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Diseño y planeamiento gráfico de una Plataforma de Gestión de Aprendizaje basada en principios de Usabilidad y UX para la Escuela de Educación Continua de la Policía Nacional del PerúHerrera Cornejo, Cecilia Amparo 20 July 2020 (has links)
El presente proyecto gráfico busca evidenciar el impacto que se obtiene al
implementar principios de Usabilidad y Experiencia de Usuario (UX) al momento de
diseñar una Plataforma de Gestión de Aprendizaje destinada para la Escuela de
Educación Continua de la Policía Nacional del Perú.
Se observó que existe un fuerte interés institucional por brindarle a la familia
policial mejores herramientas que permitan su perfeccionamiento profesional
mediante los programas de capacitación y especialización; sin embargo, las
iniciativas existentes no han logrado cumplir eficientemente con los objetivos. Es por
ello que se realizó un análisis basado en entrevistas a efectivos y profesionales en el
desarrollo de sistemas de gestión de aprendizaje para identificar los puntos débiles
de las plataformas utilizadas y proponer las mejoras pertinentes.
Las evaluaciones heurísticas realizadas a las plataformas policiales permitieron
formular la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo debe ser el diseño y
planeamiento gráfico de la interfaz de una plataforma que motive la capacitación y
especialización de la familia policial? Para responder esta interrogante se tomaron
en consideración las metodologías descritas por Don Norman & Draper (1986) y
Jakob Nielsen (1993) sobre los conceptos de Diseño Centrado en el Usuario y
Usabilidad, lo que permitió definir una estrategia adecuada que responda a las
necesidades de los usuarios y la Institución. Se diseñaron piezas gráficas y
prototipos para realizar las pruebas de usabilidad con usuarios objetivos y así
elaborar las correcciones en un proceso iterativo.
La primera prueba fue realizada con efectivos de la Dirección de Alta Tecnología
(DIVINDAT) y la segunda con miembros de la Comisaría Ciudad y Campo en el
distrito del Rímac. Se concluyó que los policías entrevistados percibieron de manera
positiva utilizar una plataforma móvil con la que se sentían mejor identificados y que
promovían el aprendizaje ubicuo, didáctico e interactivo.
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Factores que promueven el logro de aprendizajes en estudiantes de 4to. y 5to. de primaria en un contexto de pandemia, el caso del Colegio Innova Schools, sede Sáenz Peña. Periodo 2020-2021Carbajal Cancio, Patricia Susana 12 December 2023 (has links)
El sistema educativo peruano en Educación Básica Regular ha sido diseñado para ofrecer
una educación presencial. Sin embargo, la aparición del SARS-CoV-2 hizo que, durante los
años 2020 y 2021, en nuestro país, se desarrollaran y aplicaran diversas estrategias para no
interrumpir el servicio educativo durante la emergencia sanitaria. Ante esta situación sin
precedentes, diversos países, incluido el Perú, tuvo que adecuarse a una educación de
emergencia remota de una manera acelerada. Por ello, la presente investigación busca
identificar y explicar qué factores promueven el aprendizaje de los estudiantes en un contexto
de educación de emergencia remota. Para ello se realizó un estudio en estudiantes del cuarto
y quinto grado de primaria del Colegio Innova Schools, sede: Sáenz Peña de la Región del
Callao.
En la presente investigación, se empleó la metodología cualitativa, a través del estudio del
caso de Colegio Innova Schools, sede Sáenz Peña, el cual ha permitido conocer las
circunstancias y acciones realizadas por las autoridades del colegio para seguir brindando el
servicio educativo en un contexto de emergencia sanitaria y cómo estas afectaron a la
comunidad educativa. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas, vía Zoom a los
integrantes del equipo directivo del Colegio Innova Schools, sede: Sáenz Peña, localizado en
la provincia constitucional del Callao. También se realizó una entrevista grupal y grupo focal
a los docentes de la institución educativa utilizando la plataforma mencionada. Para triangular
la información también se realizó una encuesta virtual a 35 padres de familias del colegio.
Como resultado de esta investigación se puede decir que el Colegio Innova Schools, sede:
Sáenz Peña logró continuar con el servicio educativo permitiendo el desarrollo de
capacidades de sus docentes y estudiantes haciendo uso de plataformas educativas y de
comunicación, sin romper el lazo afectivo y educativo entre ellos.
