Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-26Bitstream added on 2015-04-09T12:48:00Z : No. of bitstreams: 1 000812486.pdf: 672877 bytes, checksum: c931ea2b292e1d19d4155dc3cb93c6ba (MD5) / O presente estudo teve como foco de investigação o Professor Coordenador na rede municipal de Rio Claro-SP. O Professor Coordenador tem sido um dos atores discutidos no âmbito da escola, uma vez que seu trabalho está em constante (re)construção, a partir de diretrizes e políticas educacionais que se inserem. A pesquisa centrou-se no papel desse Professor Coordenador, que emerge do cenário da escola como peça chave na articulação e mediação das relações e principalmente do processo de formação continuada (em serviço) de professores no contexto escolar. Compreendemos que ele tem uma função importante para a instituição escolar e que seu trabalho na formação continuada dos professores pode resultar em um impacto positivo na aprendizagem dos alunos e no melhor desenvolvimento profissional dos professores. Nesse sentido, o cenário de estudo da pesquisa foi a escola como um lugar de formação dos professores (formação continuada) e que assume o Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) como espaço e tempo privilegiados para essa formação. A questão principal desta pesquisa sonda os desafios do professor coordenador nas suas relações com os professores no cotidiano da escola. A partir dessa questão, tivemos como objetivos: (a) identificar as concepções do Professor Coordenador sobre sua função junto aos professores; (b) analisar os desafios do Professor Coordenador na sua rotina e encaminhamentos nos HTPCs. Como meio para encontrar as respostas pretendidas neste estudo, escolheu-se a pesquisa qualitativa, com enfoque interpretativo, tendo como paradigma o construtivismo social. A pesquisa abrangeu quatro escolas da rede municipal de ensino de Rio Claro-SP, que atende ao ensino fundamental. Em cada uma dessas escolas foi considerado como participante o Professor Coordenador, sendo um total de quatro participantes. Entre os instrumentos de coletas de dados, selecionaram-se fonte documental, observação... / The present study focuses on research Coordinator Teacher in the municipal Rio Claro-SP. The teacher coordinator has been one of the actors discussed within the school, since their work is constantly (re) construction from guidelines and educational politics that fall. The research focuses on the role that emerging Teacher Coordinator of the school setting as a key element in the articulation and mediation of relations and especially the process of continuing education (in-service) teacher in the school context. We understand that he has an important function for the school institution and its work in the continuing education of teachers may result in a positive impact on student learning and the best professional development of teachers. In this sense the setting of the research study is the school as a place of teacher education (continuing education), and that takes time Pedagogic Work Collective (HTPC) as a privileged space and time for such training. The main question of this research probes the challenges of coordinating teacher in their relations with the teachers in the school routine. From that point, we had the following objectives: (a) identify the conceptions of Professor Coordinator about your role with teachers; (b) analyze the challenges of Professor Coordinator in your routine and referrals in HTPCs. As a means to find the answers sought in this study chose to qualitative research, with interpretive approach, with the social constructivism paradigm. The survey covered four schools of the municipal school of Rio Claro-SP attending the school. In each of these schools was considered as a participant teacher coordinator and a total of four participants. Among the instruments of data collection, were selected source documents, observation, semi-structured interviews and content analysis. The concluding remarks of this study are presented as possible reflections on the work and the challenges faced by Professor Coordinator in...

Orientador: Marilena Aparecida Jorge Guedes de Camargo / Banca: Maria Walburga dos Santos / Banca: Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo / Resumo: A importância dos brinquedos é temática que vem se evidenciando para a compreensão da aprendizagem infantil e os estudos de Michel Foucault estão cada vez mais se destacando para debater as problemáticas da educação. Partindo deste pressuposto, optou-se pela pesquisa de natureza qualitativa que foi realizada em uma Escola Municipal de Educação Infantil do interior de São Paulo, município de Rio Claro, envolvendo uma professora que trabalhava com crianças de quatro anos e os vinte cinco alunos desta turma. A partir da questão de pesquisa "Como se configura o papel do brinquedo para a formação das crianças na Educação Infantil acerca da sociedade disciplinar foucaultiana?", procuramos identificar que posturas têm a professora que trabalha com a educação infantil no que se refere aos brinquedos à luz de questões caras para Michel Foucault. Para desenvolver este estudo, realizamos observações de campo, registros em diário, registros fotográficos, entrevista semiestruturada e análise documental. Os dados coletados foram organizados em quatro eixos de análises que buscaram atender os objetivos específicos da pesquisa: a) Temos uma escola disciplinar?; b) É hora de aprender ou é hora de brincar?; c) E os brinquedos para que servem?; d) Há possibilidades de transgressão na escola?. As análises, pautadas nas contribuições teóricas de Michel Foucault mostram que a escola de educação infantil, estudada neste trabalho, apresenta elementos elencados para disciplinar e formatar o corpo das crianças. Em linhas gerais, percebemos o uso dos brinquedos