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Desajuste del comportamiento psicosocial en estudiantes del IV y V ciclos de educación primaria en una institución educativa estatal, Lambayeque durante agosto-diciembre 2018Sandoval Valenzuela, Carolain Alessandra January 2019 (has links)
La preadolescencia y adolescencia son etapas que se caracterizan principalmente por presentar actitudes de rebeldía frente a los adultos, defensa de sus propias ideas, establecimiento de su grupo social, preocupación por el físico, inquietud por la opinión que tienen los demás acerca de ellos, entre otros. Comportamientos que para la mayoría de padres resulta complicado entender cabalmente y asumir su propio rol; en consecuencia, desatienden a sus hijos en cuanto al apoyo emocional, a la manifestación de cariño y afecto, a la motivación para su integración al ámbito escolar, etc., aspectos que podrían convertir al individuo más vulnerable a un desajuste en su comportamiento psicosocial. En este contexto, se realizó esta investigación que tuvo por objetivo general determinar los niveles y dimensiones de desajuste del comportamiento psicosocial en estudiantes del IV y V ciclos de educación básica regular de una Institución Educativa Estatal de Lambayeque durante agosto –diciembre 2018, y como objetivos específicos: estimar los niveles de desajuste y dimensiones del comportamiento psicosocial de los estudiantes según sexo y ciclo de estudios, así como describir los factores sociodemográficos. El estudio fue de tipo descriptivo, no experimental, participaron 203 estudiantes de ambos sexos. El instrumento que se aplicó fue el Inventario de desajuste del comportamiento psicosocial (INDACPS-niños), el mismo que obtuvo una confiabilidad de ,890 y una validez de 79,69 %. Los resultados revelan que los estudiantes de ambos ciclos de educación primaria, muestran un nivel medio de desajuste del comportamiento psicosocial. Según sexo, no existen diferencias significativas; y en cuanto al ciclo de estudio, los estudiantes del IV ciclo presentan más dimensiones en el nivel medio de desajuste que los del V ciclo. / Tesis
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Las inteligencias múltiples: evaluación y análisis comparativo entre educación infantil y educación primariaValero Rodríguez, José 05 June 2007 (has links)
D.L. A 836-2008
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Recreación lectora a través de Internet en el III ciclo de Educación Primaria: efectos de un tratamiento de aplicación didácticaCastillo Pérez, Verónica M. 24 July 2006 (has links)
Programa de Doctorado: Diseño, Orientación e Intervención Psicopedagógica
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La competencia matemática en niñas de primer grado de primaria de una institución educativa particular y una institución educativa estatalNureña Miu, Paola Vanessa, Rejas Jiménez, Ana Elizabeth 31 July 2018 (has links)
El objetivo general de la presente investigación es comparar la competencia
matemática de niñas de primer grado de Primaria de una institución educativa
particular y una estatal. Para dicho fin, se utilizó la prueba de competencia
matemática EVAMAT-1 (García y otros 2009) y se empleó un diseño descriptivo
comparativo. Los resultados demuestran que no existe diferencia estadísticamente
significativa en el total de la prueba, ni en los subtests de Numeración y Geometría.
No obstante, sí se halla una diferencia estadísticamente significativa en los subtests
de Cálculo, en favor de las niñas de la I.E. particular, y en Resolución de problemas
en favor de las niñas de la I.E. estatal. Se concluye, entonces, que no existe
diferencia estadísticamente significativa en la competencia matemática de los
grupos evaluados, pero hay factores que influyen en las diferencias cualitativas de
los resultados de cada subtest. Subsiguientes investigaciones deberían indagar sobre
estos factores. / The aim of this research was to compare the level of mathematical
competency in first grade students from a private school and a public school. The
instrument used was the test EVAMAT-1 (García and others 2009) and a
descriptive-comparative design was used. The results showed no significant
differences between students from the private and public schools in the overall
results of the test, nor in the results of the Numeracy and Geometry subtests.
