Plusieurs auteurs affirment que le prétest publicitaire est un moyen d'améliorer l'efficacité de la publicité sociale. Généralement, les groupes de discussion sont utilisés pour mener ces prétests. La technique du groupe de discussion a été discutée par plusieurs auteurs et les publications scientifiques listent moult recommandations relatives à leur utilisation. Ces recommandations sont variées et parfois contradictoires. On observe chez certains chercheurs et praticiens une tendance à associer le respect d'une liste de détails logistiques à la qualité de la démarche de recherche. Et parmi les variables recensées, l'environnement dans lequel les participants aux groupes sont réunis est ignoré ou sommairement abordé. La présente étude contredit la perception voulant que le contexte soit un facteur anodin ou accessoire, une vision observée tant dans les publications scientifiques que chez les promoteurs de campagnes. Différentes pièces publicitaires ont été présentées lors de groupes de discussion conçus pour reproduire le modèle d'un prétest. Tout en respectant le mieux possible les mêmes paramètres de recrutement et de déroulement, six groupes ont été réalisés dans trois lieux différents : la salle dédiée à ce type de groupe dans une entreprise commerciale, le salon d'une résidence privée, un emplacement de camping au cœur d'un festival de musique en plein air. La transcription des enregistrements a été analysée par analyse thématique. Deux volets d'analyse ont été réalisés. Dans le premier, une analyse permettant de produire un rapport de prétest a été faite. Ainsi, trois rapports différents ont été rédigés, correspondant aux trois environnements utilisés. Dans le second volet, une analyse de l'occurrence d'autorévélation a été effectuée dans chaque environnement. En utilisant trois indicateurs liés à l'autorévélation, un tableau de l'occurrence d'autorévélation permettant la comparaison entre les trois contextes a été produit. Des différences entre les trois contextes ont été constatées dans le nombre ou la nature des phénomènes observés. La prise en compte des résultats favorise l'idée que le contexte est un élément susceptible d'influencer les résultats des discussions de groupe, ce qui suggère que le lieu utilisé pour les prétests publicitaires n'est pas anodin. Les variations dans l'occurrence de l'autorévélation laissent penser que certains milieux pourraient favoriser, davantage que d'autres, la communication d'informations entre les participants. Dans le cas de sujets délicats pouvant exposer les participants au jugement des autres, cette possible réticence à communiquer des informations revêt une grande importance. Les résultats de l'étude contredisent l'idée que la qualité d'un prétest publicitaire tient au respect de paramètres standardisés tels que l'utilisation de salles avec miroir. En ce qui concerne la recherche scientifique, la présente étude montre que les chercheurs ne peuvent présumer que le contexte des groupes n'affecte pas le contenu des informations qui y sont révélées. / Several authors claim that advertising pretesting is a way to improve the effectiveness of social advertising. Typically, focus groups are used to conduct these pretests. The focus group technique has been discussed by several authors and scientific publications list many recommendations relating to their use. These recommendations are varied and sometimes contradictory. We observe among certain researchers and practitioners a tendency to associate conformity to a list of logistical details with the quality of the research process. And among the variables identified, the environment in which the participants in the groups are gathered is ignored or summarily addressed. The present study contradicts the perception that context is a trivial or incidental factor, a view observed both in scientific publications and among campaign promoters. Different advertising pieces were presented during focus groups designed to reproduce the model of a pretest. While respecting as best as possible the same recruitment and progress parameters, six groups were carried out in three different locations: the room dedicated to this type of group in a commercial company, the living room of a private residence, a campsite at the heart of an open-air music festival. The transcription of the recordings was analyzed using thematic analysis. The analysis was carried out in two parts. In the first, an analysis allowing the production of a pretest report was performed. Thus, three different reports were written, corresponding to the three environments used. In the second part, an analysis of the occurrence of self-disclosure was carried out in each environment. Using three indicators linked to self-disclosure, a table of the occurrence of self-disclosure allowing comparison between the three contexts was produced. Differences between the three contexts were noted in the number or nature of the phenomena observed. The results suggest that the context is an element likely to influence the results of group discussions, which suggests that the location used for advertising pretests is not trivial. Variations in the occurrence of self-disclosure suggest that certain environments could favor, more than others, the communication of information between participants. In the case of sensitive topics that may expose participants to the judgment of others, this possible reluctance to communicate information is of great importance. The results of the study contradict the idea that the quality of an advertising pretest depends on compliance with standardized parameters such as the use of rooms with mirrors. When it comes to scientific research, the present study shows that researchers cannot assume that the context of groups does not affect the content of the information revealed there.