para controlar o comportamento dos alunos e também espaços de resistência a esse controle dentro deste ambiente escolar. Com relação aos brinquedos, notamos que há a necessidade de se aprofundar sobre seu potencial para ser utilizado como material pedagógico nas instituições de educação infantil / Abstract: The importance of toys is thematic that has been showing to the understanding of children's learning and the studies of Michel Foucault are each time more if detaching to debate the problematic ones of the education. Under this assumption, one opted for the inquiry of qualitative nature that was carried out in a Municipal School of Early Childhood Education in the state of Sao Paulo, municipality of Rio Claro, involving a teacher who worked with children of four years and the twenty five students in this class. From the research question "How to configure of the role of toy for the training of children in early childhood education concerning the Foucault's disciplinary society?" We have tried to identify which positions have the teacher who works with early childhood education with regard to toys in accordance with important issues to Michel Foucault. To develop this study, we conducted field observations, daily records, photographic records, semi-structured interview and documentary analysis. The collected data were organized in four axes of analyses in order to achieve the research's specific objectives: a) We have a disciplinary school?; b) It's time to learn or is it time to play?; c) And the toys what are they for?; d) There are possibilities of transgression in school?. The analyses based on the theoretical contributions of Michel Foucault shows that early childhood education school, studied in this work, presents elements listed for disciplinary and format the body of children. In general, we noticed the use of toys to control student behavior and also spaces of resistance to this control within this school setting. With regard to toys, we note that there is a need to deepen on its potential to be used as pedagogical material within the early childhood education institutions / Mestre

Orientador: Samuel de Souza Neto / Coorientador: Larissa Cerignoni Benites / Banca: Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha / Banca: Maria José da Silva Fernandes / Resumo: O presente estudo teve como foco de investigação o Professor Coordenador na rede municipal de Rio Claro-SP. O Professor Coordenador tem sido um dos atores discutidos no âmbito da escola, uma vez que seu trabalho está em constante (re)construção, a partir de diretrizes e políticas educacionais que se inserem. A pesquisa centrou-se no papel desse Professor Coordenador, que emerge do cenário da escola como peça chave na articulação e mediação das relações e principalmente do processo de formação continuada (em serviço) de professores no contexto escolar. Compreendemos que ele tem uma função importante para a instituição escolar e que seu trabalho na formação continuada dos professores pode resultar em um impacto positivo na aprendizagem dos alunos e no melhor desenvolvimento profissional dos professores. Nesse sentido, o cenário de estudo da pesquisa foi a escola como um lugar de formação dos professores (formação continuada) e que assume o Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) como espaço e tempo privilegiados para essa formação. A questão principal desta pesquisa sonda os desafios do professor coordenador nas suas relações com os professores no cotidiano da escola. A partir dessa questão, tivemos como objetivos: (a) identificar as concepções do Professor Coordenador sobre sua função junto aos professores; (b) analisar os desafios do Professor Coordenador na sua rotina e encaminhamentos nos HTPCs. Como meio para encontrar as respostas pretendidas neste estudo, escolheu-se a pesquisa qualitativa, com enfoque interpretativo, tendo como paradigma o construtivismo social. A pesquisa abrangeu quatro escolas da rede municipal de ensino de Rio Claro-SP, que atende ao ensino fundamental. Em cada uma dessas escolas foi considerado como participante o Professor Coordenador, sendo um total de quatro participantes. Entre os instrumentos de coletas de dados, selecionaram-se fonte documental, observação... / Abstract: The present study focuses on research Coordinator Teacher in the municipal Rio Claro-SP. The teacher coordinator has been one of the actors discussed within the school, since their work is constantly (re) construction from guidelines and educational politics that fall. The research focuses on the role that emerging Teacher Coordinator of the school setting as a key element in the articulation and mediation of relations and especially the process of continuing education (in-service) teacher in the school context. We understand that he has an important function for the school institution and its work in the continuing education of teachers may result in a positive impact on student learning and the best professional development of teachers. In this sense the setting of the research study is the school as a place of teacher education (continuing education), and that takes time Pedagogic Work Collective (HTPC) as a privileged space and time for such training. The main question of this research probes the challenges of coordinating teacher in their relations with the teachers in the school routine. From that point, we had the following objectives: (a) identify the conceptions of Professor Coordinator about your role with teachers; (b) analyze the challenges of Professor Coordinator in your routine and referrals in HTPCs. As a means to find the answers sought in this study chose to qualitative research, with interpretive approach, with the social constructivism paradigm. The survey covered four schools of the municipal school of Rio Claro-SP attending the school. In each of these schools was considered as a participant teacher coordinator and a total of four participants. Among the instruments of data collection, were selected source documents, observation, semi-structured interviews and content analysis. The concluding remarks of this study are presented as possible reflections on the work and the challenges faced by Professor Coordinator in... / Mestre

Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva / Banca: José Roberto Montes Heloani / Banca: Marilena Aparecida Jorge Guedes de Camargo / Resumo: O que se segue é uma análise da cultura organizacional de uma escola pública estadual do município de Rio Claro - SP e sua caracterização a partir das metáforas utilizadas por Jorge Adelino Costa, com o intuito de buscar nessas imagens organizacionais elementos que podem ser entendidos como obstáculos ou facilitadores à mudança administrativa e pedagógica dentro da escola. Também se buscou entender como se dá o processo de mudança organizacional considerando aquelas imagens da escola e os estágios concebidos por Willian Firestone. Os resultados mostraram uma forte influência dos elementos que caracterizam a imagem anárquica e empresarial da escola, e fraca influência dos elementos relacionados à imagem democrática da escola. / Abstract: The following is an analysis of the organizational culture of a public school located in Rio Claro - SP and its characterization based on the metaphors used by Jorge Adelino Costa with the purpose to search for elements in that organizational images which could be understood like obstructions or enables to the administrative and pedagogical changes into school. Likewise it was searched out how occurs the organizational change process regarding those images of school and the stages conceived by Willian Firestone. The results have revealed a strong influence of elements that characterize the anarchic and business images of school and a weak influence of the elements related to democratic image of school. / Mestre

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-19Bitstream added on 2015-04-09T12:47:52Z : No. of bitstreams: 1 000812456.pdf: 1324074 bytes, checksum: 705099cc80e627e1771f748332c45e16 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A importância dos brinquedos é temática que vem se evidenciando para a compreensão da aprendizagem infantil e os estudos de Michel Foucault estão cada vez mais se destacando para debater as problemáticas da educação. Partindo deste pressuposto, optou-se pela pesquisa de natureza qualitativa que foi realizada em uma Escola Municipal de Educação Infantil do interior de São Paulo, município de Rio Claro, envolvendo uma professora que trabalhava com crianças de quatro anos e os vinte cinco alunos desta turma. A partir da questão de pesquisa “Como se configura o papel do brinquedo para a formação das crianças na Educação Infantil acerca da sociedade disciplinar foucaultiana?”, procuramos identificar que posturas têm a professora que trabalha com a educação infantil no que se refere aos brinquedos à luz de questões caras para Michel Foucault. Para desenvolver este estudo, realizamos observações de campo, registros em diário, registros fotográficos, entrevista semiestruturada e análise documental. Os dados coletados foram organizados em quatro eixos de análises que buscaram atender os objetivos específicos da pesquisa: a) Temos uma escola disciplinar?; b) É hora de aprender ou é hora de brincar?; c) E os brinquedos para que servem?; d) Há possibilidades de transgressão na escola?. As análises, pautadas nas contribuições teóricas de Michel Foucault mostram que a escola de educação infantil, estudada neste trabalho, apresenta elementos elencados para disciplinar e formatar o corpo das crianças. Em linhas gerais, percebemos o uso dos brinquedos para controlar o comportamento dos alunos e também espaços de resistência a esse controle dentro deste ambiente escolar. Com relação aos brinquedos, notamos que há a necessidade de se aprofundar sobre seu potencial para ser utilizado como material pedagógico nas instituições de educação infantil / The importance of toys is thematic that has been showing to the understanding of children's learning and the studies of Michel Foucault are each time more if detaching to debate the problematic ones of the education. Under this assumption, one opted for the inquiry of qualitative nature that was carried out in a Municipal School of Early Childhood Education in the state of Sao Paulo, municipality of Rio Claro, involving a teacher who worked with children of four years and the twenty five students in this class. From the research question How to configure of the role of toy for the training of children in early childhood education concerning the Foucault's disciplinary society? We have tried to identify which positions have the teacher who works with early childhood education with regard to toys in accordance with important issues to Michel Foucault. To develop this study, we conducted field observations, daily records, photographic records, semi-structured interview and documentary analysis. The collected data were organized in four axes of analyses in order to achieve the research‘s specific objectives: a) We have a disciplinary school?; b) It's time to learn or is it time to play?; c) And the toys what are they for?; d) There are possibilities of transgression in school?. The analyses based on the theoretical contributions of Michel Foucault shows that early childhood education school, studied in this work, presents elements listed for disciplinary and format the body of children. In general, we noticed the use of toys to control student behavior and also spaces of resistance to this control within this school setting. With regard to toys, we note that there is a need to deepen on its potential to be used as pedagogical material within the early childhood education institutions

