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O ensino técnico de nivel médio e a inserção dos jovens no mercado de trabalho : o (in)certo futuroFernandes, Sandra Faria 27 April 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-04-27 / Esta pesquisa busca investigar as expectativas de jovens de um curso técnico de nível médio sobre a formação que obtiveram e o que esperam obter com a opção feita frente ao mercado de trabalho. Como pano de fundo, utilizamos os pressupostos que norteiam a política educacional para a área no Estado de São Paulo e as diretrizes da instituição formadora. Não realizamos uma análise macro do mercado de trabalho, mas um acompanhamento de jovens que freqüentam o último semestre do curso de Nutrição e Dietética, e sua saída da escola para o mercado. O referencial teórico para analisar o tema baseou-se nas contribuições de Sacristán (2000, 2001), Sennet (2006) Manfredi (2002) e Franzoi (2006). A pesquisa cumpriu as seguintes etapas: observação realizada na unidade escolar; entrevista com a direção da unidade; questionário exploratório aplicado a 84 alunos dos cursos de Metalurgia, Nutrição e Dietética e Segurança do Trabalho; análise de documentos legais e entrevistas de aprofundamento realizadas com 3 alunos do curso de Nutrição e Dietética, selecionados com base nos dados obtidos no questionário exploratório. A escola selecionada para a pesquisa foi a Etec Dona Escolástica Rosa, de Santos, uma das primeiras escolas profissionalizantes do País, que hoje pertence ao Centro Paula Sousa. Os dados coletados por meio das entrevistas foram tratados com base na análise de conteúdo. Nas conclusões finais, apontamos que embora as expectativas dos alunos quando procuram um curso técnico seja para ter uma profissão, deixam claro que pretendem continuar os estudos em nível superior. O curso técnico é visto pelos alunos entrevistados como uma ponte para alcançar a profissão desejada. Um campo de forças envolve essa fase de transição na vida dos jovens, que os leva para lugares que não escolheram e onde não pretendiam estar, mas que foram determinados em suas trajetórias de vida e formação, muito mais pelas condições de nascimento e conseqüente posição que ocupam na sociedade brasileira do que pelos seus projetos, seus sonhos e suas metas. Suas trajetórias se apresentam entrecortadas, em virtude de não conseguirem resolver a difícil equação que se estabelece entre a formação obtida, a pretendida e a inserção no mercado de trabalho. Embora percebam a falta de sintonia existente entre as políticas de formação profissional de nível médio e as políticas de geração de emprego e renda, os jovens, tendo como objetivo uma profissão, acreditam e aprovam a escola e o ensino técnico que fizeram, mas reivindicam políticas públicas de inclusão que assegurem o óbvio: emprego com carteira assinada.
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Educação a distância: análise da percepção de eficácia do modelo de cursos técnicos a distância do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Norte de Minas Gerais - IFNMGSilva, Maykon Thiago Ramos 27 July 2017 (has links)
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Dissertação de Mestrado-MAYKON THIAGO RAMOS SILVA.pdf: 4851877 bytes, checksum: 5f504a5f2a92e108e861f6d6efe15e01 (MD5) / A expansão da Educação a Distância (EAD) pode ser considerada um caminho sem volta, no
contexto atual de difusão da interatividade tecnológica como recurso de aprendizado formal.
As instituições que procuram, por meio da EAD, consolidar o uso da tecnologia como recurso
de acesso ao conhecimento, dispõem de uma poderosa ferramenta de inclusão social e
democratização do ensino. Criados em 2008, no Brasil, os Institutos Federais de Educação,
Ciência e Tecnologia tem ampliado significativamente sua abrangência de atuação e
diversificado a oferta, mediante a implantação e investimento crescente na modalidade de
EAD. Apesar dos avanços nos últimos anos, ainda não há estudos sobre a eficácia da
modalidade na oferta da educação professional de nível médio, pois a literatura existente
sobre a modalidade está relacionada ao ensino superior. Diante desta lacuna, o presente
trabalho tem como objetivo avaliar a percepção da comunidade acadêmica do Instituto
Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Norte de Minas Gerais – IFNMG em relação à
eficácia da sua proposta de educação a distância, na perspectiva de promover a
democratização do ensino com qualidade. Apoiado na análise dos requisitos de qualidade,
democratização e percepção dos atores envolvidos no processo, foi possível identificar os
fatores que caracterizam a qualidade na oferta dos cursos técnicos a distância, bem como os
aspectos que precisam ser aperfeiçoados para melhoria das condições desta oferta, ampliação
da atuação do Instituto em sua área de abrangência e consolidação do modelo adotado. Ao
contrário do que se pressupunha, a instituição é percebida como ofertante de um ensino
técnico a distância de qualidade. Acredita-se que o estudo possa contribuir para fortalecer
investimentos e aperfeiçoamento da oferta de EAD na proposta de educação professional
gratuita de nível médio no Estado de Minas Gerais. / Expansion of e-learning can be considered a non-return path, in an environment of diffusion
of technological interactivity as a formal learning resource. Schools that use e-learning as a
teaching methodology in Brasil, have a powerful feature to promote social inclusion and are
able to provide acess to education for all. Created in 2008, Federal Institutes of Education,
Science and Technology have significantly expanded their range of activities and diversified
offer, through the implementation and increasing investment in e-learning. Despite advances
in recent years, there are still no studies on the efficacy e-learning in Further Education, since
the existing literature on the modality is related to higher education. Given this shortcoming,
the present study aims to evaluate the perception of the academic community of the Federal
Institute of Education, Science and Technology of the North of Minas Gerais - IFNMG in
relation to the effectiveness of its proposal of e-learning, with wide acess for all and quality
teaching. Based on the analysis of the quality requirements, democratization and perception of
professionals involved, it was possible to identify the characteristics of quality in the elearning
courses, as well as the aspects that need to be improved for better conditions of
learning. The institute is perceived for all the people surveyed as offering quality technical
education by e-learning. It is believed that the study can contribute to strengthen investments
and improve e-learning in the proposal of free Furher Education in the Sate of Minas Gerais.
