Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-27T19:02:31Z No. of bitstreams: 1 2010_AlissonMagalhaesCastro.pdf: 1241999 bytes, checksum: 47a3ee2e4fd258da9aca6309f4e49a8c (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-27T19:05:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AlissonMagalhaesCastro.pdf: 1241999 bytes, checksum: 47a3ee2e4fd258da9aca6309f4e49a8c (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-27T19:05:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AlissonMagalhaesCastro.pdf: 1241999 bytes, checksum: 47a3ee2e4fd258da9aca6309f4e49a8c (MD5) / Historicamente, existe um debate sobre os vínculos entre a Educação Profissional no Brasil e as demandas econômicas, sociais e as tecnologias emergentes. O mercado de trabalho induziu à implementação de novos processos de ensino-aprendizagem, o que exigiu a redefinição de políticas educacionais para o ensino profissional. A reformulação do sistema educacional superior, na segunda metade do século vinte, fez emergir os cursos de curta duração, denominados Cursos Superiores de Tecnologia, como uma modalidade de ensino superior específica e diferenciada, para responder a exigência urgente do mercado, e da elevada demanda social pelo ensino superior. Com a necessidade de conhecer a real situação ocupacional dos tecnólogos no mercado de trabalho, este estudo se direciona ao acompanhamento dos egressos dos Cursos Superiores de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, e de Tecnologia em Gestão Comercial, na microrregião de Januária, área de abrangência do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Januária. O estudo objetivou conhecer qual a inserção dos tecnólogos no mercado, de trabalho, verificando se estes profissionais assumiam uma função no mercado de acordo com sua formação de nível superior. Os resultados obtidos indicam que os Tecnólogos se encontram ocupados em funções que limitam e subutilizam a competência superior adquirida, mantendo-os na execução de simples atividades técnicas. Observa-se, também na pesquisa, a importância dos CST na formação de profissionais qualificados que atendam às reais necessidades do mercado, o que, além de facilitar a inserção nesse mercado formal, contribui para o desenvolvimento local e regional. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Historically, there is a debate in Brazil about the connections between profession education and the social and economic demands and the emerging technologies. The work market induced the implementation of new educational processes what required the redefinition of the educational politicals to the professional education. The reformulation of the higher education system in the second half of the 20th century has made to emerge short term courses named Higher Education Courses of Technology as a specific and differentiated modality of higher education to answer to the urgent needs of the market and to the social demand for higher education. Considering the need of knowing the real occupational situation of the technologists in the work market, this study investigated the egresses from the Higher Education Courses of Technology in Analysis and Development of Systems and of Technology in Commercial Management in the micro region of Januária, area of scope of the Federal Institute of the North of Minas Gerais - Campus Januária. The study aimed at knowing the insertion of the technologists in the work market, verifying if these professionals are inserted in the market according to their educational level. Results indicate that the technologists act in functions which limit or underuse the acquired higher competence keeping them executing simple technical functions. It was also observed the importance of the Higher Education Courses of Technology in the qualification of professionals to attend to the real needs of the market what besides facilitating the insertion in the formal market contribute to the local and regional development.

