Made available in DSpace on 2014-06-12T16:00:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7072_1.pdf: 663357 bytes, checksum: 2ed53cf63b501238ac77a0688e1b1ee0 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / O principal objetivo desta pesquisa é fazer uma reflexão sobre o processo de avaliação do aluno na modalidade de ensino a distância, na percepção do professor, por meio de relatos e vivência, bem como conhecer, compreender, subsidiar e descrever os métodos utilizados nesta avaliação. A pesquisa fundamentou-se em teóricos como: Freire (2009), Carvalho (2009), Libâneo (2009), Rezek Neto (2008), e outros; em artigos publicados na Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD, 2010) pela ABED; em outras revistas científicas, dissertações, teses e também no questionário on-line aplicado pelo autor. A percepção dos docentes entrevistados foi de fundamental relevância no sentido de como esta pode contribuir para a melhoria do processo avaliativo na modalidade do ensino a distância

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3494_1.pdf: 7591218 bytes, checksum: 0e52ee1997a7609344e089a0cfa282fa (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Universidade Federal de Pernambuco / Não se pode negar a influência das novas tecnologias na sociedade e a disseminação do ensino por meio da Educação à Distância - EAD, além do processo de expansão do ensino superior no Brasil e no mundo. Diante desta realidade, esta pesquisa teve por objetivo elaborar, aplicar e analisar um modelo de EAD online para o ensino de contabilidade, por meio de animação virtual, desenvolvido mediante as características do curso de Ciências Contábeis. Para isso, foi elaborado um curso piloto na modalidade de extensão e após os ajustes, o modelo foi aplicado na disciplina Contabilidade Gerencial do curso de graduação em Ciências Administrativas, com base na Teoria da Flexibilidade Cognitiva - TFC. O método aplicado se pautou na pesquisa qualitativa e na pesquisa de campo com estudos exploratório-descritivos combinados. Os resultados mostraram que: a) O perfil dos alunos é adequado para a modalidade à distância; b) A TFC mostrou-se adequada para a produção e análise de cursos à distância e c) O curso proporcionou aprendizagem na medida em que nos grupos avaliados com o conceito (C), na solução do caso da empresa Usar Cartão é a Melhor Opção UCMO e nas categorias qualitativas, obtiveram sucesso na avaliação. Concluímos que a modalidade à distância no formato aqui estudado é uma alternativa viável para a expansão do ensino superior de contabilidade

O desenvolvimento tecnológico e a ampliação da infra-estrutura das telecomunicações propiciou um aumendo do número de usuários na Internet. Dentre as imensas possibilidades de utilização, a aprendizagem constitui-se num dos temas mais atrativos. A aprendizagem à distância – EAD consolida-se como uma opção atrativa ao considerar-se principalmente as variáveis custo e comodidade. O trabalho visa avaliar alguns modelos para educação a distância e desenvolver um modelo para instituições de ensino.. Inicialmente, busca-se ampliar o conhecimento teórico acerca do tema com pesquisas bibliográficas que envolvem temas como a Internet, a tecnologia, modelos internacionais e nacionais e o processo de aprendizagem. A etapa seguinte, promove o desenvolvimento de modelos, utilizando a técnica da prototipação de modelos de ensino à distância, nesta etapa são consideradas como vertentes: tecnologia, mercado, cliente e metodologia utilizada. Os modelos são apresentados e analisados qualitativamente e seqüencialmente, sob o prisma dos seus pontos fortes e pontos fracos, os resultados são considerados e tornam-se subsídios para o desenvolvimento dos modelos posteriores. Para coleta de dados são utilizados métodos de questionários, entrevistas e observação direta durante o transcorrer dos cursos. / The technological development provided the increasing access of the number of users in the InterNet. Amongst the immense possibilities of use, the learning consists in one of the subjects most attractive. The distance learning is consolidated as a attractive option when considering mainly the variables: cost and comfort. The work aims at to develop and to evaluate models for distance learning. Initially, one search to extend the theoretical knowledge concerning the subject with bibliographical research that involves subjects as the Internet, technology, international and national models and the learning process. The following stage, promotes the development of models, using the technique of the prototipation of models of distance learning, in this stage is considered as flowing: technology, market, customer and used methodology. The models are presented and analyzed qualitatively and sequentially, under the prism of its strong points and weak points, the results are considered and become subsidies for the development of the posterior models. For collection of data are used methods of questionnaires, interviews and direct observation during the courses.