Esta investigación nos permite conocer los lineamientos de gestión educativa desde la mirada
de los actores educativos; enfatizando la adaptación de las prácticas de enseñanza de los
docentes de la modalidad presencial a distancia. Se muestra cómo el compromiso de los
padres de familia en esta nueva modalidad es clave para el logro de aprendizajes del
estudiante; generando una asociación entre los padres de familia y los docentes en la labor
educativa, lo que les lleva a los primeros a revalorizar al maestro y reconocer la carrera de
Educación.
Tras estos hallazgos, se pone en relieve la necesidad de una intervención del Estado en el
sector educación, con la preparación de una gestión educativa adaptada al siglo XXI teniendo
un soporte que permita el servicio educativo presencial o virtual. Así como el fortalecimiento
de las instituciones educativas con docentes competentes y capacitados para afrontar dicha
coyuntura, estableciendo lazos estratégicos con los beneficiarios de la educación. / The Peruvian educational system in Regular Basic Education has been designed to give a
face to face education. However, the SARS-CoV-2 during 2020 and 2021, in our country,
provoked the development and application of different strategies to not interrupt the education
service during the sanitary emergency. In this situation without precedents, in many countries,
including Peru, the educational system changed to an emergency remote education very
quickly. For that, this study finds and explains what factors promote the learning in students in
an emergency remote education context. For it was to carry out a study for fourth and fifth
grader students in elementary level from Innova School, branch: Saenz Peña in Callao.
In this study, the quality methodology was used. Through the study at Innova School case
branch: Saenz Peña, we knew the circumstances and actions done for the school's authorities
to bring the educational service in a context of sanitary emergency and how it affected the
educational community. To this end, semi-structured interviews were conducted via Zoom with
members of the management team of Innova Schools, Sáenz Peña headquarters. An
interview to the team and focus group was also conducted with the teachers of the educational
institution using the aforementioned platform. To triangulate the information, a virtual survey
of 35 parents was also conducted. As a result of this study it can say that Innova School,
branch: Saenz Peña didn't give up to continue giving the educational service and development
the capacities of his or her teachers and students using educational platforms and
communications lines, without breaking the affective bonds and educational service.
This study allows us to know the educational management guidelines from the perspective of
educational actors, emphasizing the adaptation in the teacher's learning expertise from the
face to face education to a distance education. It is shown how the parents commitment in this
new educational service is a key element to get the learning in the students; generating an
association between parents and teachers in the teaching work, as a result, the revalue the
teaching practice and recognized the education career.
These findings recognize the need for an intervention from the State in educational service,
with the preparation of an education management according to the 21st. century having a
support to permit face to face education or virtual education. As well as the strengthening of
educational institutions with competent and trained teachers to face this situation, establishing
strategic ties with the beneficiaries of education.
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Percepciones docentes en el uso de videos educativos digitales en la modalidad a distancia en una Institución Educativa Pública del nivel inicial del distrito de Magdalena del MarCruz Angulo, Maritza 03 November 2023 (has links)
La presente investigación abarca las percepciones docentes en el uso de videos
educativos dentro de la modalidad a distancia. Los videos son herramientas
digitales que permiten transmitir información donde previamente el docente hace
uso de diversas para que los alumnos puedan adquirir la información correcta.
Dicho estudio plantea la pregunta ¿cuáles son las percepciones docentes en el
uso de los videos educativos en la modalidad a distancia de una Institución
educativa Pública del nivel inicial de Magdalena del Mar? Y con la finalidad de dar
respuesta, se establece como objetivo general: analizar las percepciones
docentes del nivel inicial en el uso de videos educativos en la modalidad a
distancia. Esta a su vez tiene dos objetivos específicos: primero, describir las
nociones que tienen las docentes de nivel inicial en el uso de videos educativos.
Y segundo, describir el uso que le dan los docentes de nivel inicial a los videos
educativos dentro de la modalidad a distancia. La metodología utilizada es
cualitativa de tipo descriptivo por lo que la redacción se llevó a cabo a partir de los
resultados obtenidos de la aplicación de la técnica de entrevista semiestructurada.