Orientador: Ana Lucia Nogueira de Camargo Harris / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2018-08-10T20:31:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Costa_ArkanaKellySilva_M.pdf: 2114855 bytes, checksum: 5121071dcf5d8f0d395373a44afc5659 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Atualmente vive-se num mundo globalizado, onde novas tecnologias de informação, comunicação e ensino tornam-se cada vez mais acessíveis a uma parcela maior da sociedade, gerando assim uma necessidade de profissionais preparados para atuar neste novo meio. A Educação a Distância (EAD), mediada pela internet, apresentase como uma alternativa promissora para que essa qualificação seja realizada de forma mais dinâmica e com maior acessibilidade para diferentes pessoas em diferentes partes do mundo. O presente trabalho trata da realização de um estudo de campo sobre a EAD, mediada pela Internet, sob o enfoque da sua aplicabilidade no ensino de graduação, nos últimos cinco anos, especificamente na formação de engenheiros civis, no estado de São Paulo. Para tanto se realizou um levantamento das universidades que possuem cursos de graduação em Engenharia Civil e destes quais utilizam EAD mediada pela Internet, como apoio ao ensino presencial, dentro dos cursos de graduação de Engenharia Civil. Em seguida, foram observados os processos de elaboração, aplicação e aproveitamento, utilizados verificando se estes estão enquadrados às diretrizes de cursos a distância formulados pelo Ministério da Educação e também pelo grupo de apoio a EAD da UNICAMP. Buscou-se com isso traçar um perfil das experiências que estão sendo desenvolvidas neste formato nos cursos de graduação quais as tendências de desenvolvimento desta modalidade num futuro próximo. Verificou-se com este estudo de campo que, para que esta utilização possa de fato contribuir para a melhoria dos cursos de graduação em Engenharia Civil, existem ainda acertos a serem feitos, principalmente no contexto da estrutura, do apoio técnico científico e no processo de interação professor/aluno / Abstract: One lives currently in a globalised world where new technologies regarding information, accessible communication and education become more and more accessible to a larger part of society thus creating a necessity of prepared professionals to work in this new sector. Distance Education is presented as a promising alternative for this qualification in a more dynamic way and with a larger accessibility to people all over the world. This present research was carried out through an analysis of Distance Education, mediated through Internet, focussing on its applicability for the education of civil engineering undergraduates program the past five years throughout the State of São Paulo. To attain this objective, universities that use Distance Education throughout civil engineering undergraduate courses were observed. Analysis was undertaken as to their processes of elaboration, employment and their full use and whether they are according to the rules and regulations formulated by the Ministry of Education for Distance Education as well as the norms laid down by the supporting group for Distance Education of UNICAMP. This research drew a profile of the experiments that are being undertaken in this format of Distance Education and the trends of development of this modality in an early future / Mestrado / Edificações / Mestre em Engenharia Civil

Orientador: João Mauricio Rosario / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-08-04T09:04:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nicoletti_CintiaKimieAihara_D.pdf: 10349236 bytes, checksum: fa32a1f92e0d9e8ccacb8a950950f40e (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Neste trabalho, desenvolve-se uma proposta de implementação de ferramentas e ambiente, visando a capacitação e a pesquisa na área da automação industrial através da utilização de conceitos, ferramentas e ambientes de ensino mediado por computador e ensino à distância e plataformas didáticas. Desta forma, apresentam-se os elementos possíveis de serem encontrados em Sistemas Automatizados de Produção, através de plataformas didáticas capazes de simular ambientes industriais. Estas plataformassão compostas de Parte Operativa, referente ao sistema a ser controlado, e Parte Comando, referente ao sistema de controle. Através dos conceitos de e-learnig, apresenta-se uma metodologia para a transmissão dos conhecimentos que permeiam a área da automação / Abstract: In this work, one presents the implementation of tools aiming at teaching and researching in industrial automation. For that, one adopts the concepts, tools and environrnents of computer aided teaching and distance learning, via didactic platforms. In these platforms, one can find the main elements that could be found in production automatic systems, which are the Operative Part (system to be controled) and the Command Part (control system). By using e-learning concepts, one presents a methodology for knowledge transmission in the area of automation / Doutorado / Projeto Mecanico / Doutor em Engenharia Mecânica

Orientador: Maria Stella Martins Bresciani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-24T03:54:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cerasoli_JosianneFrancia_M.pdf: 7226019 bytes, checksum: 5bb7af16d01c3360fa2aaa21cdd8537b (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em História

Orientador: Vilmar Faria / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-18T07:34:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_MariaLigiadeOliveira_D.pdf: 8933974 bytes, checksum: 588892ea0917b4fab5b5e35330589b06 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Ciênciais Sociais

