Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Faria Fernandes.pdf: 2081524 bytes, checksum: 0a488140dc02c52c828583c292745f29 (MD5) Previous issue date: 2008-04-27 / Esta pesquisa busca investigar as expectativas de jovens de um curso técnico de nível médio sobre a formação que obtiveram e o que esperam obter com a opção feita frente ao mercado de trabalho. Como pano de fundo, utilizamos os pressupostos que norteiam a política educacional para a área no Estado de São Paulo e as diretrizes da instituição formadora. Não realizamos uma análise macro do mercado de trabalho, mas um acompanhamento de jovens que freqüentam o último semestre do curso de Nutrição e Dietética, e sua saída da escola para o mercado. O referencial teórico para analisar o tema baseou-se nas contribuições de Sacristán (2000, 2001), Sennet (2006) Manfredi (2002) e Franzoi (2006). A pesquisa cumpriu as seguintes etapas: observação realizada na unidade escolar; entrevista com a direção da unidade; questionário exploratório aplicado a 84 alunos dos cursos de Metalurgia, Nutrição e Dietética e Segurança do Trabalho; análise de documentos legais e entrevistas de aprofundamento realizadas com 3 alunos do curso de Nutrição e Dietética, selecionados com base nos dados obtidos no questionário exploratório. A escola selecionada para a pesquisa foi a Etec Dona Escolástica Rosa, de Santos, uma das primeiras escolas profissionalizantes do País, que hoje pertence ao Centro Paula Sousa. Os dados coletados por meio das entrevistas foram tratados com base na análise de conteúdo. Nas conclusões finais, apontamos que embora as expectativas dos alunos quando procuram um curso técnico seja para ter uma profissão, deixam claro que pretendem continuar os estudos em nível superior. O curso técnico é visto pelos alunos entrevistados como uma ponte para alcançar a profissão desejada. Um campo de forças envolve essa fase de transição na vida dos jovens, que os leva para lugares que não escolheram e onde não pretendiam estar, mas que foram determinados em suas trajetórias de vida e formação, muito mais pelas condições de nascimento e conseqüente posição que ocupam na sociedade brasileira do que pelos seus projetos, seus sonhos e suas metas. Suas trajetórias se apresentam entrecortadas, em virtude de não conseguirem resolver a difícil equação que se estabelece entre a formação obtida, a pretendida e a inserção no mercado de trabalho. Embora percebam a falta de sintonia existente entre as políticas de formação profissional de nível médio e as políticas de geração de emprego e renda, os jovens, tendo como objetivo uma profissão, acreditam e aprovam a escola e o ensino técnico que fizeram, mas reivindicam políticas públicas de inclusão que assegurem o óbvio: emprego com carteira assinada.

Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2017-11-21T19:36:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado-MAYKON THIAGO RAMOS SILVA.pdf: 4851877 bytes, checksum: 5f504a5f2a92e108e861f6d6efe15e01 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2017-11-23T15:52:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado-MAYKON THIAGO RAMOS SILVA.pdf: 4851877 bytes, checksum: 5f504a5f2a92e108e861f6d6efe15e01 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-23T15:52:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado-MAYKON THIAGO RAMOS SILVA.pdf: 4851877 bytes, checksum: 5f504a5f2a92e108e861f6d6efe15e01 (MD5) / A expansão da Educação a Distância (EAD) pode ser considerada um caminho sem volta, no contexto atual de difusão da interatividade tecnológica como recurso de aprendizado formal. As instituições que procuram, por meio da EAD, consolidar o uso da tecnologia como recurso de acesso ao conhecimento, dispõem de uma poderosa ferramenta de inclusão social e democratização do ensino. Criados em 2008, no Brasil, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia tem ampliado significativamente sua abrangência de atuação e diversificado a oferta, mediante a implantação e investimento crescente na modalidade de EAD. Apesar dos avanços nos últimos anos, ainda não há estudos sobre a eficácia da modalidade na oferta da educação professional de nível médio, pois a literatura existente sobre a modalidade está relacionada ao ensino superior. Diante desta lacuna, o presente trabalho tem como objetivo avaliar a percepção da comunidade acadêmica do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Norte de Minas Gerais – IFNMG em relação à eficácia da sua proposta de educação a distância, na perspectiva de promover a democratização do ensino com qualidade. Apoiado na análise dos requisitos de qualidade, democratização e percepção dos atores envolvidos no processo, foi possível identificar os fatores que caracterizam a qualidade na oferta dos cursos técnicos a distância, bem como os aspectos que precisam ser aperfeiçoados para melhoria das condições desta oferta, ampliação da atuação do Instituto em sua área de abrangência e consolidação do modelo adotado. Ao contrário do que se pressupunha, a instituição é percebida como ofertante de um ensino técnico a distância de qualidade. Acredita-se que o estudo possa contribuir para fortalecer investimentos e aperfeiçoamento da oferta de EAD na proposta de educação professional gratuita de nível médio no Estado de Minas Gerais. / Expansion of e-learning can be considered a non-return path, in an environment of diffusion of technological interactivity as a formal learning resource. Schools that use e-learning as a teaching methodology in Brasil, have a powerful feature to promote social inclusion and are able to provide acess to education for all. Created in 2008, Federal Institutes of Education, Science and Technology have significantly expanded their range of activities and diversified offer, through the implementation and increasing investment in e-learning. Despite advances in recent years, there are still no studies on the efficacy e-learning in Further Education, since the existing literature on the modality is related to higher education. Given this shortcoming, the present study aims to evaluate the perception of the academic community of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the North of Minas Gerais - IFNMG in relation to the effectiveness of its proposal of e-learning, with wide acess for all and quality teaching. Based on the analysis of the quality requirements, democratization and perception of professionals involved, it was possible to identify the characteristics of quality in the elearning courses, as well as the aspects that need to be improved for better conditions of learning. The institute is perceived for all the people surveyed as offering quality technical education by e-learning. It is believed that the study can contribute to strengthen investments and improve e-learning in the proposal of free Furher Education in the Sate of Minas Gerais.

