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Las editoriales cartoneras en la escuela: una propuesta de democratización del canon literario, la lectura y la escrituraMontezuma Jaramillo, María José 16 April 2018 (has links)
Esta tesis analiza los alcances, limitaciones y posibilidades de tres proyectos
cartoneros escolares: Efraín y Enrique Cartoneros del colegio Trilce, Chuskapalavra
Cartonera de la casa de aprendizajes Árbol de Sueños y La Ingeniosa Cartonera del
colegio alternativo José Antonio Encinas Franco. Por un lado, examina sus propuestas
frente a las problemáticas de funcionamiento de la industria editorial hegemónica
neoliberal en el Perú y la enseñanza de Literatura en la escuela. Por otro lado,
propone que, con sus diferencias, estas editoriales cartoneras escolares representan
una posibilidad de diálogo entre lo canónico y lo marginal, pues abren caminos
alternativos de acercamiento a la cultura, la literatura, la lectura y la escritura mediante
la activación de una circulación periférica. / Tesis
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Estilos de gestión según el género en el diseño del proyecto educativo institucional en institutos superioresAlcaide Aranda, Lourdes Ivonne 15 June 2011 (has links)
A nivel mundial, nuestro tiempo vive contradicciones sustanciales. Mientras
hay profundos avances en el camino hacia la mayor participación y la expansión
democrática, también se están produciendo regresiones hacia problemas que se
creían totalmente superados como es el caso que en algunos estratos aún se siga
considerando al género como un marcador de diferencia.
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Percepciones de los docentes de una institución educativa pública secundaria sobre el diseño de proyectos de aprendizaje en un currículo por competenciasOsorio Osorio, Zoila Margarita 18 April 2016 (has links)
Los proyectos de aprendizaje son una estrategia que favorece el desarrollo de
competencias, práctica muy usada a nivel inicial pero poco trabajada a nivel
secundario. Este estudio busca acercarnos a las percepciones de los docentes
sobre el diseño de proyectos de aprendizaje con la finalidad de conocer su
experiencia al momento de diseñar y sus motivaciones para tomar ciertas
decisiones en su práctica pedagógica. Para ello la pregunta que guía esta
investigación es ¿Cuáles son las percepciones de los docentes de una institución
educativa pública secundaria sobre el diseño de proyectos de aprendizaje en un
currículo por competencias? Se ha planteado como objetivo principal analizar las
percepciones de los docentes sobre el diseño de proyectos de aprendizaje en un
currículo por competencias.
La investigación corresponde a un estudio de caso, visto desde el enfoque
cualitativo en un nivel descriptivo. Se ha tomado en cuenta la categoría diseño de
proyectos y las subcategorías consideradas fueron el diseño de proyectos, la
significatividad y las dificultades en el diseño de proyectos de aprendizaje.
El recojo de información fue realizado a través de la técnica de entrevista semi
estructurada que fue aplicada a cinco docentes que diseñan proyectos en una
institución educativa pública de secundaria de Lima, de un total de cuarenta
docentes con que cuenta la institución.
Los hallazgos más importantes, en relación a lo que perciben los docentes que
diseñan proyectos, giran en torno a la necesidad que ellos señalan de seguir
realizando proyectos de aprendizaje a pesar de contar con la poca disposición de
otros docentes pues consideran que aportan muchos beneficios en los procesos
de enseñanza y aprendizaje. Ellos resaltan aspectos como el desarrollo
habilidades para la investigación y la mayor participación por parte de los
estudiantes se ven favorecidos. Sin embargo, se necesita compartir estas
experiencias para lograr que más docentes se vean convencidos de su uso en el
aula. / Tesis
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Aplicación de estrategias metodológicas que promueven el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes del II ciclo en la I.E. Nº 20469 ciudad Noe: plan de acciónLiviapoma Timoteo, Maribel January 2018 (has links)
En la mayoría de escuelas la ciencia solo aparece como contenido, Según la UNESCO-2017, el Perú es uno de los países que menos invierte en investigación y desarrollo de proyectos de ciencia y tecnología, de ello gran parte de la responsabilidad recae en las Instituciones Educativas, porque es allí donde se da la oportunidad de poder trabajar y fortalecer e iniciar el desarrollo de la misma; los docentes deben promover el desarrollo de habilidades científicas, pero que no se hace por desconocimiento dada la débil formación del docente en esta área, que no permite una adecuada aplicación de estrategias metodológicas de acuerdo al grado de desarrollo de los estudiantes, por el rol del nivel inicial en el desarrollo integral del educando es importante plantear el siguiente problema: “Insatisfactorios resultados en el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes del II ciclo”. Se han planteado los siguientes objetivos: conocer estrategias metodológicas que promuevan el desarrollo de habilidades científicas en los niños y niñas, el uso adecuado de los KITS de materiales y la exploración de su entorno y el monitoreo y acompañamiento permanente para fortalecer y ayudar a las docentes a empoderarse del enfoque del área asi como de los procesos didácticos y de las estrategias que le permitan mejorar su práctica docente, todo ello sustentado por Furman, Melina-2011, que nos dice que la forma de logar desarrollar habilidades indagatorias y científicas es con la aplicación de los procesos didácticos del área, así como Moreira-1993 dice que el niño construye su propio aprendizaje, por medio de su curiosidad innata y la exploración de su entorno. Por lo tanto la conclusión final es que la ciencia se debe instalar en la práctica docente, fortaleciendo el conocimiento conceptual de la misma y logar trabajar con proyectos integrales y no actividades sueltas, con el acompañamiento permanente del directivo en un clima de confianza y armonía a favor de la mejora de los aprendizajes. / Trabajo académico