O desenvolvimento tecnológico e a ampliação da infra-estrutura das telecomunicações propiciou um aumendo do número de usuários na Internet. Dentre as imensas possibilidades de utilização, a aprendizagem constitui-se num dos temas mais atrativos. A aprendizagem à distância – EAD consolida-se como uma opção atrativa ao considerar-se principalmente as variáveis custo e comodidade. O trabalho visa avaliar alguns modelos para educação a distância e desenvolver um modelo para instituições de ensino.. Inicialmente, busca-se ampliar o conhecimento teórico acerca do tema com pesquisas bibliográficas que envolvem temas como a Internet, a tecnologia, modelos internacionais e nacionais e o processo de aprendizagem. A etapa seguinte, promove o desenvolvimento de modelos, utilizando a técnica da prototipação de modelos de ensino à distância, nesta etapa são consideradas como vertentes: tecnologia, mercado, cliente e metodologia utilizada. Os modelos são apresentados e analisados qualitativamente e seqüencialmente, sob o prisma dos seus pontos fortes e pontos fracos, os resultados são considerados e tornam-se subsídios para o desenvolvimento dos modelos posteriores. Para coleta de dados são utilizados métodos de questionários, entrevistas e observação direta durante o transcorrer dos cursos. / The technological development provided the increasing access of the number of users in the InterNet. Amongst the immense possibilities of use, the learning consists in one of the subjects most attractive. The distance learning is consolidated as a attractive option when considering mainly the variables: cost and comfort. The work aims at to develop and to evaluate models for distance learning. Initially, one search to extend the theoretical knowledge concerning the subject with bibliographical research that involves subjects as the Internet, technology, international and national models and the learning process. The following stage, promotes the development of models, using the technique of the prototipation of models of distance learning, in this stage is considered as flowing: technology, market, customer and used methodology. The models are presented and analyzed qualitatively and sequentially, under the prism of its strong points and weak points, the results are considered and become subsidies for the development of the posterior models. For collection of data are used methods of questionnaires, interviews and direct observation during the courses.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NELSON BATISTA LEITAO NETO.pdf: 508598 bytes, checksum: a1575e3156e9d2afee5ed7685f1bedd6 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / This study aimed to investigate the pedagogical-didactic proposal presented by Otto Peters, a specialist in Distance Education (EAD), in his works A educação a Distância em transição (2004) e Didática do ensino a distância (2006) whose reflections have reasoned insights and discussions on this teaching modality.Peters in his studies, claims to be adept at self-learning, pointing out that students should have more autonomy and freedom within the distance education process.He was a pioneer in theorizing on EAD. Worried to formalize a concept of education, highlighting the need to organize the methods of teaching and learning to a new model of teaching and learning that uses different parameters of traditional education. In this research, a qualitative literature and presented the main features of the understandings of the author and reflected on the importance of using reflections produced by this among researchers of our country.During the research others have been used as a theoretical contribution to reflect on the history and the changes made by this mode of teaching, such as: Peters (2004, 2006), Belloni (2009), Moore (2007), Kearley (2007), Maron (2004), Oliveira (2008), Dias (2010), Leite (2010), Saraiva (1996), among others. / Este trabalho objetivou investigar a proposta didático-pedagogica apresentada por Otto Peters , área da Educação à Distância (EAD), em suas obras A educação a Distância em transição (2004) e Didática do ensino a distância (2006) cujas reflexões têm fundamentado a compreensão e as discussões sobre essa modalidade de ensino. Peters em seus estudos, afirma ser adepto da auto-aprendizagem, pontuando que o aluno deve ter mais autonomia e liberdade dentro do processo educacional à distância. Ele foi um dos pioneiros na teorização em EAD. Preocupou-se em formalizar um conceito de educação, evidenciando a necessidade em organizar os métodos de ensino e aprendizagem para um novo modelo de ensino e aprendizagem que se utiliza de parâmetros diferenciados da educação tradicional. Nesta pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica apresentou-se as principais características das compreensões do autor e refletiu-se sobre a importância da utilização das reflexões produzidas por este entre pesquisadores de nosso país. No decorrer da pesquisa outros autores foram utilizados como contribuição teórica para refletirmos sobre a história e as transformações apresentada por essa modalidade de ensino, tais como: Peters (2004, 2006), Belloni (2009), Moore (2007), Kearley (2007), Maron (2004), Oliveira (2008), Dias (2010), Leite (2010), Saraiva (1996), entre outros.

