Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399731.pdf: 2436968 bytes, checksum: 5bf90a7af26b1c663d88703e50bf40fd (MD5) Previous issue date: 2008-01-14 / Esta investiga??o teve como foco principal a compreens?o de como, ao longo das suas vidas, os afrodescendentes participantes da pesquisa desenvolveram a sua resili?ncia, bem como o reconhecimento dos fatores que influenciaram e possibilitaram esse processo de desenvolvimento diante das adversidades que lhes foram impostas diuturnamente. Os participantes da pesquisa s?o afrodescendentes (tr?s homens e tr?s mulheres), bem sucedidos profissionalmente, acima dos 39 anos de idade, com situa??o econ?mico-financeira est?vel, pertencendo ? classe m?dia e m?dia alta. A an?lise dos dados foi realizada ? luz da An?lise Textual Discursiva proposta por Moraes e Galiazzi (2007). As categorias emergentes foram: O Estabelecimento de v?nculos: a base para um Desenvolvimento Saud?vel por Toda a Vida; Tocando o Barco Sozinho (a): a supera??o das adversidades e a ressignifica??o do caminho acidentado; Auto e heteromotiva??o: o desejo de querer-ser ; A Forma??o Profissional: a busca de um sentido na vida; O Papel do Estado no Desenvolvimento da Resili?ncia dos Afrodescendentes. As an?lises realizadas atrav?s dos aportes te?ricos mencionados e dos discursos produzidos pelos sujeitos da pesquisa demonstram que a promo??o do desenvolvimento da resili?ncia, considerando a sua natureza sist?mica, ? de responsabilidade dos diversos n?veis de sistemas, s?o eles: ontossistema (caracter?sticas internas), o microssistema (fam?lia), o exossistema (comunidade) e o macrossistema (cultura e sistema pol?tico). As an?lises realizadas apontam, tamb?m, muitas semelhan?as nas trajet?rias dos sujeitos da pesquisa, sendo poss?vel identificar algumas caracter?sticas comuns entre eles. S?o elas: determina??o, persist?ncia, bom uso da mem?ria e do esquecimento, bom humor, solidariedade, altru?smo, empatia, motiva??o, objetivos definidos a curto e a longo prazos, supera??o das adversidades, aprender da experi?ncia, autotransformar-se, a busca de um sentido, respeito, ?tica, auto-estima, valoriza??o dos estudos, persuas?o, ascens?o profissional constante, competitividade, auto-realiza??o e intui??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 396396.pdf: 309336 bytes, checksum: 2a08782c17cbda182cca2a5c848634f2 (MD5) Previous issue date: 2004-12-29 / Esta pesquisa problematiza a rela??o entre arte-educa??o na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) e a constitui??o de identidades etnica-raciais afrobrasileiras, com base nos princ?pios da Educa??o Popular, da Arte-educa??o e do multiculturalismo. Situa-se numa abordagem qualitativa. Os sujeitos foram professores/as de arte-educa??o em escolas da rede municipal de ensino de Porto Alegre (RS) nas quais funcionam o Servi?o de Educa??o de Jovens e Adultos (SEJA). Os dados foram coletados por meio de entrevistas e observa??es; trabalhados mediante uma An?lise de Conte?do. Os resultados indicaram que a educa??o continuada reflete a perspectiva da forma??o para o trabalho associada ao desenvolvimento individual e coletivo dos sujeitos, que o ensino est? fundamentado no interesse e nas necessidades dos alunos, bem como na proposta da Educa??o de Jovens e Adultos da Escola Cidad?. A problematiza??o do legado cultural art?stico africano e afrobrasileiro emerge como desafio ? forma??o de professores, que identificam na arte-educa??o a possibilidade de contribuir para o desenvolvimento das identidades dos/as alunos/as.