Spelling suggestions: "subject:"educación bilingual"" "subject:"ducación bilingual""
31 |
Rimachishanchikta intrakarqa imatapis yaĉakunchik! “Desarrollo de niveles de comprensión de lectura en las diferentes áreas curriculares de los niveles primario y secundario": plan de acción.Bernilla Carlos, Oscar Del Carmen January 2018 (has links)
El diseño del plan de acción me ha permitido empoderarme de una estrategia metodológica efectiva para afrontar y resolver los diversos problemas institucionales, cimentado en un marco teórico sólido y la participación activa de todos los actores educativos. En este caso, el objetivo es mejorar los resultados de aprendizaje en las diferentes áreas curriculares a través de la transversalización de la lectura. La teoría en la que se sustenta es el enfoque de liderazgo pedagógico en la gestión escolar que me ha permitido comprender las dimensiones desde mi rol directivo para mejorar los aprendizajes, el territorial que nos da la posibilidad de atender el problema teniendo en cuenta las condiciones sociales, culturales y lingüísticos del contexto, promover la participación activa todos los actores educativos poniendo en valor la lengua y cultura del Centro Poblado de Uyurpampa; y, el modelo interactivo de comprensión de lectura que orienta la estrategia del modo de abordar la lectura den las diferentes áreas curriculares. Transversalizar la comprensión de lectura a través del plan de acción –en mi modesta opinión– es una estrategia innovadora para mejorar los resultados de aprendizaje en la Institución Educativa N° 10082 “Sagrado Corazón de Jesús”; y su diseño ha redundado en mi desarrollo personal, académico y profesional. / Trabajo académico
|
32 |
Concepciones de acompañantes pedagógicos de escuelas EIB shipibo-konibo sobre el acompañamiento pedagógicoVásquez Gil, Stephanie Marcela 11 November 2016 (has links)
El presente estudio reporta las concepciones de un grupo de acompañantes pedagógicos (una mujer y cuatro hombres), pertenecientes al Programa de Educación Logros de Aprendizaje (PELA) en escuelas bilingües interculturales de comunidades Shipibo-Konibo ubicadas en la región Ucayali; todos pertenecen al pueblo Shipibo-Konibo y tienen entre 15 y 25 años de servicio en la docencia. Los resultados presentan las concepciones que mantienen los acompañantes sobre el proceso de acompañamiento y cómo caracterizan al docente acompañado. El estudio reporta también las dificultades que los profesores acompañantes perciben y que consideran elementos negativos que impiden el éxito del proceso. Estos resultados se discuten enfatizando el aporte que la psicología puede ofrecer para la mejora del proceso de acompañamiento docente, así como el rol de las estrategias psicopedagógicas para lograr el éxito de las políticas públicas en la formación de acompañantes. / This study reports the conceptions of a group of pedagogical mentors (1 woman and 4 men) belonging to the Education Program Logros de Aprendizaje (PELA) in intercultural bilingual schools at Shipibo-Konibo communities, in Ucayali region. These mentors are from Shipibo-Konibo communities and have around 15 and 25 years of experience in teaching. The results show the conceptions that keep the mentors about the process and how they characterized at the mentee teacher. This study also reports the difficulties perceived by the mentors and how this negative elements hinder the possibility of the process’s success. These results are discussed emphasizing the contribution of educational psychology, for example, what can be offer to improve the teaching process, and the role of the psycho-pedagogical strategies to achieve the success in the training of the mentors.
|
33 |
Efectos de la aplicación del programa “TAEL : entrenándonos para comprender mejor” sobre la conciencia morfológica y la comprensión lectora en niños de 5° grado de primaria de un colegio privado del distrito de Los Olivos en el año 2019Valerio Milla, Roxana Elizabeth 08 August 2022 (has links)
Esta tesis busca establecer un diálogo entre la propuesta filosófica de Maurice Merleau-
Ponty y la obra 4’33” de John Cage con el fin de responder a la siguiente pregunta: ¿de
qué modo la reversibilidad a la que apunta el filósofo en sus escritos tardíos tiene lugar
en el arte musical y en la escucha profunda que la obra 4’33” propone? Sostenemos
que el concepto de reversibilidad que ofrece la ontología de Merleau-Ponty se hace
presente en el sistema de la escucha y se expresa de manera radical en esta pieza.