However, there is significant difference in Calculus, in favor of private school
students, and in Problem solving, in favor of public school students. In conclusion,
there is no significant difference in the level of mathematical competency between
the two groups. Nevertheless, there are some factors that affect the qualitatively in
the results. Future research should focus on these factors. / Tesis
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Evaluación de dos software educativos inteligentes vigentes para la enseñanza de lectura en niños en edad escolar primaria con dislexia evolutivaCueva Moscoso, Rony 16 July 2018 (has links)
La tesis presentada tiene como objetivo principal la comparación de dos sistemas
educativos inteligentes aplicados al aprendizaje de la lectura en niños del nivel
educación primaria de habla hispana, con el fin de verificar que las tecnologías de
la información puedan aplicarse con éxito en la educación, especialmente como
apoyo a dificultades de aprendizaje como la dislexia. Dentro de las diferentes
herramientas que presentan las tecnologías de la información,la investigación se
centra en los métodos de inteligencia artificial aplicados a la enseñanza de la
lectura esto, debido a que son confiables y de mucha aplicación en el campo
educativo. Considerando que la inteligencia artificial nos presenta diversos
algoritmos y técnicas, nos vamos a centrar en aquellos, que en la actualidad están
siendo utilizados con éxito en la dislexia de niños de educación primaria. Para este
fin se ha realizado una revisión de artículos y publicaciones especializadas,
considerando las características más importantes que poseen los sistemas
inteligentes y su aplicación a las principales variables que tiene esta dificultad de
aprendizaje.
Con el fin de realizar esta revisión se propone una comparación cualitativa y
cuantitativa de los dos sistemas de información educativos. Para validar que estos
software seleccionados tienen una aplicación correcta en la enseñanza de la
lectura, se consideró llevar a cabo entrevistas semiestructuradas con especialistas
en la materia, de esta forma se pudo verificar las características reales que son
necesarias en cualquier herramienta aplicada a la enseñanza de lectura en niños
de educación primaria con dislexia. Con la información obtenida, finalmente ha
sido posible determinar la técnica de inteligencia artificial que es más apropiada y
aplicable para apoyar a los alumnos con esta dificultad, ya que el diseño
algorítmico que las respalda se adapta de forma adecuada a las características
necesarias de un software educativo que ayude a brindar soporte al aprendizaje
lector ante las deficiencias propias de la dislexia. / Tesis
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Rendimiento de los estudiantes de 6° grado de primaria en la prueba FAB de resolución de tareas de alta y baja demanda cognitiva referidas a fraccionesDávila Vargas, Kelly Jennifer, Trujillo Ramos, Erika 30 July 2018 (has links)
Este trabajo es importante ya que los resultados de la evaluación
permiten identificar el rendimiento de los estudiantes de 6° grado de
educación primaria de una institución educativa privada en la resolución
de tareas de fracciones de alta y baja demanda cognitiva.
El enfoque de la investigación es de tipo cuantitativo y el tipo y
diseño de la investigación es no experimental descriptivo, su objetivo es
evaluar, recolectar y comparar datos sobre el rendimiento de los
estudiantes en una prueba sobre fracciones, respecto a los resultados
obtenidos entre géneros y niveles de demanda: alta y baja, según la escala
de Stein. Para el propósito de la investigación se diseñó un instrumento
ad hoc denominado prueba FAB que fue sometido a un proceso de
validez y confiabilidad.
Para el recojo de información se aplicó dicha prueba a una
muestra de 59 estudiantes de 6° grado de educación primaria de un
colegio privado de Lima, la muestra estuvo conformada por 34 niñas y
25 niños de 11 y 12 años de edad.
Como resultado de la aplicación de la prueba, se obtiene que los
estudiantes de la muestra resuelven correctamente tareas referidas a
fracciones de baja demanda cognitiva, es decir, tareas que requieren de
procesos mecánicos y bajos niveles de conexión para su resolución. Sin
embargo, no pueden resolver tareas referidas a fracciones de alta demanda cognitiva, las mismas que implican el uso de conexiones, uso
de diversas estrategias matemáticas y comprensión del problema.
En este sentido, se concluye que los estudiantes resuelven tareas
de baja demanda cognitiva pero no resuelven tareas de alta demanda
cognitiva, lo que pone en evidencia la carencia de experiencias
matemáticas retadoras y de alto impacto que le permitan al estudiante
usar todos los medios para resolver un problema, haciendo conexiones y
relaciones habiendo comprendido la naturaleza del mismo. / This work is important because the assessment results allow us to
identify the performance of students in 6th grade in a private school in
solving tasks about fractions of high and low cognitive demand.
This is a descriptive investigation. The main objective is to
identify performance and compare the results between genders and
demand levels: high and low on the scale of Stein. To achieve this goal
we design an ad hoc instrument called test FAB that was subjected to a
process of validity and reliability. To gather information a test was
applied to a sample of 59 students from sixth grade.
