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O paradigma anarquista e a experiência da educação libertária na Espanha e no Brasil / The anarchist paradigm and experience of the libertarian education in Spain and BrazilQuiqueto, Ana Maria Barbosa 28 August 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-08-28 / This dissertation is part of the research line "Educational Institution: Organization and Management", of the Masters program at the University of Oeste Paulista, which covers investigations of the philosophical, political, social, psychosocial, cultural, technological and managerial aspects of educational institutions. This is a qualitative and exploraty research with a bibliographical and documentarian basis. Its study object are the foundations of proposed libertarian education constructed within the anarchist paradigm. More specifically it is an introductory study of the political principles, social fundamentals and concepts and education that organized the project libertarian education. In harmony there will be discussed the ideas of self-management and its implications in the formulation of the libertarian educational pedagogies and practices within the school education. Given the breadth and variety of anarchist ideals, it was decided to focus the analysis on how such questions were devised and implemented in the project and in the educational and pedagogical practices proposed by Francisco Ferrer y Guàrdia. It is important to problematize the distances and similarities between the idealized and the implemented in terms of society and educational projects. We work with a theory based on theoretical assumption that social relations are mediated by conflicts and contradictions as they crossed the struggle between classes, individuals and social groups, which debate around values, necessities and opposing and divergent interests. Its main objectives are: a) raise and present the main ideas, concepts and political principles that organize the anarchist ideology and base their projects of social and political organization; b) verify and present the principles and concepts that underlie and organize the ideas of libertarian education; c) investigate and present conceptions of anarchist self-management and its implications in the proposed pedagogy libertarian and self-management, d) study and present experiences of libertarian education held in Brazil and Spain. The procedures for textual analysis of the literature sources are in accordance with Minayo that guides for: 1. The initial reading of the material; 2. The extensive contact with the selected statements; 3. A detailed reading and distribution into themes; 4. thematic and conceptual analysis of the categories of initial analysis and those that arise in the course of work. We believe that our work will help to provide meaningful and reflective elements to develop knowledge about the social and historical construction of other senses, practices and possibilities for thinking about the idealizations and educational practices both past and present, as in their future projections. / Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa Instituição Educacional: Organização e Gestão , do Programa de Mestrado da Universidade do Oeste Paulista, a qual abrange investigações dos aspectos filosóficos, políticos, sociais, psicossociais, culturais, gestionários e tecnológicos das instituições educacionais. Trata-se de investigação de natureza qualitativa e exploratória, com base bibliográfica e documental. O seu objeto de estudo são os fundamentos das propostas de educação libertária construídas no âmbito do paradigma anarquista. Mais particularmente, constitui um estudo introdutório dos princípios políticos, fundamentos e conceitos de sociedade e educação que organizaram o projeto de educação libertária. Em consonância, serão discutidos o ideário de autogestão e suas implicações na formulação das pedagogias e práticas educativas libertárias, no âmbito da educação escolar. Diante da amplitude e variedade dos ideais anarquistas, optou-se por focar a análise no modo como tais questões foram idealizadas e concretizadas no projeto e nas práticas educacionais e pedagógicas propostas por Francisco Ferrer y Guàrdia. Também foi importante problematizar os distanciamentos e aproximações entre o idealizado e o executado, em termos de projetos de sociedade e educacionais, pois trabalhamos com hipótese baseada na linha teórica segundo a qual as relações sociais são mediadas por conflitos e contradições que, atravessadas pela luta entre classes, sujeitos e grupos sociais, digladiam em torno de valores, necessidades e interesses opostos e divergentes. Nesse contexto, os principais objetivos da pesquisa são: a) levantar e apresentar as principais ideias, conceitos e princípios políticos que organizam o ideário anarquista e fundamentam seus projetos de organização social e política; b) verificar e apresentar os princípios e conceitos que organizam e fundamentam o ideário da educação libertária; c) investigar e apresentar as concepções de autogestão anarquista e suas implicações na proposta de pedagogia e autogestão libertária; d) estudar e apresentar experiências de educação libertária realizadas no Brasil e na Espanha. Os procedimentos de análise textual das fontes bibliográficas estão em conformidade com Minayo, que orienta para: 1. a leitura flutuante do material; 2. o contato exaustivo com os enunciados selecionados; 3. a leitura detalhada e distribuição em temas; 4. a análise temática e conceitual das categorias de análise iniciais e daquelas que surgirem no decorrer do trabalho. Entendemos que a pesquisa contribuirá para oferecer elementos reflexivos e significativos de modo a elaborar saberes sobre a construção social e histórica de outros sentidos, práticas e possibilidades para se pensar as idealizações e práticas educacionais, tanto no passado e presente como em suas projeções futuras.