Submitted by Layde Queiroz (layde.queiroz@ifam.edu.br) on 2018-05-30T20:32:26Z No. of bitstreams: 1 Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 9057695 bytes, checksum: 9cf69512b467452b8b555400bd50832b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-30T20:32:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 9057695 bytes, checksum: 9cf69512b467452b8b555400bd50832b (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / A construção de saberes docentes para a Educação profissional Técnica é uma preocupação constante no exercício do magistério e na formação continuada dessa modalidade de ensino. A importância de se discutir sobre os saberes da docência tornou-se um assunto recorrente no âmbito da pesquisa, uma vez que o professor interage de forma direta com seus alunos, exigindo destes profissionais uma ação inovadora quanto aos saberes e suas práticas de sala de aula. Considerando isso, nosso objetivo geral foi evidenciar os saberes docentes para a formação de professores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). O lócus da pesquisa foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, campus de Presidente Figueiredo – CPRF, localizado no município de Presidente Figueiredo/AM. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado a abordagem qualitativa e descritiva, utilizando como instrumentos para a coleta de dados a pesquisa documental e a aplicação de um questionário, na forma de entrevista, com os participantes do estudo. A pesquisa documental nos possibilitou conhecer a instituição foco, seus cursos oferecidos à comunidade, número de matrículas e corpo docente. A aplicação dos questionários foi presencial e individual. Os participantes da pesquisa foram 10 (dez) professores da área técnica, cuja formação inicial não contemplava disciplinas ligadas à pedagogia. A estratégia para a análise dos questionários foi a análise de conteúdos pela frequência das respostas dadas pelos participantes. Ao analisarmos os diferentes discursos dos professores pesquisados, um aspecto importante notado foi a relação entre o tipo de ensino em que este atua e a construção das concepções de docência desses professores. Isto leva a impactos sobre os saberes demandados e aplicados em sua prática de sala de aula. Também se evidenciou que a maioria dos professores se reporta ao saber pedagógico como um saber necessário para subsidiar a formação continuada para EPTNM quando estes explicitam suas dificuldades por fatores ligados ao saber fazer. Constatação bem frequente nos relatos de todos os entrevistados. A valorização dos saberes advindo do campo pedagógico e o domínio desses saberes é para a maioria dos docentes o fator suficiente para assegurar o sucesso no ensino. O percurso desta pesquisa nos auxiliou na materialização de um Produto, em forma de um guia, com orientações pedagógicas para dar suporte, tanto a esses profissionais que atuam na EPTNM, quanto ao setor pedagógico. / The construction of teaching knowledge for Technical Professional Education is a constant concern in teaching and in the continuing education of this type of teaching. The importance of discussing the knowledge of teaching has become a recurring subject in the scope of the research, since the teacher interacts directly with his students, requiring these professionals an innovative action on the knowledge and their classroom practices. Considering this, our general objective was to highlight the teaching knowledge for the training of teachers of the Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM -Technical High School Education). The locus of the research was the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - IFAM, Campus of Presidente Figueiredo - CPRF, located in the municipality of Presidente Figueiredo / AM. For the development of the research the qualitative and descriptive approaches were used, the instruments for data collection were the documentary research and the application of a questionnaire, in the form of an interview, with the study participants. Documentary research allowed us to know the institution focus, the courses offered to the community, number of enrollments and faculty. The application of the questionnaire was presential and individual. The participants of the research were 10 (ten) teachers in the technical area, whose initial training did not contemplate subjects related to pedagogy. The strategy for the analysis of the questionnaires was the content analysis by the frequency of the answers given by the participants. When analyzing the different discourses of the teachers studied, an important aspect was the relationship between the type of teaching in which it works and the construction of the teaching conceptions of these teachers. This leads to impacts on the knowledge demanded and applied in their classroom practice. It was also evidenced that most of the teachers refer to the pedagogical knowledge as a necessary knowledge to subsidize the continuous formation for EPTNM when they explain their difficulties by factors linked to the know-how, a very frequent observation in the reports of all the interviewees. The valorization of the knowledge derived from the pedagogical field and the domain of these knowledges are for the majority of teachers sufficient factors to ensure success in teaching. The course of this research helped us in the materialization of a Product, in the form of a guide, with pedagogical guidelines to support both those professionals who work in the EPTNM and the pedagogical sector.