To get information, we applied the test to a sample of 59 students in sixth grade of primary education in a private school in Lima, the
sample consisted of 34 girls and 25 boys aged 11 and 12 years old.
The results show that students can solved correctly tasks related to
fractions of low cognitive demand. However, they cannot solve tasks
related to fractions of high cognitive demand.
In this sense, it is concluded that students solve tasks of low
cognitive demand but do not solve cognitive tasks high demand which
highlights the lack of challenging mathematical experiences and high
impact that will allow the student to use all means to solve a problem,
making connections and relationships having understood the nature of it. / Tesis
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Plataforma Web para el apoyo en la mejora de la comprensión lectora en alumnos de educación básicaHuerta Manrique, Román Manuel 08 November 2017 (has links)
Los resultados obtenidos por los estudiantes peruanos en pruebas internacionales son deficientes, en especial en lo que se refiere a la comprensión lectora. En el Perú se han implementado algunos programas para hacer frente a este problema, pero las dificultades logísticas muchas veces no han permitido el correcto desarrollo de estos. Además, un factor que se sabe ayuda a los estudiantes es la retroalimentación sobre las respuestas que ellos presentan, y cuando se da de una manera inmediata es aún más efectiva. El presente proyecto de fin de carrera describe el trabajo realizado en el proceso de desarrollo de una plataforma web para el apoyo en la mejora de la comprensión lectora en alumnos de educación básica. Primero se hace una descripción del programa y se definen objetivos y
resultados esperados, además se desarrolla el marco conceptual sobre los temas que se tratan en el desarrollo del proyecto. Luego se explica cómo se trabajó abarcando cada resultado esperado. Y por ltimo se realiza una conclusión sobre todo el trabajo realizado y se proponen trabajos futuros. / Tesis
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Análisis de una organización matemática asociada al objeto cuadriláteros que se presenta en un libro de texto del quinto grado de educación primariaBecerra López, Alicia 18 March 2016 (has links)
La presente investigación tiene por objetivo describir y analizar la organización matemática
relacionada con el objeto matemático “cuadriláteros” presente en la unidad cuatro de un libro
de texto del quinto grado de educación primaria, el cual fue elaborado por encargo del
Ministerio de Educación y utilizado por las instituciones educativas públicas de nuestro país.
Trabajamos sobre la base de la Teoría Antropológica de lo Didáctico, la cual nos brindó los
elementos necesarios para describir la organización matemática presente en el libro de texto.
Para dicha descripción utilizamos los elementos de dicha teoría como son, los tipos de tareas,
las técnicas involucradas, el discurso teórico y tecnológico que están detrás de dichas
técnicas. Asimismo para el análisis de la organización matemática utilizamos los criterios de
completitud de Fonseca. En cuanto a la metodología empleada, nos apoyamos en la
investigación cualitativa de tipo bibliográfica. Los resultados obtenidos en nuestra
investigación evidencian la presencia de 9 tipos de tareas, 23 tareas, 6 técnicas 14 elementos
tecnológicos y una teoría. Con respecto al análisis de los indicadores de completitud de
Fonseca (OML1- OML7), observamos que los indicadores (OML1-OML6) se cumplen
parcialmente y el indicador (OML7) no se cumple. Esto nos permite concluir que la
organización matemática que se presenta en el capítulo cuatro del libro de texto de quinto
grado de educación primaria presenta un grado de completitud relativamente completa. / The aim of this study is to describe and analyze the mathematical organization related to the
mathematical object "quadrilateral" in chapter 4 of a fifth grade of primary education
textbook, which was made at the request of the Ministry of Education and is used by public
educational institutions of our country. We did our research on the basis of the
Anthropological Theory of the Didactic, which gave us the necessary elements to describe the
mathematical organization in the textbook.
For the description we use the elements of this theory, such as the types of tasks, the
techniques involved, the theoretical and technological discourse behind these techniques. Also
for the mathematical organization analysis we use the criteria of completeness of Fonseca.
In terms of methodology, we rely on qualitative research, biographical-type.
The results of our investigation show the presence of 9 types of tasks, 23 tasks, 6 techniques,
14 technological elements and a theory. Regarding the analysis of Fonseca completeness
indicators (OML1- OML7), we observe that (OML1-OML6) indicators are partially achieved
and (OML7) indicator is not achieved.