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Los proyectos de investigación enmarcados en la filosofía Reggio Emilia favorecen el desarrollo de las habilidades socialesHuarcaya Linares, Yassira Desiree 26 November 2018 (has links)
La presente tesis es una investigación de enfoque cualitativo y de nivel descriptivo
que pretende analizar el desarrollo de dos proyectos de investigación enmarcados
en la filosofía Reggio Emilia, cuyo objetivo general es reconocer que estos
proyectos favorecen el desarrollo de habilidades sociales en un aula de tres años
en una institución educativa de Surco inspirada en la filosofía Reggio Emilia. El
presente estudio resulta relevante porque visibiliza lo enriquecedor del uso de una
estrategia educativa bajo los principios característicos de una filosofía, para
favorecer la adquisición de las habilidades sociales.
A partir de los resultados obtenidos, se puede afirmar que a lo largo del desarrollo
de un proyecto de investigación que sigue los principios de la filosofía Reggio
Emilia, las situaciones del día del día se enriquecen y se da apertura a los niños y
niñas a relacionarse y vincularse con su entorno de manera más amable. De esta
manera, en diferentes situaciones se evidencia el inicio del desarrollo de
habilidades sociales, las cuales serán diversas dependiendo de la situación que lo
amerite.
Consideramos importante continuar estudios en relación a este tema y similares,
pues los hallazgos contribuirán a cambiar la mirada que se tiene sobre el niño.
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Gestión de proyectos de aprendizaje productivos para la generación de capacidad de emprendimento en los estudiantes: plan de acciónChambergo Chaname, Doris Violeta January 2018 (has links)
En la Institución Educativa “Perú Birf”, se ha detectado un problema que es de impacto institucional y por ende local. Este problema es la inadecuada planificación y ejecución de proyectos de aprendizaje – productivo, para generar capacidades de emprendimiento dentro y fuera de la escuela y como alternativas de solución desde mi rol directivo se pretende hacer lo siguiente: Jornadas de sensibilización y capacitación docente para empoderar a los docentes en el desarrollo de proyectos de emprendimiento, que generen beneficios económicos para mantener sus talleres. Esto me va a permitir cumplir con lo que el Ministerio de Educación se viene planteando como objetivo: que los docentes del Área de Educación para el Trabajo incurran en sus programaciones curriculares del año escolar, sesiones de aprendizaje relacionadas con la elaboración de proyectos de emprendimiento. Asimismo, deben fomentar la conformación de equipos de estudiantes, los que, con apoyo del docentes, desarrollen ideas de propuesta de valor y prototipos de los productos o servicios a ofrecer…” El desarrollar el presente Plan de Acción me permite tener una visión más clara de mi rol como directivo y empoderarme de esa capacidad de liderazgo que debo tener para aplicar métodos, técnicas y estrategias que en conjunto permiten solucionar el problema priorizado cuya resultado influye significativamente en desarrollar la capacidad de emprendimiento en los estudiantes.
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Creando cuentos me expreso y aprendoLaguna Lizano, Beatriz 08 May 2019 (has links)
El presente proyecto de innovación educativa se denomina “Produciendo cuentos me
expreso y aprendo”, surge a raíz de una problemática que existe en mi Institución
Educativa, en la que se observa a las docentes realizar insuficientes producciones de
textos con sus alumnos; las familias, no se comunican con sus hijos, los niños se
encuentran poco motivados a desarrollar su creatividad en la expresión escrita, se
muestran inhibidos para comunicar sus ideas y presentan limitada fluidez verbal. El
objetivo principal de este trabajo es: Los niños y niñas desarrollan capacidades para
crear cuentos, a través de la estrategia “Los niños dictan la maestra escribe”. Se
sustenta en el Enfoque comunicativo textual, desarrollado por Cassany, quien
sostiene: “el lenguaje oral o escrito es comunicar ideas, pensamientos,
sentimientos,…., etc. Todo esto, en situaciones comunicativas auténticas, con
interlocutores reales y haciendo uso de temas significativos”. Se considera los
aportes de Jossette Jolibert, quien menciona: “Escribir es producir mensajes reales,
con intencionalidad ..”. y además se considera las técnicas para crear cuentos de
Gianny Rodari. Dentro del marco conceptual, se ha desarrollado conceptos referidos
al enfoque comunicativo textual, a la producción de textos, los procesos que se
siguen, la estrategia, las técnicas y la metodología a utilizar. Con este proyecto se
espera que las docentes mejoren su desempeño y que los padres apoyen a sus hijos.
