Made available in DSpace on 2014-03-28T02:01:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000455748-Texto+Parcial-0.pdf: 154839 bytes, checksum: 37f08663c240a807d13786f1cc84c0f9 (MD5) Previous issue date: 2014 / This research has been focused on the Military School in Porto Alegre (CMPA), an educational institution created for males, belonging to the military schools that are maintained by the Brazilian Army, which worked as a mono-educational school until 1989, though, since then, it began accepting girls in its student group; this research ranges from 1989 to 2013. Furthermore, the investigation has analyzed the process of accepting women as students, coming from the understanding of co-education, while praxis and educational policy, which has been committed to overcoming sexism, and aiming equal relations of gender. In addition, this study has sought for inferring whether the referred educational institution has been directed towards these ideals, seeking to implement its school mixed status to a coeducational school. Therefore, it has approached some aspects of the school culture, searching for inferring an idealized male and female, considering the existence of different masculinities and femininities, surrounding the school environment. Moreover, it has approached the perceptions of students and prior students of both sexes, about the presence of inequalities and prejudices, and, as students, men and women in construction – perceiving and re-signifying gender relations in the CMPA. Mostly, the staff at CMPA has been consisted of military men, and, despite of a growing female presence in the staff, the school has maintained its male ethos. Thus, this study has concluded that, as in most of Brazilian schools, CMPA cannot be characterized as a co-educational school. / O foco desta pesquisa é o Colégio Militar de Porto Alegre (CMPA), educandário criado para o sexo masculino, pertencente aos colégios militares mantidos pelo Exército Brasileiro, que funcionou como escola monoeducativa até o ano de 1989, quando passou a aceitar meninas em corpo discente. O recorte de tempo é do ano de 1989 ao ano de 2013. A investigação analisa o processo de aceite de mulheres como alunas a partir do entendimento da coeducação enquanto práxis e política educacional comprometida com a superação do sexismo, visando relações de gênero igualitárias. O estudo procura inferir se o educandário caminha em direção a estes ideais, buscando transpor seu status de escola mista para escola co-educativa. Para isso, aborda alguns aspectos da cultura escolar, busca inferir o feminino e o masculino idealizado, considerando a existência de diferentes masculinidades e feminilidades circulantes no ambiente do colégio. Também aborda as percepções de estudantes e ex-alunos de ambos os sexos, acerca da presença de desigualdades e preconceitos e, como discentes – homens e mulheres em construção – percebem e resignificam as relações de gênero no CMPA. O conjunto de pessoas que trabalham no CMPA é, majoritariamente, composto por homens militares e, apesar da crescente presença feminina nos seus quadros, a escola mantém o seu ethos masculino. O estudo conclui que, assim como a maioria das escolas brasileiras, o CMPA não pode ser caracterizado como uma escola co-educativa.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 455748.pdf: 154839 bytes, checksum: 37f08663c240a807d13786f1cc84c0f9 (MD5) Previous issue date: 2014-01-21 / This research has been focused on the Military School in Porto Alegre (CMPA), an educational institution created for males, belonging to the military schools that are maintained by the Brazilian Army, which worked as a mono-educational school until 1989, though, since then, it began accepting girls in its student group; this research ranges from 1989 to 2013. Furthermore, the investigation has analyzed the process of accepting women as students, coming from the understanding of co-education, while praxis and educational policy, which has been committed to overcoming sexism, and aiming equal relations of gender. In addition, this study has sought for inferring whether the referred educational institution has been directed towards these ideals, seeking to implement its school mixed status to a coeducational school. Therefore, it has approached some aspects of the school culture, searching for inferring an idealized male and female, considering the existence of different masculinities and femininities, surrounding the school environment. Moreover, it has approached the perceptions of students and prior students of both sexes, about the presence of inequalities and prejudices, and, as students, men and women in construction perceiving and re-signifying gender relations in the CMPA. Mostly, the staff at CMPA has been consisted of military men, and, despite of a growing female presence in the staff, the school has maintained its male ethos. Thus, this study has concluded that, as in most of Brazilian schools, CMPA cannot be characterized as a co-educational school / O foco desta pesquisa ? o Col?gio Militar de Porto Alegre (CMPA), educand?rio criado para o sexo masculino, pertencente aos col?gios militares mantidos pelo Ex?rcito Brasileiro, que funcionou como escola monoeducativa at? o ano de 1989, quando passou a aceitar meninas em corpo discente. O recorte de tempo ? do ano de 1989 ao ano de 2013. A investiga??o analisa o processo de aceite de mulheres como alunas a partir do entendimento da coeduca??o enquanto pr?xis e pol?tica educacional comprometida com a supera??o do sexismo, visando rela??es de g?nero igualit?rias. O estudo procura inferir se o educand?rio caminha em dire??o a estes ideais, buscando transpor seu status de escola mista para escola co-educativa. Para isso, aborda alguns aspectos da cultura escolar, busca inferir o feminino e o masculino idealizado, considerando a exist?ncia de diferentes masculinidades e feminilidades circulantes no ambiente do col?gio. Tamb?m aborda as percep??es de estudantes e ex-alunos de ambos os sexos, acerca da presen?a de desigualdades e preconceitos e, como discentes homens e mulheres em constru??o percebem e resignificam as rela??es de g?nero no CMPA. O conjunto de pessoas que trabalham no CMPA ?, majoritariamente, composto por homens militares e, apesar da crescente presen?a feminina nos seus quadros, a escola mant?m o seu ethos masculino. O estudo conclui que, assim como a maioria das escolas brasileiras, o CMPA n?o pode ser caracterizado como uma escola co-educativa.