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O paradigma anarquista e a experiência da educação libertária na Espanha e no Brasil / The anarchist paradigm and experience of the libertarian education in Spain and BrazilQuiqueto, Ana Maria Barbosa 28 August 2014 (has links)
Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ANA_MARIA Dissertacao_final_(2) revisada.pdf: 351667 bytes, checksum: 2e12a1716aa5fb2434edd3d3e4e91457 (MD5)
Previous issue date: 2014-08-28 / This dissertation is part of the research line "Educational Institution: Organization and Management", of the Masters program at the University of Oeste Paulista, which covers investigations of the philosophical, political, social, psychosocial, cultural, technological and managerial aspects of educational institutions. This is a qualitative and exploraty research with a bibliographical and documentarian basis. Its study object are the foundations of proposed libertarian education constructed within the anarchist paradigm. More specifically it is an introductory study of the political principles, social fundamentals and concepts and education that organized the project libertarian education. In harmony there will be discussed the ideas of self-management and its implications in the formulation of the libertarian educational pedagogies and practices within the school education. Given the breadth and variety of anarchist ideals, it was decided to focus the analysis on how such questions were devised and implemented in the project and in the educational and pedagogical practices proposed by Francisco Ferrer y Guàrdia. It is important to problematize the distances and similarities between the idealized and the implemented in terms of society and educational projects. We work with a theory based on theoretical assumption that social relations are mediated by conflicts and contradictions as they crossed the struggle between classes, individuals and social groups, which debate around values, necessities and opposing and divergent interests. Its main objectives are: a) raise and present the main ideas, concepts and political principles that organize the anarchist ideology and base their projects of social and political organization; b) verify and present the principles and concepts that underlie and organize the ideas of libertarian education; c) investigate and present conceptions of anarchist self-management and its implications in the proposed pedagogy libertarian and self-management, d) study and present experiences of libertarian education held in Brazil and Spain. The procedures for textual analysis of the literature sources are in accordance with Minayo that guides for: 1. The initial reading of the material; 2. The extensive contact with the selected statements; 3. A detailed reading and distribution into themes; 4. thematic and conceptual analysis of the categories of initial analysis and those that arise in the course of work. We believe that our work will help to provide meaningful and reflective elements to develop knowledge about the social and historical construction of other senses, practices and possibilities for thinking about the idealizations and educational practices both past and present, as in their future projections. / Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa Instituição Educacional: Organização e Gestão , do Programa de Mestrado da Universidade do Oeste Paulista, a qual abrange investigações dos aspectos filosóficos, políticos, sociais, psicossociais, culturais, gestionários e tecnológicos das instituições educacionais. Trata-se de investigação de natureza qualitativa e exploratória, com base bibliográfica e documental. O seu objeto de estudo são os fundamentos das propostas de educação libertária construídas no âmbito do paradigma anarquista. Mais particularmente, constitui um estudo introdutório dos princípios políticos, fundamentos e conceitos de sociedade e educação que organizaram o projeto de educação libertária. Em consonância, serão discutidos o ideário de autogestão e suas implicações na formulação das pedagogias e práticas educativas libertárias, no âmbito da educação escolar. Diante da amplitude e variedade dos ideais anarquistas, optou-se por focar a análise no modo como tais questões foram idealizadas e concretizadas no projeto e nas práticas educacionais e pedagógicas propostas por Francisco Ferrer y Guàrdia. Também foi importante problematizar os distanciamentos e aproximações entre o idealizado e o executado, em termos de projetos de sociedade e educacionais, pois trabalhamos com hipótese baseada na linha teórica segundo a qual as relações sociais são mediadas por conflitos e contradições que, atravessadas pela luta entre classes, sujeitos e grupos sociais, digladiam em torno de valores, necessidades e interesses opostos e divergentes. Nesse contexto, os principais objetivos da pesquisa são: a) levantar e apresentar as principais ideias, conceitos e princípios políticos que organizam o ideário anarquista e fundamentam seus projetos de organização social e política; b) verificar e apresentar os princípios e conceitos que organizam e fundamentam o ideário da educação libertária; c) investigar e apresentar as concepções de autogestão anarquista e suas implicações na proposta de pedagogia e autogestão libertária; d) estudar e apresentar experiências de educação libertária realizadas no Brasil e na Espanha. Os procedimentos de análise textual das fontes bibliográficas estão em conformidade com Minayo, que orienta para: 1. a leitura flutuante do material; 2. o contato exaustivo com os enunciados selecionados; 3. a leitura detalhada e distribuição em temas; 4. a análise temática e conceitual das categorias de análise iniciais e daquelas que surgirem no decorrer do trabalho. Entendemos que a pesquisa contribuirá para oferecer elementos reflexivos e significativos de modo a elaborar saberes sobre a construção social e histórica de outros sentidos, práticas e possibilidades para se pensar as idealizações e práticas educacionais, tanto no passado e presente como em suas projeções futuras.