Como conclusiones destacan, la importancia de la utilización de los videos dentro
de las planificaciones de las sesiones virtuales y el afianzamiento de nuevas
destrezas adquiridas del docente en el manejo de las TIC. Es por ello, que se
sugiere que se siga realizando futuras investigaciones en base al tema planteado,
este dentro de diferentes contextos, no solo el pandémico. / This research covers teacher perceptions in the use of educational videos within
the distance modality. The videos are digital tools that allow the transmission of
information where previously the teacher makes use of various so that the students
can acquire the correct information. This study raises the question: what are the
teachers' perceptions in the use of educational videos in the distance modality of
a Public Educational Institution of the initial level of Magdalena del Mar? And with
the purpose of giving an answer, the general objective is established: to analyze
the teachers' perceptions of the initial level in the use of educational videos in the
distance modality. This, in turn, has two specific objectives: first, to describe the
notions that initial level teachers have in the use of educational videos. And
second, to describe the use that initial level teachers give to educational videos
within the distance modality. The methodology used is qualitative of a descriptive
type, so the writing was carried out from the results obtained from the application
of the semi-structured interview technique. As conclusions, the importance of the
use of videos in the planning of virtual sessions and the strengthening of new skills
acquired by the teacher in the management of ICT stand out. For this reason, it is
suggested that future research continue to be carried out based on the topic raised,
this within different contexts, not only the pandemic.
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El Vínculo Docente - Estudiante en el aprendizaje de la Educación Artística con Enfoque Waldorf en la modalidad a distancia en el nivel secundaria, de una Institución Educativa Privada de Lima - PerúMojorovich Oporto, Johanna Elizabeth 21 November 2023 (has links)
En el 2020, el vínculo docente – estudiante, se enmarca en un contexto de emergencia
sanitaria por la pandemia del COVID – 19. Las clases presenciales cambian a la
modalidad a distancia. Esta investigación busca observar cómo se desenvuelve dicho
vínculo desde una dimensión emocional y cognitiva relacionada al aprendizaje de la
Educación Artística de Enfoque Waldorf, considerando que el uso de las TIC se
contrapone con la identidad Waldorf. Este trabajo tiene como objetivo general analizar
las características que presenta el vínculo docente - estudiante en la modalidad a
distancia para el aprendizaje de la Educación Artística con enfoque Waldorf de nivel
secundaria, en una IEP de Lima – Perú. Sus objetivos específicos son describir las
características que presenta la dimensión emocional de dicho vínculo e identificar las
características que presenta la dimensión cognitiva del mismo. El enfoque es
cualitativo, de nivel descriptivo y emplea un método de estudio de caso. La información
es recogida mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes tutores y
estudiantes de secundaria de un colegio Waldorf de Lima; y por una observación no
participante aplicada a la coordinadora artística. Los resultados indican un vínculo
emocional cercano, confiable, seguro, empático y motivador. Se recomienda seguir
cuidando las características que dan identidad a este enfoque y se sugiere hacer
mejoras para estar preparados, si en un futuro el uso de esta modalidad se vuelve a
considerar. / In 2020, the teacher-student bond is framed in a context of health emergency owed to
the COVID-19 pandemic. Face-to-face classes change to distance learning. This
research seeks to observe how this bond develops from an emotional and cognitive
dimension related to the learning of Artistic Education with a Waldorf Approach,
considering that the use of ICT is opposed to the Waldorf identity. The general
objective of this work is to analyze the characteristics of the teacher-student bond in
the distance modality for the learning of Artistic Education with a Waldorf approach at
the secondary level, in an IEP in Lima - Peru. Its specific objectives are to describe the
characteristics that the emotional dimension of said bond presents and to identify the
characteristics that its cognitive dimension presents as well. The approach is
qualitative, descriptive level and employs a case study method. The information is
collected through semi-structured interviews applied to tutor teachers and secondary
students at a Waldorf school in Lima; as well as a non-participant observation applied
to the art coordinator. The results indicate a close, reliable, secure, empathetic and
motivating emotional bond. And a cognitive bond that accompanies the learning
rhythms individually and in groups, giving them constant feedback. It is recommended
to continue taking care of the characteristics that give identity to this approach and it is
suggested to make improvements to be prepared, if in the future the use of this
modality is considered again.