Para ello, exploramos cómo 4’33” nos invita a experimentar la reversibilidad en
múltiples relaciones de entrelazo e intercambio que se dan en la escucha y los distintos
tipos de silencio que cada una de estas presenta. Este recorrido nos aproxima a lo que
llamamos el silencio de “lo profundo”, la dimensión originaria de nuestra vida perceptiva
donde se tiene experiencia del Ser.
|
34 |
El bilingüismo en jóvenes de áreas urbanas : el caso de tres colegios de Asunción, ParaguayVillalba Rolón, Rut María Angélica 14 June 2018 (has links)
El objetivo del presente trabajo de investigación fue explorar cómo el bilingüismo castellano-guaraní perdura en jóvenes de áreas urbanas de la ciudad de Fernando de la Mora, Asunción, Paraguay. Para esto, se contó con la participación de alumnos, padres y maestros de tres centros educativos de dicha ciudad a partir de lo cual se levantó información mediante entrevistas semi estructuradas y las observación
participante en los diversos espacios de socialización de los jóvenes. A partir de la investigación se descubrió, en cuanto al uso del guaraní por los jóvenes, que estos se sienten libres para hablar en una u otra lengua, en cualquiera de los espacios en los que se encuentren (en la calle, hogares y escuela). Sin embargo, existen situaciones y temas generales en los cuales los alumnos, consciente o inconscientemente, consideran pertinente el uso de una u otra lengua. Hay una
especie de libreto que se aprende, el cual indica que el guaraní tiene mayor cabida en contextos y en temas informales de conversación (para bromear o fastidiar) y el
castellano tiene lugar en los aspectos más formales de la vida.
|
35 |
Docente nativo y no nativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua en niños de Educación InicialVisalot Ramos, Marialourdes 22 May 2020 (has links)
La tesina es una investigación que da a conocer las características del docente nativo y no
nativo en la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua en niños de Educación Inicial.
Estudiar este tema es importante porque actualmente el aprendizaje de una segunda
lengua es necesario para los estudiantes y generalmente se empieza a estudiar desde edad
temprana. Sin embargo, se cuenta con dos tipos de docentes: nativo y no nativo entonces
será necesario conocer las características cada uno de estos para no caer en prejuicios y
optar por algún tipo de docente de acuerdo a las particulares de aprendizaje de los niños.
En la tesina se abordaron dos grandes temas, en un primer capítulo, la información se basa
en la conceptualización de los términos “docente nativo” y “docente no nativo”; y en el
segundo capítulo, se detallan las características del aprendizaje de una segunda lengua en
niños de Educación Inicial. La investigación muestra lo beneficioso que es el aprendizaje
de una segunda lengua en niños y que ello va de la mano con que el docente cumpla con
algunas características, pero estas no están asociadas al ser nativo o no. Finalmente, la
investigación se realizó en base a un estudio documental.
|
36 |
Percepciones de los docentes y estudiantes sobre los aportes del uso de Plickers en las clases de inglésAguilar Vargas, Fiorella Ivette, García Barturén, Karla Jimena 01 June 2022 (has links)
La motivación es un aspecto esencial en el aprendizaje del inglés, por ello es crucial
que los docentes utilicen nuevas estrategias de aprendizaje para atraer a los
estudiantes con el curso. Hoy por hoy, la tecnología tiene un rol importante en los
procesos de enseñanza-aprendizaje pues ofrecen una variedad de metodologías
que despiertan el interés de los educandos. Una de ellas es la gamificación,
estrategia que promueve la motivación y participación de los estudiantes. Esta
estrategia se aplica por medio de herramientas, una de ellas es Plickers. En este
contexto, la presente investigación se propone responder a la pregunta ¿Cuáles son
las percepciones de los docentes y estudiantes de una institución educativa privada
de Lima sobre los aportes del uso de Plickers en clases de inglés? El propósito
principal de la investigación fue analizar las percepciones de los docentes y
estudiantes de una institución educativa privada de Lima sobre los aportes del uso
de Plickers en la enseñanza del idioma inglés. El enfoque metodológico es
cualitativo, el tipo es empírico y el nivel descriptivo. Se entrevistó a los docentes de
inglés de la institución y se aplicó un cuestionario a los estudiantes sobre el uso de
Plickers en las clases de inglés. Los resultados obtenidos evidencian que Plickers
es una herramienta tecnológica que genera motivación en los estudiantes, fomenta
el trabajo colaborativo y permite a los docentes realizar una evaluación formativa.