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Made available in DSpace on 2014-06-12T15:08:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3439_1.pdf: 1442397 bytes, checksum: 5aaf4de1cae025ea8b3a253308dd7925 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Dentre as funções das Instituições de Ensino encontra-se a função social, na qual trata das relações estabelecidas entre professores e alunos durante as atividades do ensino. Estes atores se envolvem de tal maneira, que o professor em algumas situações passa a influenciar diretamente a vida profissional e pessoal do aluno, desenvolvendo laços afetivos fortes entre eles. Este tipo de relacionamento denomina-se mentoria Esses relacionamentos podem ser desenvolvidos em qualquer modalidade de ensino, inclusive na educação a distância (EAD) mediada pelo computador. O relacionamento de mentoria entre professores/alunos na EAD é denominado de e-mentoring. Diante do exposto, a proposta deste trabalho foi compreender como se configura a relação de e-mentoring entre professores /tutores e alunos na Educação a Distância. Desta forma foi realizado um estudo de caso na Universidade Estadual da Paraíba, no Curso de Administração a distância. A pesquisa foi qualitativa, e as técnicas de coleta de dados utilizadas foram entrevistas online com professores, tutores e alunos, observação não-participante do Ambiente Virtual de Aprendizagem do Curso, e análise documental, como técnica de análise dos dados foi realizada a análise de conteúdo. Os resultados indicam que as relações estabelecidas entre tutores e alunos configuram-se como e-mentoring, já que os tutores são mais acessíveis aos alunos, e mantém uma comunicação mais frequente, tanto por meio de diversas ferramentas de comunicação quanto por meio de encontros presenciais, além de fornecer apoio profissional e pessoal aos alunos. Já a relação estabelecida entre professores e alunos se configura como um outro tipo de relação que não é de mentoria, pois as características não se enquadram nos conceitos desse construto. De um modo geral o estudo contribuiu para o melhor entendimento das relações de e-mentoring no contexto da Educação a distância, uma vez que estudos nessa área são restritos e escassos

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3446_1.pdf: 2389401 bytes, checksum: 43445560bf93663300ccb82886731f2a (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A grande explosão dos blogs nos últimos anos e o início de seu uso como ambientes educacionais, especialmente por comunidades educativas, chamou nossa atenção a respeito deste novo espaço virtual de relacionamento e seu impacto na educação. Desta forma, nosso objetivo foi investigar o uso dos blogs brasileiros, buscando compreender o funcionamento destes espaços virtuais no contexto educacional. Identificamos tipos de blogs de acordo com seu uso e analisamos seus funcionamentos, a fim de identificar quais ferramentas e estratégias foram usadas para o ensino dos diversos conteúdos, bem como quem participou das atividades nos blogs. A partir desta análise, sugerimos estratégias de usos educativos dos mesmos. Este estudo teve uma perspectiva netnográfica, ou seja, efetuamos uma etnografia virtual. Os dados coletados a partir de uma observação evidenciaram que os blogs podem ser utilizados como ambientes virtuais de ensino e aprendizagem, podem proporcionar um aumento do tempo pedagógico, sendo espaço abrigador de atividades, podem ser um canal de comunicação entre professores e alunos, podem criar redes de pesquisa de diversos conteúdos, dentre tantas outras possibilidades efetivas de ações inovadoras para a educação. Entretanto, os blogs ainda não provocam uma interatividade espontânea por parte dos alunos, que somente se manifestam quando solicitados ou se vêem obrigados a fazê-lo. Os professores também sujeitos desta pesquisa mostraram-se, acima de tudo, como elementos formadores de grandes anéis de interação na web, culminando na criação de comunidades virtuais de troca de informações e idéias. Apesar disso, percebemos que