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以香港培僑中學為硏究對象 / 論文(哲學碩士)--香港中文大學硏究院敎育學部,1994. / 參考文獻: leaves 147-157 / 林嘉嘉. / Chapter 第一章 --- 硏究問題簡介 --- p.1 / Chapter 第一節 --- 前言 --- p.1 / Chapter 第二節 --- 概念界定 --- p.4 / Chapter 第三節 --- 研究問題 --- p.10 / 註釋 --- p.11 / Chapter 第二章 --- 文獻評´述´ؤؤ硏究的理論 --- p.15 / Chapter 第一節 --- 殖民地教育 --- p.15 / Chapter 第二節 --- BLAU的交換理論 --- p.19 / Chapter 第三節 --- ARCHER及VAUGHAN的「支´配´ؤؤ 抗爭」理論 --- p.20 / Chapter 第四節 --- 香港戰後的發展 --- p.22 / 註釋 --- p.26 / Chapter 第三章 --- 研究方´法´ؤؤ研究問題的評述 --- p.28 / Chapter 第一節 --- 硏究意義 --- p.28 / Chapter 第二節 --- 研究範圍 --- p.28 / Chapter 第三節 --- 研究方法及步驟 --- p.30 / Chapter 第四節 --- 研究限制 --- p.34 / 註釋 --- p.36 / Chapter 第四章 --- 培僑創辦與發展的背景（1946-1966) --- p.37 / Chapter 第一節 --- 中國大陸的政治與教育概況 --- p.37 / Chapter 第二節 --- 中英關係概況 --- p.40 / Chapter 第三節 --- 香港教育概況 --- p.43 / 註釋 --- p.47 / Chapter 第五章 --- 培僑中學的教育方針及運作 --- p.50 / Chapter 第一節 --- 1946-1949 --- p.51 / Chapter 第二節 --- 1949-1958 --- p.56 / Chapter 第三節 --- 1958-1966 --- p.66 / 註釋 --- p.79 / Chapter 第六章 --- 「支配」與「抗拒」的權力關係 --- p.85 / Chapter 第一節 --- 權力主體 --- p.85 / Chapter 第二節 --- 社會交換中之權力運作 --- p.89 / Chapter 第三節 --- 「支配」與「抗拒」 --- p.113 / 註釋 --- p.118 / Chapter 第七章 --- 總結 --- p.125 / Chapter 第一節 --- 培僑在中、港政治影響力衝搫 下的回應 --- p.125 / Chapter 第二節 --- 培僑中學的特色 --- p.126 / Chapter 第三節 --- 培僑中學的生存條件 --- p.128 / Chapter 第四節 --- 政治與教育之相互作用 --- p.129 / Chapter 第五節 --- 本研究的獨特之處 --- p.130 / Chapter 第六節 --- 有待進一步探討的問題 --- p.132 / 註釋 --- p.133 / 後記 --- p.134 / 註釋 --- p.138 / 附錄 --- p.139 / 參考書目 --- p.147