Todo ello con el fin de mejorar el desempeño académico y así lograr un aprendizaje
significativo a través del juego.
|
37 |
Impacto de la lengua nativa en la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y desempeño educativo de los niños de las comunidades indígenas de lengua aimaraPeñaloza Huamán, Leslie Geraldine, Ruiz Alca, Valeria Sophia 06 September 2021 (has links)
La gran diversidad cultural del Perú exige distintos requerimientos educativos
para cada una de sus comunidades, así, una educación equitativa permitiría el
acceso a un mayor número de oportunidades en el futuro profesional de los
niños. En este sentido, se plantea investigar la incidencia de la Educación
Intercultural Bilingüe en las comunidades peruanas, así como su buena
implementación en las escuelas. Se espera encontrar que, si una escuela EIB
está implementada de manera adecuada; es decir, que cuenta con un profesor
certificado en la lengua originaria y recibe los materiales educativos
correspondientes, el efecto en el rendimiento escolar de los niños será mayor en
comparación al caso de las escuelas EIB que no cumplan con los requisitos
mínimos. Para lograr este objetivo, la investigación aborda tres dimensiones
principales. En primer lugar, explicamos el desarrollo cognitivo y psicológico que
trae consigo la EIB. En segundo lugar, en la dimensión socio-cultural, se muestra
la EIB como un potenciador de la interculturalidad de las comunidades.
Finalmente, en la dimensión económica se justifica la importancia de la EIB a
partir de la Teoría del Capital Humano. Se espera encontrar que los alumnos
pertenecientes a una escuela EIB correctamente implementada, que cuenta con
profesores certificados y un buen uso del material educativo, tengan mejor
rendimiento. De la misma manera, se espera confirmar el uso de la lengua
originaria como una herramienta beneficiosa en el aprendizaje de los niños y
niñas. Finalmente, se espera atraer una mayor atención a esta problemática, así
como insistir en la importancia de la modalidad EIB para poder reducir las
brechas de educación en la población peruana. / Peru's great cultural diversity demands different educational requirements for
each of its communities; thus, an equitable education would allow access to a
greater number of opportunities in the professional future of children. In this
sense, it is proposed to investigate the incidence of Intercultural Bilingual
Education in Peruvian communities, as well as its good implementation in
schools. It is expected to find that, if an IBE school is properly implemented, that
is, if it has a teacher certified in the native language and receives the
corresponding educational materials, the effect on children's school performance
will be greater compared to the case of IBE schools that do not meet the minimum
requirements. To achieve this objective, the research addresses three main
dimensions. First, we explain the cognitive and psychological development
provided by IBE. Second, in the socio-cultural dimension, we show IBE as an
enhancer of interculturality in the communities. Finally, in the economic
dimension, the importance of IBE is justified on the basis of Human Capital
Theory. It is expected to find that students belonging to a properly implemented
IBE school, which has certified teachers and a good use of educational material,
have better performance. In the same way, it is expected to confirm the use of
the native language as a beneficial tool in children's learning. Finally, it is
expected to attract more attention to this issue, as well as to insist on the
importance of the IBE modality in order to reduce the educational gaps in the
Peruvian population.
|
38 |
Aprendizaje de una segunda lengua mediante la metodología de inmersión lingüísticaFioretto Ricketts, Kira 28 January 2021 (has links)
La presente tesina trata sobre los beneficios del aprendizaje de una segunda lengua
mediante la inmersión lingüística en niños de Ciclo II de Educación Inicial y cómo ser
bilingüe influye de manera significativa en el desarrollo personal y profesional. Esto se debe
a la necesidad que existe de comunicarse tanto internacional como nacionalmente en los
diferentes ámbitos del quehacer humano, siendo además el multilingüismo la realidad de
varios países. El problema se refiere a ¿cuáles son los beneficios del aprendizaje de una
segunda lengua mediante la inmersión lingüística en niños de Ciclo II de Educación Inicial?