os blogs ainda são usados de forma muito tímida pelos mesmos. Para que esse cenário mudasse seria necessário, primeiramente, o entendimento das suas possibilidades educativas e secundariamente, e não menos importante, seria preciso que os professores estivessem dispostos a disponibilizar um tempo para dedicar-se à criação, utilização e manutenção de seus blogs. Consequentemente, seria de fundamental importância conscientizar também os alunos e toda a comunidade escolar, que os blogs são espaços que podem trazer grandes quantidades de informação (de qualidade), amplas possibilidades de diversão e interatividade e ainda podem auxiliar no processo de formação. Essa reflexão conjunta, realizada pelos sujeitos envolvidos nas comunidades educativo-educacionais, proporcionaria, a nosso ver, uma ampla compreensão dessa nova tecnologia, o que poderia culminar no desenvolvimento de metodologias específicas de uso dos blogs para uma educação baseada nos pilares da educação do verdadeiro século 21

Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-08-18T16:39:15Z No. of bitstreams: 1 Wanderley Augusto Rodrigues Camargo.pdf: 1694033 bytes, checksum: 59bad1ffb15b97ee5c8d85feeba46d53 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-18T16:39:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wanderley Augusto Rodrigues Camargo.pdf: 1694033 bytes, checksum: 59bad1ffb15b97ee5c8d85feeba46d53 (MD5) Previous issue date: 2015-06-18 / The video lecture has grown in importance in the educational setting, whether on the issue of technology availability, whether from a cultural point of view. This study examines the technical components necessary for the production of a video lecture that adequately meets the educational requirements for teaching. In a qualitative perspective were analyzed 12 video lectures produced by the Unisantos Telehealth Nucleus, used for the training of health professionals in the city of Praia Grande, SP. From theoretical framework for audiovisual production as well as pedagogical and educational, created a set of topics that guide the analysis of a video lecture. The videos were categorized into three different groups. In the first one, little-explored audiovisual resources transposing a face class approach to video. In the second group was created images script, role and content illustration showing them suitable technically. In the third, was concerned to place outside the studio recordings, but merely expository approach, resulting in interference in attention. These same videos were analyzed in another study were considered adequate by the students, despite the technical players. It was then found that the 12 produced video lectures were designed and planned within a pedagogical strategy. This sought to establish the relationship between course content that allowed a proper textual narrative to the student's reality. However, within the criteria of audiovisual language not exploited the potential of the video tool because the technical team not adhered to the characteristics displayed by this benchmark in this work, highlighting key elements to improve the transmitted message, as well as the facilitation of understanding of the contents by the viewer student of the video lectures. / A videoaula tem crescido de importância no cenário educacional, quer seja na questão da disponibilidade tecnológica, quer seja do ponto de vista cultural. O presente estudo analisa os componentes técnicos necessários para a produção de uma videoaula que atenda adequadamente as necessidades pedagógicas para o ensino. Em uma perspectiva qualitativa foram analisadas 12 videoaulas produzidas pelo Núcleo Telessaúde Unisantos, utilizadas para a capacitação dos profissionais de saúde do município de Praia Grande, SP. A partir de referencial teórico de produção audiovisual, bem como pedagógico-educacional, criou-se um conjunto de tópicos que balizam a análise de uma videoaula. Os vídeos foram categorizados em três grupos diferentes. No primeiro explorou-se pouco os recursos audiovisuais transpondo uma postura de