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Um estudo descritivo-analítico do Manual de Análise Léxica e Sintática de José OiticicaSapaterra, Ana Paula 08 September 2015 (has links)
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Ana Paula Sapaterra.pdf: 20682646 bytes, checksum: 84025d12b4a11e1f3db19220860fe52a (MD5)
Previous issue date: 2015-09-08 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This thesis has the aim to describe and analyze the José Oiticica s Lexical and Syntactic
Manual Analysis work. For this work we examined all the twelve editions and we certified
that the first four ones remained similar in the linguistic aspects. From the fifth one, there was
partial a redoing of the work, fact that was kept to the twelfth edition (1958), this was the
reason we chose to compare the first (1919) and the fifth (1940) in order to point the
permanence and the changes ocurred among the versions. We observed that the second, third
and fourfh editions had some improvements , adding morphosis, flexons, root and radical on
the second edition definitions, the junction of the two paragraphs in one just and the adding of
an erratum on the second edition. These modifications that ocurred from the second to the
fourth one don t mean that the volumes were modifyed on the contents; From the fifth edition
the redoing of the work was done, like the figure alteration , reason which we were taken
to compare the version of 1919 and 1940. We also point the motive of the Manual prodution
and for those who it was destined. To develop this research, it was necessary to survey the
historical situation of Brazil in the First Republic and the facts that became fundamental on
the nation development so idealized by the republicans and, subsequent to challenged, by the
anarchists. Some aspects of José Oiticica s life will be approached from the cultural and social
spaces were he passed by, about the job that he did as an educator, journalist and writer, about
the works produced by him, the turmoils that he suffered due to his engagement with the
anarchist ideal. For this we will use as theoretic apparatus the linguistic Ideas History
(Auroux, Fávero and Orlandi), in order to seize in the chosen subject - the José Oiticica s
Manual - , how and what shape he and the environment are linked in a cause and effect
relationship / Esta tese tem como objetivo descrever e analisar a obra Manual de Análise Léxica e Sintática,
de José Oiticica. Para tal fim, examinamos as doze edições e constatamos que as quatro
primeiras permaneceram idênticas nos aspectos linguísticos. A partir da quinta, houve um
refazimento parcial da obra, fato que se manteve até a décima segunda edição (1958), motivo
pelo qual escolhemos cotejar a primeira (1919) e a quinta edição (1940) a fim de apontar a
permanência e as mudanças ocorridas entre as versões. Observamos que a segunda, a terceira
e a quarta edição foram melhoradas com o acréscimo dos conceitos de morfose, flexões,
raiz e radical nas definições preliminares da segunda edição, a junção de dois parágrafos em
um só e o aditamento de uma errata na 2ª edição. Essas alterações que ocorreram a partir da
segunda até a quarta versão não significam que os volumes sofreram modificações no
conteúdo; já a partir da quinta, registrou-se o refazimento da obra, como as modificações
de quadros , motivo que nos levou a colacionar a versão de 1919 e a de 1940. Também
apontamos o porquê da produção do Manual e a quem se destinava. Para desenvolver esta
pesquisa, foi necessário fazer um levantamento histórico de como era o Brasil na Primeira
República e dos fatos que se tornaram fundamentais na construção da nação tão idealizada
pelos republicanos e, posteriormente, contestada pelos anarquistas. Abordar-se-ão, também,
aspectos da vida de José Oiticica, dos espaços sociais e culturais por onde transitou, do
trabalho que realizou como educador, jornalista e escritor, das obras que produziu e dos
problemas que sofreu devido ao seu envolvimento com o ideário anarquista. Para tal,
utilizaremos como aparato teórico a História das Ideias Linguísticas (Auroux , Fávero e
Orlandi) a fim de apreender no objeto escolhido - o Manual de José Oiticica -, como e de que
forma ele e o meio estão interligados numa relação de causa e efeito
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