El propósito fue investigar sobre la metodología y las estrategias que se utilizan para
introducir una segunda lengua en un contexto escolar bilingüe. Las estrategias presentadas
buscan formar estudiantes bilingües que logren estar inmersos en el ámbito sociocultural de
ambas lenguas. Asimismo, el presente trabajo, busca describir los beneficios cognitivos y
socioculturales que posee la metodología cuando se introduce en edades tempranas. Como
principal conclusión se llega a que la metodología de inmersión lingüística, impacta en
distintas áreas del desarrollo cognitivo y sociocultural, lo que permite que una persona
bilingüe posea mayores oportunidades académicas y laborales, logrando desenvolverse tanto
verbal como culturalmente en dichos entornos.
|
39 |
Eficacia de la educación matemática en instituciones educativas de primaria rural quechua de Azángaro-PunoTumi Quispe, Julio Adalberto January 2008 (has links)
La investigación “Eficacia de la educación matemática en instituciones educativas de primaria rural quechua de Azángaro-Puno”; está orientada al análisis de dos dimensiones implicadas en la comprensión de la educación matemática en niños indígenas desde supuestos pragmáticos en la categoría de acción. La dimensión cognitiva con la naturaleza, los tipos de objetos matemáticos y la dimensión epistémica con el conocimiento matemático personal e institucional y al acceso a ella con el proceso de aprendizaje.
Las preguntas de investigación a los que el estudio responde si el rendimiento escolar en la prueba de matemática en niños de tercer y cuarto grado de instituciones educativas de primaria rural quechua con educación matemática intercultural bilingüe de Azángaro, se diferencian significativamente de otros niños en los mismos contextos pero en escuelas monolingües en español. También si el modelo pedagógico de educación intercultural bilingüe (EIB) es eficaz sobre el nivel de idoneidad didáctica en las características de la dimensión cognitiva y epistémica del aprendizaje de matemática en los niños de instituciones educativas de primaria rural quechua de Azángaro.
El estudio tiene como objetivo central analizar la eficacia de la educación matemática en el modelo pedagógico de educación intercultural bilingüe (EIB) sobre los logros alcanzados en el rendimiento de matemática y en el nivel de idoneidad didáctica del aprendizaje de matemática en los niños de tercer y cuarto grado de instituciones educativas de primaria rural quechua de Azángaro-Puno, en comparación de otros niños monolingües en español que no utilizan el modelo EIB.
|
40 |
Diagnóstico sobre la situación de la educación bilingüe intercultural y propuesta de capacitación en las IE Nº 38164, Nº 38654 y N°38546 del distrito de Huambalpa, Ayacucho, 2014Baez Díaz, Maximiliano January 2014 (has links)
El documento digital no refiere asesor / Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Explica la situación de la gestión institucional en las Instituciones Educativas Nº 38164, Nº 38654 y N°38546 del distrito de Huambalpa, región de Ayacucho, en el periodo 2014. Con este diagnóstico nos proponemos realizar una propuesta de capacitación. Se plantea una investigación de tipo descriptivo con un método de investigación mixta, y se llevó a cabo un conjunto de actividades utilizando los conceptos teóricos básicos sobre Educación Intercultural Bilingüe, criterios pedagógicos para el desarrollo, el tratamiento para el desarrollo, tratamiento de la interculturalidad en el aula y procesos pedagógicos en las escuelas EIB. La muestra está compuesta por los nueve docentes de los tres colegios I.E. N° 38654, I.E. N° 38164 “Alfonso Gómez Baez” y la I.E. N° 38546, a quienes se les aplicó un cuestionario que permite conocer de manera general el desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe, así como la organización de su institución educativa. Con la presente pesquisa se logró conocer el clima laboral en las tres instituciones educativas interculturales. Una de las conclusiones que se desprende de nuestro trabajo investigativo es la urgente necesidad de repotenciar el clima organizacional, ya que, poniendo de manifiesto los principales objetivos de una Educación Intercultural Bilingüe, estos se asocian con temas de inclusión social, desarrollo y cuidado de la identidad cultural, identificación con la lengua quechua y, como se ha podido ver, aún no se logra contribuir con ello para la estimulación de los alumnos respecto del buen desarrollo de actividades que influyan de manera positiva a cumplir dichos objetivos. / Tesis
|
Page generated in 0.1501 seconds