aula presencial para o vídeo. No segundo grupo foi criado roteiro de imagens, dramatização e ilustração de conteúdos apresentando-os adequados tecnicamente. No terceiro, preocupou-se em realizar gravações fora do estúdio, mas com enfoque meramente expositivo, resultando em interferências na atenção. Estes mesmos vídeos foram analisados em outra pesquisa tendo sido considerados adequados pelos alunos, a despeito dos intervenientes técnicos. Verificou-se então, que as 12 videoaulas produzidas foram idealizadas e planificadas dentro de uma estratégia pedagógica. Essa procurou estabelecer relação entre os conteúdos do curso que permitiram uma narrativa textual adequada à realidade do aluno. Porém, dentro dos critérios da linguagem audiovisual, não se explorou a potencialidade da ferramenta vídeo, pois a equipe técnica não se ateve às características apresentadas pelo referencial presente neste trabalho, que destaca elementos fundamentais para o aprimoramento da mensagem transmitida, bem como a facilitação da compreensão dos conteúdos por parte do aluno espectador das videoaulas.

Enteric adenoviruses (EAd) types 40 and 41 (Ad40 and Ad41) representing subgenus F, are primary pathogens of children being second only to rotaviruses as the most important cause of infantile diarrhea. The EAds differ from all other adenoviruses in their inability to grow in most conventional established cell lines and have been suggested to be deficient in some early gene functions since they could be complemented by Ad 5 early regions EIA and E1B. In order to search for differences that could explain its characteristic growth restriction, the early regions EIA and E1B of Ad41 (strain D389) were sequenced, analysed and compared with the corresponding regions of Adl2, Ad7, Ad2, and Ad4. As revealed by the analysis of Ad2, three major mRNAs of 9S, 12S and 13S are generated from region EIA. The EIA region of Ad41 encodes two mRNAs corresponding to the 12S and 13S mRNAs. Only the 13S mRNA is transcribed at detectable levels. This mRNA can be translated into a 251 aa putative protein that contains the three highly conserved domains found in all other human adenoviruses and shown to be responsible for many important regulatory functions during infection. The E1B region of Ad41 encodes three transcripts that correspond to 22S, 14S and 9S mRNA of Ad2. No equivalent to the 13S mRNA of Ad2 E1B is found. In addition the Ad41 14S mRNA exhibits an additional exon of 23 bp created by a donor and an acceptor splice sites not desribed for other adenovirus E1B sequences. Due to their growth restriction in conventional cultures, rapid diagnostic procedures developed for the enteric adenovirus infections have mainly been aimed at the detection of viral antigens or nucleic acids. This thesis also describes several procedures developed for the general detection of adenoviruses and specific detection of the enteric types in stools specimens. General and specific hybridization assays were developed by use of two BamHI clones obtained from the EIA region of Ad41. One- and two-step PCR procedures were also developed for the general detection of adenoviruses using primers corresponding to highly conserved sequences within the hexon gene. Subgenus F specific one- and two-step PCRs were developed by using primers located in the Ad41 E1B region. The one-step PCR systems were tested and validated against isolation in tissue culture, DNA restriction enzyme analysis and a commercial latex agglutination test in the study of 60 specimens obtained from children with rotavirus negative diarrhea. The asymptomatic fecal excretion of adenoviruses was evaluated by two-step PCR amplifications on samples from 50 healthy children, 50 healthy adults, and 50 adults suffering from diarrhea. Finally, a simplified procedure for detection, discrimination and typing of EAd was also designed by combining the one-step PCR amplification of the hexon region with the restriction of the 300 bp product. / <p>Diss. (sammanfattning) Umeå : Umeå universitet, 1992</p> / digitalisering@umu