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Concepciones docentes sobre el conflicto y su gestión en las clases de modalidad de educación a distancia durante la emergencia sanitaria por covid-19Del Aguila Llanos, Maria Grazia 31 May 2023 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo general comprender las concepciones de
los docentes sobre el conflicto y su gestión en las dinámicas de las clases en la
modalidad de educación a distancia durante la emergencia sanitaria por la covid-19. Los
participantes del estudio fueron 5 docentes de una institución de educación básica
regular del nivel secundario de Lima Metropolitana. La técnica de recolección de
información utilizada fue la entrevista semiestructurada y los instrumentos empleados
fueron una guía de entrevista, la cual contó con 4 áreas temáticas. También se utilizó un
formulario para recoger datos sociodemográficos. En los resultados, por un lado, se
hallaron dos concepciones docentes sobre el conflicto. La primera concepción es que el
conflicto mal gestionado genera consecuencias negativas, el cual tiende a un enfoque
más tradicional, pues los docentes conciben al conflicto como una situación que se debe
evitar. La segunda concepción docente es que el conflicto es una oportunidad de
crecimiento, cuyo enfoque es el de relaciones humanas e interactivo, es decir que
conciben al conflicto como una situación que es natural dentro de toda relación
interpersonal, así como que es un evento que se debe promover, pues trae potenciales
aprendizajes para los estudiantes. Por otro lado, las docentes en la que predominaba la
primera concepción, tendían a gestionar el conflicto mediante sanciones, mientras que la
manera de gestionar los conflictos de las docentes con la segunda concepción se
caracterizaba por el uso de las estrategias de mediación y negociación. Todo esto refleja
cómo las concepciones docentes sobre el conflicto influyen en su modo de gestionar a
este. / This research aimed to know the teachers' conceptions about conflict and its
management on the dynamics of classes in the distance education modality during the
COVID-19 pandemic. The research participants were 5 teachers from a religious regular
education institution of the middle school of Metropolitan Lima. The data collection
method used was the semi-structured interview and the instruments used were an
interview guide, which had 4 thematic areas; and a form for sociodemographic data
collection. In the results, on the one hand, two teaching conceptions about the conflict
were found. The first conception is poorly managed conflict generates negative
consequences, which tends to a more traditional approach, because of teachers conceive
conflict as a situation to be avoided. The second teaching conception is conflict is an
opportunity for growth, whose approach is human relations and interactive. Thus they
conceive conflict as a natural situation within every interpersonal relationship, as well
as an event that should be promote, because it brings potential learning for students. On
the other hand, the teachers in whom the first conception predominated tended to
manage the conflict through sanctions, while the teachers with the second conception
tend to manage the conflicts by the use of mediation and negotiation strategies. All this
shows how teachers' conceptions of conflict influence their way of managing it.
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El soporte socioemocional que brindan las docentes en una educación a distancia para fortalecer la construcción de la identidad en niños y niñas de 5 años de una institución educativa pública de San MiguelDe la Cruz Pacheco, Astrid Ingrid 02 June 2021 (has links)
La presente investigación aborda la correlación existente entre el soporte
socioemocional por parte de las docentes y la construcción de la identidad en niños y
niñas de educación inicial. La importancia de este tema radica en favorecer el
desarrollo integral del niño y de la niña a partir de conceptos sociales y emocionales
básicos para la construcción de la autonomía, del apego seguro, la empatía, la
autoestima, el autoconocimiento, la identidad, entre otros. En ese sentido, el objetivo
general es analizar el soporte socioemocional que brindan las docentes en una
educación a distancia para fortalecer la construcción de la identidad en niños y niñas
de 5 años de una institución educativa pública de San Miguel, producto de la pandemia
por COVID-19 que inició en marzo del año 2020. Consecuentemente, se establecen
dos objetivos específicos que se basan en describir el soporte socioemocional que
brindan las docentes e identificar aspectos que fortalecen la construcción de la
identidad de niños y niñas de 5 años de la institución educativa mencionada
anteriormente. Considerando lo establecido, se decide abordar el estudio con una
población de 3 docentes. Se emplea la entrevista como instrumento para conocer las
percepciones de las docentes sobre el soporte socioemocional que son capaces de
brindar de tal manera, que fomentan la construcción de la identidad del grupo infantil
establecido. Es así, que el resultado principal es el rol que ejerce cada docente en
brindar las herramientas socioemocionales pertinentes a los niños y niñas de 5 años
mediante una educación a distancia, para eventualmente lidiar con estudiantes
saludables y seguros de sí mismos. / This research addresses the correlation between the socio-emotional support on the
part of teachers and the construction of identity in boys and girls of initial education.