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Janice Valia de los Santos.pdf: 1055592 bytes, checksum: 5cc92021fe6ab3063688277e222a9174 (MD5) Previous issue date: 2009-10-29 / The present research aimed at studying the articulation of the basic formation subjects of the Engineering courses through the Differential and Integral Calculus. Thus, in this study, it was proposed a methodology which could guide the calculus activities and could be constituted as integrative experiences in the course. In order to accomplish the goals, it was also necessary to study the teachers role so as the learning process could be built. For this reason, a field research with the Differential and Integral Calculus subject, which is part of the basic formation of the Engineering course of Cruzeiro do Sul University, was developed. After accomplishing the activities, it was noticed that using integrative activities such as the ones suggested in the research by the proposed methodology is viable for the results showed the students have acquired scientific knowledge, have developed their creativity as well as basic concepts for problem solving in their specific formation / A pesquisa desenvolvida teve por objetivo estudar a articulação das disciplinas de formação básica nos cursos de engenharia por meio do Cálculo Diferencial e Integral. Desta forma, propomos, neste trabalho, uma metodologia que oriente as atividades de cálculo e que se constituam como experiências integrativas no curso. Para que atinjamos o objetivo, foi necessário estudar, também a postura do professor para que possa ser construída a aprendizagem junto ao aluno. Desse modo, desenvolvemos uma pesquisa de campo com a disciplina Cálculo Diferencial e Integral, que pertence à formação básica dos cursos de engenharia, junto aos alunos da Universidade cruzeiro do Sul. Após a realização das atividades, percebemos que é viável a utilização de atividades integrativas utilizadas na pesquisa pela metodologia proposta, visto que o aluno adquiriu conhecimento científico, desenvolveu criatividade como também conceitos básicos para a resolução de problemas em sua formação específica

Orientadora: Profª Drª Graciela de Souza Oliver / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais, 2015. / Esta pesquisa apresenta os principais debates presentes na bibliografia que aborda a formação do engenheiro de computação pela perspectiva do campo de estudos da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Para estabelecer o recorte de análise utilizou-se a revisão sistemática, que consiste no mapeamento dos temas principais que estão sendo discutidos em relação ao ensino superior de engenharia de computação. Nesta trajetória, buscou-se identificar como está sendo constituída a formação em engenharia de computação e se e como as perspectivas do campo CTS têm sido contempladas na educação nesta área. Para tanto inicialmente, resgatou-se a história da informatização nacional para entender a contribuição das universidades neste processo, perpassando pela origem dos cursos em engenharia e culminou no panorama atual dos cursos de engenharia de computação no Brasil, de acordo com o Censo de 2012, realizado pela Sociedade Brasileira de Computação (SBC). Posteriormente, apresenta-se a contribuição dos Estudos Sociais das Ciências e Tecnologias para a reflexão sobre os paradigmas que estruturaram a concepção da ciência por meio da neutralidade e da autonomia, reforçadas pelo positivismo ao longo do tempo e o reconhecimento dos estudos CTS na formação do engenheiro de computação como uma alternativa ao resgate dos aspectos humanísticos e sociais do desenvolvimento tecnocientífico. Para a categorização dos vinte e nove artigos selecionados para a amostra, foram utilizados os estudos de Collins e Evans (2010), baseado na Tabela Periódica de Expertises. De acordo com os autores a progressão de expertises está relacionada às experiências empíricas, nas quais teoria e prática promovem inovação, que deve atender as necessidades da sociedade, em forma de melhorias que sejam capazes de atender suas expectativas. Os resultados auferidos demonstram que apesar de um movimento tímido para a construção de uma nova educação tecnológica pautada nos aspectos sociais da ciência e tecnologia, ainda são recorrentes antigos modelos paradigmáticos e disciplinares voltados para a tecnificação e linearidade do ensino em engenharia de computação. E desta forma, finalizamos este trabalho, com uma síntese da investigação apresentada, com possibilidade de continuidade desta pesquisa em outro momento propício. / This research presents the main debates present in the literature that addresses the formation of computer engineer by the field of study¿s perspective of Science, Technology and Society (STS). To establish an analysis frame, it was used the systematic review, which consists in the mapping of the main issues being discussed in relation to higher education in computer engineering. In this path, it was sought to identify how it is being incorporated training in computer engineering and whether and how the prospects of STS field have been included in education in this area. Therefore, initially it was rescued the history of the national computerization to understand the contribution of universities in this process, passing by the origin of engineering courses and culminated in the current panorama of computer engineering courses in Brazil, according to the Census 2012, conducted by the Brazilian Computer Society (SBC). Later, it is presented the contribution of Social Studies of Science and Technology to the reflection on the paradigms that structure the design of science through neutrality and autonomy, reinforced by positivism over time and the recognition of STS studies in the formation of