Si queremos lograr todo lo propuesto definitivamente se tiene que realizar un arduo
trabajo de sensibilización a las docentes, ya que muchas veces se muestran reacias al
cambio y a seguir mejorando en su quehacer; también debemos trabajar en conjunto
con los Padres de Familia, ya que son un apoyo fundamental, para el éxito de nuestro
trabajo con los niños. Pero la mayor satisfacción será, ver a los niños mejorar sus
capacidades, en la creación de cuentos.
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Los niños también gestionan proyectos : propuesta metodológica para una escuela pública en el nivel primarioPurizaga Tordoya, Gabriela, Mejía Oliva, Angela 03 March 2016 (has links)
La presente investigación es de tipo descriptiva-propositiva.
Descriptiva debido a que este estudio desea describir un fenómeno, en este
caso, la secuencia y características de los procedimientos en torno a la gestión
de los proyectos utilizada por los estudiantes. Propositiva, puesto que tras
identificar la situación real del tema, se propone una secuencia de pasos que
permita a los estudiantes de educación primaria gestionar sus propios
proyectos.
En base al análisis de la información recolectada y a los aportes de
Kilpatrick (1918) respecto al trabajo en proyectos, las experiencias actuales y
las demandas del Marco Curricular Nacional (2013) se elaboró una propuesta
metodológica donde los niños, centro del aprendizaje, desarrollen sus propios
proyectos.
La importancia de dicha investigación radica en que contribuye al
desarrollo de uno de los 8 aprendizajes fundamentales citados por el Ministerio
de Educación peruano (2013) “Gestiona proyectos con eficiencia”. Este tipo
de aprendizaje es de gran relevancia, ya que al ser desarrollado por los propios
alumnos, les permite empoderarse de las herramientas necesarias para
desenvolverse como ciudadanos activos y responsables en la búsqueda de la
mejora de su sociedad.
En ese sentido, a través de esta investigación, se pretende presentar una
secuencia de pasos que empoderen al niño en la gestión de sus proyectos; de la
misma manera, se busca proporcionar al docente una herramienta para el
desarrollo de esta competencia en sus estudiantes.
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El diseño metodológico en la gestión de un proyecto educativo innovadorSiu León, Eva Justina 15 June 2011 (has links)
En las últimas décadas la política educativa del país ha puesto especial énfasis en la
autonomía de las instituciones educativas particulares y en la posibilidad de que éstas
elaboren sus propios proyectos de desarrollo y mejoramiento educativo, sobre la base de
sus propios recursos. / Tesis
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La identidad cultural como contenido transversal en el diseño de los proyectos de aprendizaje de instituciones educativas de la UGEL 06 de LimaGutiérrez Ramírez, Adriano 25 April 2016 (has links)
El problema planteado en esta investigación surge debido al interés por
conocer el desarrollo de la identidad cultural como problemática contextual de la
escuela en el diseño de los proyectos de aprendizaje, a partir de la valoración y
defensa del patrimonio cultural y la consolidación de la formación integral del
estudiante, libre de estereotipos y manifestaciones como el racismo y la
discriminación. De tal forma, enunciamos el siguiente problema: ¿De qué manera
está presente el contenido transversal de la identidad cultural en el diseño de los
proyectos de aprendizaje de instituciones educativas de la UGEL 06 de Lima?
Se ha analizado la presencia del contenido transversal de la identidad
cultural en el diseño de los proyectos de aprendizaje, como objetivo general;
entendemos que la identidad cultural se consolida en la práctica social y se
reafirma en el sentido de pertenencia, así, también, que el enfoque transversal
surge del contexto escolar, el cual favorece la participación y la convivencia. Del
mismo modo, en relación a los objetivos específicos, se identificó los tipos de
contenidos de la identidad cultural previstos por los docentes en los proyectos de
aprendizaje y se describió el tratamiento transversal de dichos contenidos de la
identidad cultural a través de las actividades.
Esta investigación asume un enfoque cualitativo. Se aplicó la técnica de
análisis documental en los dos proyectos seleccionados, a través de fichas de
recojo de información documental y el análisis respectivo de sus matrices
correspondientes.
Se ha identificado, en la planificación de los proyectos de aprendizaje,
insuficientes contenidos de la identidad cultural y, respecto a las actividades, se
concluye que existen pocas evidencias de las mismas que presenten articulación
y asociación entre ellas.
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