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陳淑雯. / 論文(哲學碩士)--香港中文大學, 1998. / 參考文獻: leaves 199-215. / 中英文摘要. / Chen Shuwen. / Chapter 第一章 --- 導言 --- p.1 / Chapter 1.1 --- 前言 --- p.1 / Chapter 1.2 --- 研究背´景´ؤؤ政治與課程 --- p.2 / Chapter 1.3 --- 研究立足´點´ؤؤ課程社會學的觀點 --- p.5 / Chapter 1.4 --- 研究意義 --- p.7 / Chapter 第二章 --- 研究理論 --- p.8 / Chapter 2.1 --- 政治與課程 --- p.8 / Chapter 2.2 --- 共產政權的認受性與課程 --- p.19 / Chapter 2.3 --- 殖民政權的認受性與課程 --- p.31 / Chapter 第三章 --- 研究設計 --- p.44 / Chapter 3.1 --- 研究問題 --- p.44 / Chapter 3.2 --- 研究對象 --- p.44 / Chapter 3.3 --- 研究方´法´ؤؤ定性研究法 --- p.48 / Chapter 3.4 --- 分析主題 --- p.51 / Chapter 3.5 --- 研究限制 --- p.53 / Chapter 第四章 --- 中、港課程的意識型´態´ؤؤ歷史觀 --- p.54 / Chapter 4.1 --- 歷史的進´程´ؤؤ線性與循環史觀 --- p.54 / Chapter 4.2 --- 推動歷史發展的原動力 --- p.61 / Chapter 4.3 --- 歷史論述的價値基準 --- p.68 / Chapter 4.4 --- 中、港課程的歷史觀與政權管治的意識型態 --- p.73 / Chapter 第五章 --- 中、港課程的意識型´態´ؤؤ民族與國家感情 --- p.76 / Chapter 5.1 --- 民族感情 --- p.76 / Chapter 5.2 --- 國家感情 --- p.90 / Chapter 5.3 --- 中、港課程的民族、國家感情與政權管治的意識型態 --- p.97 / Chapter 第六章 --- 中、港課程的意識型´態´ؤؤ「優良」的品德 --- p.103 / Chapter 6.1 --- 品德敎育的形式 --- p.103 / Chapter 6.2 --- 品德敎育的内容 --- p.107 / Chapter 6.3 --- 中、港課程的品德敎育與政權管治的意識型態 --- p.117 / Chapter 第七章 --- 中、港課程意識型態控制的機制 --- p.122 / Chapter 7.1 --- 制度層´面´ؤؤ由《課程綱要》編訂到敎科書審定 --- p.123 / Chapter 7.2 --- 人的層面 --- p.135 / Chapter 7.3 --- 小結 --- p.140 / Chapter 第八章 --- 中、港課程的政治社會化特色 --- p.142 / Chapter 8.1 --- 政治與課´程´ؤؤ不同政權的政治社會化的特色 --- p.142 / Chapter 8.2 --- 未完的討論 --- p.148 / Chapter 8.3 --- 對歷史課程改革的啓示 --- p.150 / 附表 --- p.153 / 附錄中文參考書目 --- p.199 / 英文參考書目 --- p.209

Having synthesized several leadership perspectives (Fullan 2001, Day et al. 2001, Gardner 2004), the model of "School leadership in the context of change" was constructed in three dimensions: "leadership cognitions", "leadership decisions" and "leadership strategies". This model takes into account the characteristics of successful leadership of schools in changing times. / The "patriotic schools" in Hong Kong are being analyzed. Several "critical incidents" of the schools are identified. They constitute four major contexts of change: (1) politics; (2) educational policy; (3) power and governance; and (4) value and aspiration. In response to external changes, the "patriotic schools" experienced internal changes in terms of three dimensions: (1) educational goals and values---"particularism" and "universalism"; (2) school administration---"moral education" and "academic education"; and (3) teaching staff---"alumni teachers" and "graduate teachers". / Two "patriotic schools" are sampled for qualitative analysis. The findings imply that school leaders have successfully dealt with external dilemmas by rebuilding shared vision among all stakeholders in the change process. Consequently, the "patriotic schools" joined Direct Subsidy Scheme and received public funding. It is recommended that school leaders have to solve internal dilemmas between "political aspiration" and "educational effectiveness" in order to pursue success in the future. / 黃頌良. / 論文(哲學博士)--香港中文大學, 2006. / 參考文獻(p. 231-255). / Adviser: Nai Kwai Leslie Lo. / Source: Dissertation Abstracts International, Volume: 68-03, Section: A, page: 0835. / Electronic reproduction. Hong Kong : Chinese University of Hong Kong, [2012] System requirements: Adobe Acrobat Reader. Available via World Wide Web. / Electronic reproduction. [Ann Arbor, MI] : ProQuest Information and Learning, [200-] System requirements: Adobe Acrobat Reader. Available via World Wide Web. / Abstracts in Chinese and English. / School code: 1307. / Lun wen (zhe xue bo shi)--Xianggang Zhong wen da xue, 2006. / Can kao wen xian (p. 231-255). / Huang Songliang.

張慧眞. / 論文(博士)--香港中文大學, 1999. / 參考文獻 (p. 245-260) / 中英文摘要. / Available also through the Internet via Dissertations & theses @ Chinese University of Hong Kong. / Electronic reproduction. Hong Kong : Chinese University of Hong Kong, [2012] System requirements: Adobe Acrobat Reader. Available via World Wide Web. / Electronic reproduction. Ann Arbor, MI : ProQuest Information and Learning Company, [200-] System requirements: Adobe Acrobat Reader. Available via World Wide Web. / Mode of access: World Wide Web. / Zhang Huizhen. / Lun wen (Bo shi)--Xianggang Zhong wen da xue, 1999. / Can kao wen xian (p. 245-260) / Zhong Ying wen zhai yao.