En s'appuyant sur le modèle conceptuel de la coparentalité de Feinberg (2003), ainsi que sur l'approche centrée sur les personnes et l'approche centrée sur les variables, la présente étude avait pour but de mieux comprendre l'exercice de la coparentalité post-rupture. À partir des données de l'Enquête longitudinale des parents séparés et recomposés du Québec (ELPSRQ), cette étude a ciblé un sous-échantillon de 364 parents (50,1% de mères et 49,9% de pères) séparés dans les premières années post-séparation (18 mois et moins) ayant un enfant âgé de 4 à 10 ans. Dans un premier temps, ce mémoire avait comme objectif d'identifier différents profils de relations coparentales chez les parents séparés à l'aide d'analyses de mélange de facteurs. Le deuxième objectif visait à caractériser les différences entre les profils sur le plan des caractéristiques individuelles et contextuelles des parents et de leur enfant. Le troisième objectif était d'examiner l'association entre les relations coparentales et l'adaptation socioaffective des enfants. Les résultats ont permis de mettre en lumière l'hétérogénéité des relations coparentales dans les premières années post-séparation en identifiant quatre profils (coparentalité coopérative, coparentalité déséquilibrée, coparentalité conflictuelle et coparentalité ambivalente). La détresse psychologique du parent répondant, la modalité de garde, le sexe du parent, le niveau d'éducation et le revenu annuel individuel sont associés à la qualité des relations coparentales. La présente étude a également montré la présence d'associations significatives entre les profils coparentaux et l'adaptation socioaffective des enfants. L'ensemble des résultats obtenus a permis de proposer des perspectives de recherche et des pistes d'intervention. / Based on Feinberg's conceptual model of co-parenting (2003) and two complementary approaches which are the person-centered and the variable-centered approaches, the aim of this study is to gain a better understanding of post-separation co-parenting. Using the Quebec Longitudinal Survey of Separated and Recomposed Parents (ELPSRQ) data, this study targeted a sub-sample of 364 parents (50.1% mothers and 49.9% fathers) separated in the first post-separation years (18 months and under) with a child aged between 4 and 10. The first objective of this doctoral dissertation was to identify different profiles of co-parental relationships among parents separated for 18 months or less using factor mixture analysis (FMA). The second objective was to characterize the differences between the profiles in terms of the individual and contextual characteristics of the parents and their child. The third objective was to examine the association between co-parental relationships and the social-emotional adaptation of children. The results allowed to highlight the heterogeneity of coparental relationships in the first post-separation years by identifying four profiles (cooperative coparenting, unbalanced coparenting, conflictual coparenting and ambivalent coparenting). Respondent parent's psychological distress, custody arrangement, parent's gender, level of education and individual annual income are associated with the quality of coparenting relationship. The present study also revealed significant associations between coparental relationship profiles and the socio-affective adaptation of children. Finally, the overall findings obtained enabled for proposing research perspectives and intervention strategies.

L'objectif de ce mémoire est de mieux comprendre le rôle des entraîneurs dans le développement des habiletés de vie des adolescents-athlètes. Une étude qualitative à cas multiples, jumelée à une enquête de narration, a été effectuée. Des entretiens semi-structures ont été réalisés auprès de 12 entraîneurs de basket-ball en contexte scolaire ayant une approche centrée sur les athlètes, avec un intérêt pour le développement personnel et athlétique de ces derniers. Dans l'ensemble, les résultats indiquent que les entraîneurs basent leurs enseignements sur une philosophie axée sur le développement global des athlètes, de bonnes relations avec les athlètes et la création d'un climat motivationnel au sein de l'équipe. De plus, les résultats révèlent que les entraîneurs enseignent plusieurs habiletés de vie différentes, motivés par les besoins des adolescents-athlètes ou par leurs propres valeurs. Enfin, les entraîneurs assurent le développement des habiletés de vie en utilisant volontairement certaines stratégies d'enseignement et de transfert.

La thèse porte sur les facteurs qui sont associés à la réussite scolaire des cégépiens. Elle vise à documenter l’influence des facteurs exogènes au milieu de l’éducation sur le parcours scolaire des étudiants. Ainsi, la contribution de facteurs tels que les valeurs des étudiants, le genre, leur réseau social, le travail rémunéré pendant les études et leur situation socioéconomique telle que perçue par les cégépiens, est analysée au regard de la réussite scolaire. Le modèle d’écologie sociale est retenu comme cadre de référence; ce cadre permet d’examiner la réalité des cégépiens selon une logique d’interaction des différents milieux dans lesquels ils évoluent. En complément à ce modèle, sont retenus des concepts qui servent de cadre interprétatif aux résultats, soit : les concepts de valeur, d’identité, de genre, de socialisation différenciée selon le genre, de réseau social et de travail rémunéré. Une méthodologie mixte, composée d’une analyse secondaire des données de quatre enquêtes par questionnaire ainsi que du matériel d’entrevues semi-dirigées, est retenue; au total, un échantillon aléatoire de 4 289 étudiants provenant de 51 établissements collégiaux, tant publics que privés, représente le socle de base à partir duquel l’examen est conduit. La thèse conclut à l’importance des facteurs exogènes à l’éducation sur le plan de la réussite scolaire. Tout particulièrement, les valeurs des étudiants joueraient un rôle de premier plan quant au rendement scolaire et quant à la persévérance scolaire. Des différences, parfois sensibles selon le genre, sont observées. L’examen de ces distinctions a permis d’induire deux modèles compréhensifs de la réalité des filles et des garçons : un modèle d’engagement de type conformiste chez les filles et un modèle d’affirmation de type ludique chez les garçons. Plus globalement, les résultats de la thèse interrogent la conception éducatiocentrique qui consiste à se représenter les enjeux de la réussite scolaire comme relevant principalement de l’institution d’enseignement. Ainsi, selon les résultats de la thèse, le rapport de l’étudiant à ces différents milieux de vie et, plus généralement, son rapport à la société, constitueraient une perspective d’analyse incontournable pour mieux apprécier les facteurs agissant sur la réussite scolaire des cégépiens.