Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GutembergCP.pdf: 2074282 bytes, checksum: 1a035ee4f3be38e88d5aa63b30d71dd9 (MD5) Previous issue date: 2009-09-23 / Universidade Estadual do Rio Grande do Norte / La pr?ctica educativa en espacios no formales es un recurso did?ctico catalizador de motivaci?n e interese, tanto para alumnos como para los profesores. El crecimiento de los espacios no formales coincide con los cambios recientes en el mundo en los campos sociales, pol?ticos, econ?micos y culturales. Como una de las consecuencias de esos cambios, tenemos el crecimiento de otras instancias difusoras de conocimientos rompiendo, as?, la hegemon?a de la escuela. De esa forma, en este trabajo busqu? investigar la frecuencia y las formas de utilizaci?n de los espacios de educaci?n no formal por profesores de biolog?a, de la ense?anza media, de la Ciudad de Natal (RN). Procur? tambi?n, identificar cuales son los espacios de educaci?n no-formal que son utilizados; describir los recursos y las acciones desarrolladas en eses espacios; identificar la existencia o no de interese y la importancia que atribuyen a los espacios para la ense?anza de biolog?a, adem?s de divulgar los espacios utilizados como recursos did?cticos. Para alcanzar estos objetivos fueron hechas observaciones de los espacios, aplicados cuestionarios y realizadas entrevistas con los profesores que realizan actividades junto a tales instituciones. Para el an?lisis de los datos se utiliz? tanto el abordaje cuantitativo como cualitativa. Nos basamos en referenciales te?ricos de autores que buscan establecer las relaciones entre diferentes modalidades de educaci?n para mejor comprender lo que es la educaci?n no-formal y su trayectoria hist?rica. Constat? que los profesores utilizan los espacios de educaci?n no-formales, aun la cantidad de visitas al a?o sea reducida, en virtud de varias dificultades por ellos apuntadas, tales como el transporte, la falta de recursos financieros y de apoyo para viabilizar la visita, entre otros. Verifiqu? tambi?n que los profesores demostraron un alto interese por los espacios no-formales y apuntaron como principales justificativas para considerarlos importantes para la ense?anza de la biolog?a la posibilidad de establecer conexiones entre la teor?a y la practica, adem?s de la complementariedad / A pr?tica educativa em espa?os n?o formais ? um recurso did?tico catalisador de motiva??o e interesse, tanto por alunos como por professores. O crescimento dos espa?os n?o formais coincide com as mudan?as recentes no mundo nos campos social, pol?tico, econ?mico e cultural. Como uma das consequ?ncias dessas mudan?as, temos o crescimento de outras inst?ncias difusoras de conhecimentos quebrando, assim, a hegemonia da escola. Dessa forma, este trabalho busca investigar a frequ?ncia e as formas de utiliza??o dos espa?os de educa??o n?o formal por professores de biologia, do ensino m?dio, da cidade do Natal (RN). Procura tamb?m, identificar quais s?o os espa?os de educa??o n?o formal que s?o utilizados; descrever os recursos e as a??es desenvolvidas nesses espa?os; identificar a exist?ncia ou n?o de interesse e a import?ncia que atribuem aos espa?os para o ensino da biologia, al?m de divulgar os espa?os utilizados como recursos did?ticos. Para alcan?ar estes objetivos, foram feitas observa??es dos espa?os, aplicados question?rios e entrevistas com os professores que realizam atividades ligadas a tais institui??es. Para a an?lise dos dados se utilizou tanto da abordagem quantitativa como qualitativa. Tomamos como referenciais te?ricos autores que buscam estabelecer as rela??es entre as diferentes modalidades de educa??o para melhor compreender o que ? a educa??o n?o formal e seu percurso hist?rico. Constata que os professores utilizam os espa?os de educa??o n?o formais, embora a quantidade de visitas ao ano seja reduzida, em virtude de v?rias dificuldades por eles apontadas, tais como o transporte, a falta de recursos financeiros e de apoio para viabilizar a visita, dentre outras. Verifica, tamb?m, que os professores demonstraram um alto interesse pelos espa?os n?o formais e apontaram como principais justificativas para consider?-los importantes para o ensino da biologia a possibilidade estabelecerem conex?es entre a teoria e a pr?tica, al?m da complementaridade