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Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médioVilas Boas, Maria Erinete Reis 31 March 2017 (has links)
Submitted by Layde Queiroz (layde.queiroz@ifam.edu.br) on 2018-05-30T20:32:26Z
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Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 9057695 bytes, checksum: 9cf69512b467452b8b555400bd50832b (MD5)
Previous issue date: 2017-03-31 / A construção de saberes docentes para a Educação profissional Técnica é uma preocupação
constante no exercício do magistério e na formação continuada dessa modalidade de ensino. A
importância de se discutir sobre os saberes da docência tornou-se um assunto recorrente no
âmbito da pesquisa, uma vez que o professor interage de forma direta com seus alunos,
exigindo destes profissionais uma ação inovadora quanto aos saberes e suas práticas de sala
de aula. Considerando isso, nosso objetivo geral foi evidenciar os saberes docentes para a
formação de professores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). O
lócus da pesquisa foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas –
IFAM, campus de Presidente Figueiredo – CPRF, localizado no município de Presidente
Figueiredo/AM. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado a abordagem qualitativa e
descritiva, utilizando como instrumentos para a coleta de dados a pesquisa documental e a
aplicação de um questionário, na forma de entrevista, com os participantes do estudo. A
pesquisa documental nos possibilitou conhecer a instituição foco, seus cursos oferecidos à
comunidade, número de matrículas e corpo docente. A aplicação dos questionários foi
presencial e individual. Os participantes da pesquisa foram 10 (dez) professores da área
técnica, cuja formação inicial não contemplava disciplinas ligadas à pedagogia. A estratégia
para a análise dos questionários foi a análise de conteúdos pela frequência das respostas dadas
pelos participantes. Ao analisarmos os diferentes discursos dos professores pesquisados, um
aspecto importante notado foi a relação entre o tipo de ensino em que este atua e a construção
das concepções de docência desses professores. Isto leva a impactos sobre os saberes
demandados e aplicados em sua prática de sala de aula. Também se evidenciou que a maioria
dos professores se reporta ao saber pedagógico como um saber necessário para subsidiar a
formação continuada para EPTNM quando estes explicitam suas dificuldades por fatores
ligados ao saber fazer. Constatação bem frequente nos relatos de todos os entrevistados. A
valorização dos saberes advindo do campo pedagógico e o domínio desses saberes é para a
maioria dos docentes o fator suficiente para assegurar o sucesso no ensino. O percurso desta
pesquisa nos auxiliou na materialização de um Produto, em forma de um guia, com
orientações pedagógicas para dar suporte, tanto a esses profissionais que atuam na EPTNM,
quanto ao setor pedagógico. / The construction of teaching knowledge for Technical Professional Education is a constant
concern in teaching and in the continuing education of this type of teaching. The importance
of discussing the knowledge of teaching has become a recurring subject in the scope of the
research, since the teacher interacts directly with his students, requiring these professionals an
innovative action on the knowledge and their classroom practices. Considering this, our
general objective was to highlight the teaching knowledge for the training of teachers of the
Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM -Technical High School Education).
The locus of the research was the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Amazonas - IFAM, Campus of Presidente Figueiredo - CPRF, located in the municipality of
Presidente Figueiredo / AM. For the development of the research the qualitative and
descriptive approaches were used, the instruments for data collection were the documentary
research and the application of a questionnaire, in the form of an interview, with the study
participants. Documentary research allowed us to know the institution focus, the courses
offered to the community, number of enrollments and faculty. The application of the
questionnaire was presential and individual. The participants of the research were 10 (ten)
teachers in the technical area, whose initial training did not contemplate subjects related to
pedagogy. The strategy for the analysis of the questionnaires was the content analysis by the
frequency of the answers given by the participants. When analyzing the different discourses of
the teachers studied, an important aspect was the relationship between the type of teaching in
which it works and the construction of the teaching conceptions of these teachers. This leads
to impacts on the knowledge demanded and applied in their classroom practice. It was also
evidenced that most of the teachers refer to the pedagogical knowledge as a necessary
knowledge to subsidize the continuous formation for EPTNM when they explain their
difficulties by factors linked to the know-how, a very frequent observation in the reports of all
the interviewees. The valorization of the knowledge derived from the pedagogical field and
the domain of these knowledges are for the majority of teachers sufficient factors to ensure
success in teaching. The course of this research helped us in the materialization of a Product,
in the form of a guide, with pedagogical guidelines to support both those professionals who
work in the EPTNM and the pedagogical sector.
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