The importance of this topic lies in favoring the integral development of the boy and
girl from basic social and emotional concepts for the construction of autonomy, secure
attachment, empathy, self-esteem, self-knowledge, identity, among others. In this
sense, the general objective is to analyze the socio-emotional support provided by the
teacher to promote the process of identity construction in 5-year-old boys and girls in
a distance education of a public educational institution in San Miguel, product of the
pandemic by COVID-19 that began in March 2020. Consequently, two specific
objectives are established that are based on describing the socio-emotional support
provided by the teacher and identifying aspects that promote the process of identity
construction of 5-year-old boys and girls from the educational institution mentioned
above. Considering the established, it was decided to approach the study with a
population of 3 teachers. The interview is used as an instrument to know the teachers'
perceptions about the socio-emotional support that they are capable of providing in
such a way that they promote the construction of the identity of the established child
group. Thus, the main result is the role played by each teacher in providing the relevant
socio-emotional tools to 5-year-old children through distance education, to eventually
deal with healthy and self-confident students.
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Calidad de servicio y satisfacción en la educación superior virtual: Caso de la Facultad de Gestión y Alta Dirección de la PUCPArellano Jara, Aldo Miguel, Paez Martin, Luis Gustavo, Tamara Quintanilla, Kevin James 19 December 2022 (has links)
El presente trabajo tiene como objetivo describir y analizar la relación entre la gestión de
la calidad en la Facultad de Gestión y Alta Dirección (FGAD) y la satisfacción de sus alumnos
durante el periodo de virtualización del año 2021 de la Pontificia Universidad Católica del Perú
(PUCP). En primer lugar, se utilizaron dos herramientas principales: SERVPERF, para medir la
calidad de servicio y el NPS, para medir la satisfacción. En segundo lugar, la investigación busca
medir y analizar la correlación entre calidad de servicio y satisfacción de la FGAD.
El proceso metodológico se basa en un enfoque mixto. El primero corresponde al enfoque
cuantitativo, donde se realizaron encuestas a los alumnos de la FGAD para poder medir los
elementos anteriormente mencionados. Luego, se realizó una investigación cualitativa, donde se
entrevistó a los estudiantes para tener una perspectiva minuciosa del porqué de la relación de
estas.
En tercer lugar, esta investigación brinda información valiosa a la FGAD para la
planificación de estrategias que beneficien a la comunidad y se plantea un modelo que pueda ser
replicado en otras facultades o incluso otras universidades.
Finalmente, la investigación mostró que la calidad del servicio no influye
significativamente en la satisfacción, pero sí afecta de manera positiva. Asimismo, las
dimensiones de tangibilidad, empatía y fiabilidad son los elementos que mayor afectan a la
variable satisfacción en este periodo virtual de nuestro objeto de estudio. Por el contrario,
capacidad de respuesta y seguridad no han sido relevantes en esta investigación.
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La estrategia de formulación de preguntas para promover la participación de estudiantes de cuarto grado de primaria durante sesiones sincrónicas de una institución educativa pública de Lima MetropolitanaOlivera Vilcapoma, Valery Nayeli 10 January 2023 (has links)
En tiempos de pandemia en los que la modalidad de educación a distancia asume un
rol importante para que la educación de los niños y niñas no se detenga, resulta
fundamental conocer estrategias didácticas que permitan seguir promoviendo el rol
protagónico de los estudiantes. Por tal motivo, este estudio se orienta a analizar la
aplicación de la estrategia de formulación de preguntas para promover la participación
de estudiantes de cuarto grado de primaria durante sesiones sincrónicas. Para ello, la
investigación tiene un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, y aplica la observación y
la entrevista como técnicas de recojo de datos. Así, se tienen como hallazgos que la
docente pone en práctica la estrategia de formulación de preguntas de manera
sistemática, asumiendo distintos roles para garantizar la eficacia de la misma y para
promover la participación mayoritaria de sus estudiantes. Además, se evidencia las
formas y los medios de participación estudiantil que se impulsan a partir de la
aplicación de la estrategia, los cuales son responder preguntas de manera oral
principalmente haciendo uso de la videocámara y, sobre todo, del audio. A partir de
estos resultados, se recomienda, por ejemplo, impulsar la participación estudiantil,
mediante la estrategia en mención, haciendo uso de otros medios virtuales como el
chat o la aplicación Kahoot, así como plantear más preguntas para activar la reflexión
que, inclusive, podrían ser respondidas en grupos. / In times of pandemic in which the distance education modality assumes an important
role so that the education of children does not stop, it is essential to know didactic
strategies that allow to continue promoting the leading role of students. For this reason,
this study is oriented to analyze the application of the strategy of formulating questions
to promote the participation of fourth grade students during synchronous sessions. For
this purpose, the research has a descriptive qualitative approach, and applies
observation and interview as data collection techniques. Thus, the findings show that
the teacher puts into practice the strategy of formulating questions in a systematic way,
assuming different roles to guarantee its effectiveness and to promote the majority
participation of her students. In addition, the forms and means of student participation
that are promoted from the application of the strategy are evidenced, which are to
answer questions orally, mainly using the video camera and, above all, audio. Based
on these results, it is recommended, for example, to promote student participation,
through the strategy mentioned, making use of other virtual media such as chat or the
Kahoot application, as well as to pose more questions to activate reflection that could
even be answered in groups.