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-09-12Bitstream added on 2014-06-13T18:52:07Z : No. of bitstreams: 1 harmitt_ca_me_rcla.pdf: 617198 bytes, checksum: 866a5cc0efec6c5aa02011541838ffca (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O que se segue é uma análise da cultura organizacional de uma escola pública estadual do município de Rio Claro - SP e sua caracterização a partir das metáforas utilizadas por Jorge Adelino Costa, com o intuito de buscar nessas imagens organizacionais elementos que podem ser entendidos como obstáculos ou facilitadores à mudança administrativa e pedagógica dentro da escola. Também se buscou entender como se dá o processo de mudança organizacional considerando aquelas imagens da escola e os estágios concebidos por Willian Firestone. Os resultados mostraram uma forte influência dos elementos que caracterizam a imagem anárquica e empresarial da escola, e fraca influência dos elementos relacionados à imagem democrática da escola. / The following is an analysis of the organizational culture of a public school located in Rio Claro - SP and its characterization based on the metaphors used by Jorge Adelino Costa with the purpose to search for elements in that organizational images which could be understood like obstructions or enables to the administrative and pedagogical changes into school. Likewise it was searched out how occurs the organizational change process regarding those images of school and the stages conceived by Willian Firestone. The results have revealed a strong influence of elements that characterize the anarchic and business images of school and a weak influence of the elements related to democratic image of school.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-27Bitstream added on 2014-06-13T20:52:00Z : No. of bitstreams: 1 silva_cah_me_rcla.pdf: 280501 bytes, checksum: 49da96d01708ad8373f30916cdc62903 (MD5) / A pesquisa tem como objetivo analisar o momento de reestruturação do Conselho Municipal de Educação de Rio Claro – COMERC –, no ano de 1997, com a promulgação da Lei nº 2.940/97. Neste mesmo ano os rio-clarenses puderam participar da I Conferência Municipal de Educação, que dentre outras temáticas abordadas encontrava-se o COMERC e a Lei nº 2.772/95, que o regulamentou. Os documentos dessa Conferência explicitam que o Poder Executivo, mais especificadamente o Prefeito e o Secretário Municipal de Educação, proclamavam a democratização do COMERC, sendo esta uma das propostas do plano de governo com o qual a “Frente Rio Claro” ganhou as eleições municipais no ano de 1996. O objetivo de reestruturá-lo, principalmente no que concerne à sua composição, foi motivo de grande embate entre aqueles que o defendiam com uma representatividade mais ampla e aqueles que o concebiam composto de especialistas em educação, conferindo-lhe, portanto, um caráter técnico. A análise dos documentos oficiais da Câmara Municipal de Rio Claro no que tange ao processo de tramitação da Lei nº 2.940/97 foi fundamental para compreendermos se os anseios da população rio-clarense, explicitados na Conferência, foram de fato atendidos. Importou-nos, ainda, desvelar, através de pesquisa bibliográfica, os conceitos de democracia, participação, cidadania e sociedade civil atrelados à concretização do princípio da gestão democrática do ensino público por meio de mecanismos como o Conselho Municipal de Educação, buscando, ainda, entender como esses conceitos foram sendo ressignificados, particularmente nos anos noventa, no contexto da reforma do Estado. Além da pesquisa bibliográfica e da pesquisa documental, para a realização deste trabalho de abordagem qualitativa, lançamos mão de entrevistas com três conselheiros que assumiram o COMERC logo após a aprovação... / The objective of this research is to analyze the restructuration of the Municipal Council of Education of Rio Claro – COMERC – occurred in 1997, promulgated by the Law no. 2.940/97. Rio Claro citizens participated of the First Municipal Conference of Education in 1997, where COMERC was highlighted and regulated by law no. 2.772/95. The documentation of this Conference expresses the democratization of COMERC declared by the Executive Power, more specifically the Mayor and the Municipal Secretary. This action assured the government plan “Frente Rio Claro” to win the municipal election in 1996. In order to restructure the composition of the Educational Council divergences on a wide representative and a more restrict participation of educators, concerning a technical viewpoint took place. The examination of official documentation of Municipal City Hall of Rio Claro related to transmutation process Law no. 2.940/97 was of extreme importance to clarify the population demand and their realization. Moreover, a bibliographical research promoted concepts of democracy, participation, citizenship, civil society, related to the democratic management principles of public schooling and education through Municipal Council of Education. In addition, there was an attempt to understand how these concepts influenciated the State reform of the 90’s. This research had a qualitative approach including bibliographical and documental research, as well as interviews with three councilors responsible by COMERC after the approval of the law no.2.940/07, representing Municipal Public Power, State Public Power and Civil Society. Through the inquiry, we identify the limits and the means of functioning for the COMERC. If on a side, the lack of infrastructure made difficult the autonomy of this organ again colegiado, for other, Rio Claro assisted the spacious participation of the society in First Municipal... (Complete abstract click electronic access below)