Orientador: Luci Regina Muzzeti / Banca: Andreza Marques de Castro Leão / Banca: Fábio Tadeu Rodrigues Reina / Resumo: Nos últimos anos, pesquisas educacionais, como a de Portes (2001), Barbosa (2004) e Zago (2006), mostram que o sucesso ou o fracasso escolar estão relacionados aos costumes familiares e à posse de bens materiais e culturais partilhados no convívio familiar através de diferentes experiências, por exemplo, gostos musicais, hábitos de leitura, práticas esportivas, círculos de amizades, entre outras situações que influenciaram direta ou indiretamente a trajetória escolar. Esta pesquisa analisou a trajetória escolar de sucesso de cinco estudantes que concluíram o ensino médio entre os anos de 2015 e 2016 em uma escola pública da rede estadual de ensino do município de Araraquara/SP. As análises das avaliações escolares dos participantes da pesquisa apontam a influência dos capitais cultural, social e econômico, herdados no meio familiar, para o sucesso da trajetória escolar. Os resultados mostraram um grande número de alunos que não dominam os códigos simbólicos de leitura, escrita e cálculo reconhecidos na cultura dominante, ou seja, letrada. Primeiramente, foi necessário conhecer a concepção de escola para cada família e as perspectivas depositadas na instituição de ensino, que é responsável pela reprodução e legitimação das desigualdades sociais, como verificado na pesquisa de Bourdieu (2003). O sucesso escolar contribuirá para um preparo melhor, requisito de todos os alunos participantes dessa pesquisa, oportunizando a qualificação profissional e o ingresso no ensino superior.... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Over the past years, educational researches, as the ones carried out by Portes (2001), Barbosa (2004) and Zago (2006), show that the school success or failure are related to the family habits and the ownership of material and cultural possession shared in the family life through different experiences, for example, musical tastes, reading habits, sports practice, circle of friends, among other situations that influenced directly or indirectly the school trajectory. This study analyzed the successful school trajectory of five students who completed high school between the years 2015 and 2016 in a public school of the state education network of the municipality of Araraquara, state of São Paulo. The analysis of the school assessments of the research participants point to the influence of the economic, social and cultural capital, inherited in the family environment, to the school trajectory success. The results showed a large number of students who do not master the symbolic codes of reading, writing and calculation recognized in the dominant culture, i.e., literate. First, it was necessary, to know the conception of school for each family and the perspectives expected from the educational institution, which is responsible for the reproduction and legitimation of social inequalities, as verified on the research of Bourdieu (2003). School success will contribute to a better preparation, a requirement of all the students who participate in this research, providing professional qua... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Resumo: A qualidade da educação no Brasil tem sido um tema amplamente discutido devido a sua importância para o desenvolvimento econômico e igualdade. Esse fato pode ser atribuído, entre outras razões, ao reconhecimento que a qualidade da educação pública no Brasil é muito baixa comparada aos demais países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O objetivo deste trabalho é avaliar o impacto da estrutura de governança dos municípios brasileiros sobre a qualidade da educação no ensino fundamental, medida pelo IDEB 2009. Partiu-se de uma análise fatorial, usando dados do perfil dos municípios brasileiros do IBGE 2009. Verificou-se a estrutura de governança dos municípios, identificando um número menor de variáveis alternativas, não correlacionadas e que, de algum modo, sumarizaram as informações principais das informações originais encontrando os fatores ou variáveis latentes. Em seguida foi usado o método dos mínimos quadrados ordinários para verificar como a nota do IDEB 2009 é afetada pela estrutura de governo de cada município brasileiro. Para corrigir as heterogeneidades não observadas foi o usado o método de bootstrap. O principal resultado encontrado no presente estudo é que, de fato, a estrutura de governança tem impacto positivo no desempenho escolar. Verificou-se que os municípios que tem menores notas no IDEB são os que apresentam uma estrutura de governança mais fraca em relação aos municípios que apresentam maiores notas.