This allows us to conclude that mathematical organization in chapter four of the fifth grade of
primary education textbook has a relatively complete degree of completeness. / Tesis
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La comprensión lectora y la elección de la operación para la resolución de problemas aritméticos según el género en escolares que cursan el 4° grado de primaria en una escuela pública de HuarazFuentes Roque, Verónica Patricia, Quilcate Otoya, Lucía Isabel 28 June 2016 (has links)
El objetivo de la siguiente investigación fue describir la relación que existe
entre la comprensión lectora y la elección de la operación para la resolución de
problemas aritméticos en escolares de ambos sexos que cursan el 4º de primaria
en una escuela pública de Huaraz. Para alcanzar este objetivo se aplicaron las
siguientes pruebas: prueba de tipos de enunciados de problemas aritméticos - P. T.
E. P. A., elaborada por Granados, Franco y Portilla (2004) y la batería de
evaluación de procesos lectores, revisada PROLEC-R - sección de comprensión
de textos, elaborada por Cuetos, Rodríguez, Ruano y Arribas (2007).
Ambas pruebas obtuvieron indicadores de una adecuada confiabilidad, según la
escala Alfa de Cronbach. En cuanto a la muestra se trabajó con 160 sujetos de
cuarto grado de primaria de una escuela pública de la ciudad de Huaraz. Los resultados obtenidos a nivel global muestran una relación significativa
entre la comprensión lectora y la elección de la operación para la resolución de
problemas aritméticos en escolares de ambos sexos; sin embargo, al realizar esta
correlación por género, se evidencia que existe relación en los varones más no en
las mujeres. / The aim of this investigation was to describe the relationship between reading
comprehension and choice of operation for solving arithmetic problems in
schoolchildren of both sexes who study 4th grade in a public school in Huaraz. To
achieve this aim the following test were applied: arithmetic problems formulation
types P.T.E.P.A. (In Spa) developed by Granados, Franco Portilla (2004) and the
readers’ process evaluation battery reviewed by PROLEC-R - section of reading
comprehension developed by Cuetos, Rodríguez, Ruano and Arribas (2007).
Both tests obtained adequate reliability indicators according to the Alfa
Cronbach scale. Regarding the sample we worked with 160 subjects from fourth
grade of primary of a public school in the city of Huaraz.
The global results obtained show a significant relationship between reading
comprehension and the choice of operation for solving arithmetic problems in schoolchildren of both sexes. However, when making this correlation by gender, it
is evident that there is a relationship in men but not in women. / Tesis
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Perfil de fluencia del habla en docentes de educación inicial y primaria de colegios públicos y privados del distrito de Los OlivosGonzales Rojas, Sonia María, Ramos Aparcana, Soledad Esther 21 January 2013 (has links)
El presente es un estudio descriptivo que tuvo como objetivo general
determinar el perfil de la Fluencia del habla de100 docentes de colegios públicos y
privados del distrito de los Olivos, así como también proporcionar la tasa de
elocución o la media de la velocidad del habla y la obtención de la frecuencia de
rupturas de los sujetos a los que se les aplicó el protocolo de Fluencia del habla de
Claudia Regina Furquim de Andrade, instrumento utilizado anteriormente en
investigaciones nacionales y extranjeras.
Para la aplicación de la prueba se tomó el registro de los datos, utilizamos
la técnica de la entrevista, donde grabamos en un audio 3 minutos del habla
espontánea de los sujetos de estudio, que fue la siguiente: ¿Cuáles son las
actividades que realiza desde que el momento que se levanta hasta el término del
día. Incluidas sus actividades cotidianas?
El estudio detalla los resultados obtenidos en cuanto a cuáles fueron las
disfluencias comunes y atípicas predominantes de los docentes, presentados por
sexo y por el total de la población de estudio. También se puede indicar que el
55% de los docentes no presenta disfluencias atípicas, y del grupo restante que
son el 45% que presenta las disfluencias atípicas, el mayor porcentaje está en los
prolongamientos con un 25%.
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Otro de los resultados que se obtuvo fue, que los docentes masculinos
presentan mayor velocidad del habla que las docentes femeninas, asimismo tienen
un porcentaje mayor en cuanto a discontinuidad del habla y disfluencias atípicas. / Tesis
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