios de Presidentes de Prov?ncia, os Of?cios, Correspond?ncias e Relat?rios da Diretoria de Instru??o P?blica e jornais do per?odo. O referencial para estudo das rela??es no campo social e educacional ? Bourdieu (1989, 2003); das rela??es raciais no p?s-aboli??o tem como base autores Mattos (2004), Cardoso (2004), Lucindo (2009) e D'?vila (2006). Esta produ??o busca contribuir para o desenvolvimento do campo educacional no que concerne a Educa??o para as Rela??es ?tnicorraciais do Brasil, a partir de uma leitura da Hist?ria da Educa??o dos grupos populares e de suas rela??es e estrat?gias de escolariza??o em um per?odo hist?rico que h? poucas pesquisas acerca do tema, propondo dar visibilidade as popula??es de origem africana no p?saboli??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 411099.pdf: 4443793 bytes, checksum: bc85638fc8b1935015c9d592391fb9b2 (MD5) Previous issue date: 2009-03-25 / O presente trabalho aborda a realiza??o de Col?nias de F?rias no estado do Rio Grande do Sul entre os anos de 1938 e 1945. Col?nias essas que fizeram parte de uma vasta gama de pr?ticas adotadas no ?mbito escolar ao longo do regime estado-novista. Atrav?s de um trabalho de car?ter descritivo tentaremos demonstrar quais os objetivos, o p?blico alvo, os resultados e como se desenvolveram as referidas col?nias