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“No sabíamos lo duro que iba a ser”: diferencias de género entre adolescentes hombres y mujeres en la educación a distancia de Innova SchoolsCastro Pacheco, Ciro Alexander 26 July 2022 (has links)
Perú fue uno de los países de la región que mantuvo las clases a distancia
como estrategia frente a la emergencia sanitaria por covid-19 tanto para 2020 como
para 2021. No obstante, esta medida no consideró las desigualdades entre los
hogares de escolares en cuanto a la distribución de labores de cuidado no
remunerados, en desventaja de las mujeres. Tampoco evaluó las brechas digitales
de género más allá de los indicadores de acceso y uso, en ventaja de los varones.
Tal análisis es valioso para advertir a los tomadores de decisiones sobre los desafíos
que supone la implementación equitativa de políticas de educación a distancia.
Puesto que implican la convergencia de las actividades escolares en el espacio
doméstico, donde la familia y el cuidado no remunerado tienden a estructurar las
rutinas diarias de las/os adolescentes, niños y niñas. En este contexto, la presente
investigación se pregunta de qué manera las diferencias entre hombres y mujeres en
las labores de cuidado y en los usos de las tecnologías en las familias incidieron en
las brechas de género presentes en las rutinas escolares a distancia. Para el caso
seleccionado, becarias/os de Innova Schools, se halló que la distribución de los
trabajos de cuidado reprodujo desigualdades de género con desventajas para las
adolescentes. Del mismo modo, se encontraron diferencias en los significados que
se le atribuía al tiempo y espacio en que se usaban las tecnologías, siendo mayor el
valor atribuido al empleo de los varones. / Peru was one of the countries in the region that maintained distance learning
as a strategy to address the covid-19 health emergency for both 2020 and 2021.
However, this measure did not consider inequalities among school households in
terms of the distribution of unpaid care work, to the disadvantage of women. Nor did
it assess gender digital divides beyond indicators of access and use, to the
advantage of males. Such an analysis is valuable to warn decision-makers about the
difficulties involved in the equitable implementation of distance education policies.
Since they imply the convergence of school activities in the domestic space, where
family and unpaid care tend to structure the daily routines of adolescents, boys and
girls. In this context, the present research asks how the differences between men and
women in caregiving tasks and in the uses of technologies in the families affect the
gender gaps present in the school routines at a distance. For the selected case,
Innova Schools scholarship holders, it was found that the distribution of care work
reproduced gender inequalities with significant disadvantages for adolescent girls.
Similarly, differences were found in the meanings attributed to the time and space in
which the technologies were used, with greater value being assigned to the use of
males.
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Propuesta de proyecto piloto de educación universitaria a distancia en las zonas rurales de la Región La Libertad.Alván Cabanillas, Sergio Hermes 09 December 2013 (has links)
El desarrollo humano integral, la superación de la pobreza y la igualdad de acceso a las oportunidades para todos los ciudadanos del Perú, sin ningún tipo de discriminación, constituyen el eje principal de la acción del Estado. En este sentido, garantizar el acceso universal a una educación integral de calidad orientada al trabajo y a la cultura, enfatizando los valores éticos, con gratuidad en la educación pública, y reducir las brechas de calidad existentes
entre la educación pública y privada, rural y urbana, constituyen parte del concepto de desarrollo humano integral.
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