computer engineer as an alternative to rescue the humanistic and social aspects of techno-scientific development. For the categorization of the twenty-nine selected papers for the sample, the studies of Collins and Evans were used (2010), based on the Periodic Table of Expertise. According to the authors the progression of expertise is related to empirical experiments in which theory and practice promote innovation, which should meet the needs of society in the form of improvements that are able to meet its expectations. The collected results demonstrate that despite a timid movement to build a new technological education based on social aspects of science and technology, there are still appellant old paradigmatic and disciplinary models turned to technification and linearity of teaching in computer engineering. Therefore, we conclude this work with a synthesis of the presented investigation, with the possibility of continuing this research in another propitious moment.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:00:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissHMMM.pdf: 1405845 bytes, checksum: 222b42803d4101e33e5fe8fc1f8996ae (MD5) Previous issue date: 2006-10-30 / Computational tools - softwares become more and more useful in the scope of Engineering. Several authors have already confirmed its benefits for the engineering's students education. In the last years, the availability of specific softwares for Traffic Engineering have increased. Nowadays, the selection process to identify the more adjusted computational tool to each task is one of the major difficulties in its use. This paper presents a methodology for selecting computational tools - softwares to be used in teaching disciplines of Traffic Engineering. This methodology, named MESET - METHODOLOGY FOR SELECTING COMPUTATIONAL TOOLS FOR TEACHING TRAFFIC ENGINEERING, was based on United States Department of Transports method, (2004). Its original evaluation criteria and specific tasks were adapted for teaching use inside the Traffic Engineering s parameters from Brazilian reality. The component criteria and item were identified through research carried with Traffic Engineer s Brazilian universities teachers. After defining the adequate procedures and routines MESET was also demonstrated through the software Synchro/SimTraffic, demo version. Through the criteria adopted, MESET s application final results have indicated that the software Synchro is adjusted to teach the analysed item - the modeling of intersections traffic lights. / Ferramentas computacionais softwares vêm sendo cada vez mais utilizadas no âmbito da Engenharia. Para a formação dos futuros profissionais engenheiros, vários autores já confirmaram os benefícios de seu uso para o ensino. Na área de Engenharia de Tráfego, a disponibilidade de softwares específicos vem crescendo nos últimos anos e uma das dificuldades em sua utilização está no processo de seleção da ferramenta computacional mais adequada ao trabalho a ser realizado. Este estudo apresenta uma proposta de metodologia para seleção de ferramentas computacionais - softwares - para uso no ensino de disciplinas na área de Engenharia de Tráfego. Esta metodologia, denominada MESET - METODOLOGIA PARA SELEÇÃO DE FERRAMENTAS COMPUTACIONAIS PARA O ENSINO DE ENGENHARIA DE TRÁFEGO, foi adaptada a partir de um método do Departamento de Transportes dos Estados Unidos, do qual foram utilizados os critérios originais de avaliação para o processo de desenvolvimento e adaptação à tarefa especifica de uso no ensino, segundo parâmetros presentes na realidade brasileira. A identificação de critérios e itens componentes foi efetuada a partir de pesquisa realizada junto a professores de Engenharia de Tráfego de várias universidades brasileiras. Com a definição dos formulários adequados e rotina de procedimentos, a MESET é demonstrada para o software Synchro/SimTraffic, versão demo. Os resultados obtidos nesta aplicação da MESET indicaram que o Synchro se enquadra para o ensino do dimensionamento de semáforos para interseções e trechos, segundo os critérios adotados.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:09:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4052.pdf: 1209622 bytes, checksum: cf4bd64dd8baa1f51a9bb18beec2259c (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / Financiadora de Estudos e Projetos / This study aims to build a tool for evaluating energy efficiency and insert it in disciplines of Civil Engineering courses. The instrument was constructed by applying the criteria for certification of sustainable construction in Brazil: High Environmental Quality, Energy Efficiency Labeling of buildings and Seal Blue House CASH. An investigation of the status in the Civil Engineering courses was performed based on information gathered from, either syllabuses, or programmatic content of the disciplines. This investigation included the curriculum established by the Resolution CNE/CES N. 11, which points out the National Curriculum Guidelines of an undergraduate degree in engineering. The higher education institutions were selected based on courses in Civil Engineering, which were evaluated in 2008 by the National Survey of Student Performance. In addition, in the process of selecting courses, only the courses with pedagogical project or curriculum which shows at the webpage the notes or syllabus of the courses was considered. Following these criteria, 15 courses of Civil Engineering were selected. The results show that it is difficult to separate the content of the subjects according to the core content. This situation may be the reason for the average workload of the core of basic and professional contents in both biannual and annual periodicities courses be larger