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000399732-Texto+Completo-0.pdf: 8849707 bytes, checksum: 732b8b3b02bc8b1a0215ff9e9afc367b (MD5) Previous issue date: 2008 / The goal of this research is to analyze the school culture of Colégio Militar de Porto Alegre during the period between 1962 and 1990 departing from ex-students memory. This study brings aspects of the culture and of school organization of the college while men education institution, the day by day from the learning optics, and infers the desired citizen profile that the school aimed in order to avoid the conception of only one model of manhood. Also, it highlights the learning citizens and their forms to understand, to coexist and to mean the school environment. During this space of time, this school modified its characteristic of masculine educational establishment through the women gradual entrance, gradual its employee’s staff and the ingression of the girls as students in 1989, starting the Military College while mixing school. It presents feminine and its circulating directions in the College through an optics that understands men and women formation, as well as its representations, as resultant of the relations established between male and female citizens. It infers that the feminine presence in the school organization happens through work and tries to identify this presence, the consequences and tensions in the historical process and the routine of this basic education school. Accepting woman as diligent and as student did not transform the masculine culture character of the Colégio Militar de Porto Alegre. The experience of this institution of education as mixing school, as well as the integrant growth of women diligent, civilians and military and students, is a provocation for new reflections. The thesis is concluded with the ingression of female as students in this masculine college pointing the possibility of continuity of the investigation. / Esta pesquisa se propõe a analisar a cultura escolar do Colégio Militar de Porto Alegre durante o período de 1962 a 1990 a partir da memória de ex-alunos. Este estudo traz aspectos da cultura e organização escolar do colégio enquanto instituição de ensino masculina, o cotidiano pela ótica discente e infere o perfil de sujeito que a escola desejava formar procurando não cair na armadilha de considerar a existência de um único modelo de masculinidade. Também, lança luz aos sujeitos discentes e suas formas de compreender, conviver e significar o ambiente escolar. Neste espaço de tempo, esta escola alterou a sua característica de educandário masculino através da entrada, gradativa, de mulheres em seus quadros de funcionários e do ingresso das meninas na qualidade de alunas, em 1989, dando início ao Colégio Militar enquanto escola mista. Apresenta o feminino e seus sentidos circulantes no Colégio através de uma ótica que compreende a formação de homens e mulheres, bem como as suas representações, como resultantes das relações estabelecidas entre sujeitos masculinos e femininos. Infere que a presença feminina na organização escolar acontece através do trabalho e procura identificar essa presença, os reflexos e tensões no processo histórico e no cotidiano desta escola de ensino básico. O aceitar a mulher como trabalhadora e como aluna não transformou o caráter masculino da cultura do Colégio Militar de Porto Alegre. A vivência desta instituição de ensino como escola mista, assim como o crescimento do número de integrantes femininas, trabalhadoras civis e militares e alunas, é provocação para novas reflexões. A dissertação é concluída com o ingresso de alunas neste colégio masculino apontando a possibilidade de continuidade da investigação.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399732.pdf: 8849707 bytes, checksum: 732b8b3b02bc8b1a0215ff9e9afc367b (MD5) Previous issue date: 2008-01-10 / Esta pesquisa se prop?e a analisar a cultura escolar do Col?gio Militar de Porto Alegre durante o per?odo de 1962 a 1990 a partir da mem?ria de ex-alunos. Este estudo traz aspectos da cultura e organiza??o escolar do col?gio enquanto institui??o de ensino masculina, o cotidiano pela ?tica discente e infere o perfil de sujeito que a escola desejava formar procurando n?o cair na armadilha de considerar a exist?ncia de um ?nico modelo de masculinidade. Tamb?m, lan?a luz aos sujeitos discentes e suas formas de compreender, conviver e significar o ambiente escolar. Neste espa?o de tempo, esta escola alterou a sua caracter?stica de educand?rio masculino atrav?s da entrada, gradativa, de mulheres em seus quadros de funcion?rios e do ingresso das meninas na qualidade de alunas, em 1989, dando in?cio ao Col?gio Militar enquanto escola mista. Apresenta o feminino e seus sentidos circulantes no Col?gio atrav?s de uma ?tica que compreende a forma??o de homens e mulheres, bem como as suas representa??es, como resultantes das rela??es estabelecidas entre sujeitos masculinos e femininos. Infere que a presen?a feminina na organiza??o escolar acontece atrav?s do trabalho e procura identificar essa presen?a, os reflexos e tens?es no processo hist?rico e no cotidiano desta escola de ensino b?sico. O aceitar a mulher como trabalhadora e como aluna n?o transformou o car?ter masculino da cultura do Col?gio Militar de Porto Alegre. A viv?ncia desta institui??o de ensino como escola mista, assim como o crescimento do n?mero de integrantes femininas, trabalhadoras civis e militares e alunas, ? provoca??o para novas reflex?es. A disserta??o ? conclu?da com o ingresso de alunas neste col?gio masculino apontando a possibilidade de continuidade da investiga??o.