than the requirements of the Guidelines National Curriculum. On the other hand, for the specific content core, it was observed the opposite in both periodicities. In this case there was difficulty in separating the content according to the core content. In addition, the courses of Civil Engineering still do not use the possibility of curricular flexibility allowed by these Guidelines. The reduced number of disciplines that include energy efficiency indicated that the educational institutions are not taking advantage of the possibility of introducing new up to date and important topics in the engineer formation, such as energy efficiency. / Este estudo tem por objetivo a construção de um instrumento para avaliar e inserir a eficiência energética em disciplinas de cursos de Engenharia Civil. O instrumento foi confeccionado a partir dos critérios adotados pelas certificações da construção sustentável no Brasil: Alta Qualidade Ambiental, Etiquetagem de Eficiência Energética de edificações e Selo Casa Azul CAIXA. Foi realizada uma investigação da situação dos cursos de Engenharia Civil através de informações coletadas por meio da revisão das ementas ou conteúdos programáticos de disciplinas. Essa investigação incluiu a organização curricular estabelecida pela Resolução CNE/CES N. 11, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em engenharia. A seleção das instituições de ensino superior foi baseada nos cursos de Engenharia Civil que foram avaliados em 2008 pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes. Além disso, a seleção considerou cursos que possuíam o projeto pedagógico ou grade curricular, com as respectivas ementas ou conteúdos programáticos das disciplinas, disponíveis em página eletrônica do curso. Seguindo esses critérios, foram selecionados 15 cursos de Engenharia Civil. Os resultados apontam que há dificuldade de separação dos conteúdos das disciplinas de acordo com os núcleos de conteúdos, podendo ser essa a razão para a carga horária média do núcleo de conteúdos básicos e profissionalizantes nas periodicidades semestral e anual serem maiores do que as exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais. Já para o núcleo de conteúdos específicos, foi observado o contrário nas duas periodicidades. Nesse caso, verificou-se dificuldade de separação de conteúdos de acordo com o núcleo de conteúdos e ainda o não aproveitamento pelos cursos de Engenharia Civil da possibilidade de flexibilização curricular permitidas pelas referidas Diretrizes. O número reduzido de disciplinas que contemplam a eficiência energética remete a um indicativo de que as instituições de ensino não estão aproveitando a possibilidade de introdução de temas atuais importantes na formação do engenheiro, como é o caso da eficiência energética.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-04-04Bitstream added on 2014-06-13T18:08:33Z : No. of bitstreams: 1 vieirajunior_n_me_ilha.pdf: 885552 bytes, checksum: 1b18f0cd29a15cfcdcc459e1593a6f40 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Em vista da comum associação do professor com um modelo ou padrão a ser seguido, este trabalho evidencia a importância da figura docente em sala de aula e propõe a partir do estudo da aprendizagem e dos alunos sob diferentes perspectivas, a utilização de instrumentos complementares aos métodos tradicionalmente utilizados no ensino de engenharia. O conceito da aprendizagem é demonstrado conforme as propostas das escolas nova e tradicional. Os alunos, por sua vez, são definidos de acordo com os diversos estilos de aprendizagem e destaca-se que a maioria dos estudantes de engenharia possui natureza sensitiva. A importância de uma reflexão pedagógica é fortalecida com a verificação dos modelos mentais construídos pelos alunos, baseados na elaboração de imagens, principalmente quando submetidos a questões que envolvam fenômenos abstratos à percepção humana. A partir de então, é fornecida ao professor a possibilidade de buscar novas ferramentas e metodologias de ensino que melhorem o aprendizado, tais como modelos análogos e representações visuais, aplicando-as sempre que necessário, para que não se perca a comunicação professor-aluno e a escola mantenha atualizados seus paradigmas conforme a evolução tecnológica. Baseado nesta pesquisa, este trabalho resulta no desenvolvimento de um software educacional utilizando... / As it is common the association of the professor with a model or pattern to be followed, this work evidences the importance of the master in the classroom and starting from the study of the learning processes and of the students behaviour under different perspectives proposes the use of complemental instruments to the traditional methods applied in the engineering teaching. The learning concept is demonstrated according to the proposals from new and traditional schools. The students are defined according to the several learning styles and stand out that most of the engineering students are sensors. The importance of a pedagogic reflection is reinforced with the verification of the mental models built by the students, based on the images creation, mainly when they face questions that involve phenomena that seems abstract to the usual human perception. Starting from then it is provided to the teachers the possibility of seeking new tools and teaching methodologies that improve the learning, such as analogue models and visual representations, applying them when necessary, so that teachers and students have no lack of communication between themselves and the school keeps up with its paradigms according to the technological evolution. Based on this research, this work results in the development of an educational software... (Complete abstract click electronic access below)