In this thesis, we discuss two computationally efficient iterative methods from literature. We consider the problem of joint channel estimation and data detection under quasi-static channels now. Here, we consider the problems that channels and noise variance are known or unknown and known or unknown. When channels and noise variance are unknown, we use the method based on space-alternating generalized expectation-maximization (SAGE) algorithms. When channels are unknown and noise variances are known, we use the other method based on expectation-maximization (EM) algorithms. Bit error rate (BER) performance of the Maximum Likelihood (ML) method with perfect channel state information (CSI) is simulated and compared with BER performance of the two iterative methods. The results show that the two methods exhibit near ML performance with a few iterations and we want to know which is better.

Thèse (M.Sc.)--Université Laval, 2005. / Titre de l'écran-titre (visionné le 15 décembre 2005). Bibliogr.

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Orientador : Prof. Dr. Marco Aurélio Kalinke / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 11/12/2014 / Inclui referências : f. 136-141 / Resumo: A questão: "há indícios da existência do coletivo pensante formado por seres-humanos-com-Lousa-Digital na produção do conhecimento matemático?" norteia este trabalho. Dessa forma, objetiva-se fomentar algumas reflexões sobre o papel da Lousa Digital na produção do conhecimento matemático a partir de uma análise teórica do seu uso nos processos educacionais matemáticos. Primeiramente, apresentamos a perspectiva teórica que entende a produção do conhecimento como a realização de um coletivo que envolve seres-humanos e tecnologias, propondo o construto teórico homem-máquina, desenvolvido por Tikhomirov (1981), Lévy (1993) e Borba & Villarreal (2005). Tais autores defendem que não devemos pensar se a tecnologia melhora ou não a educação e, sim, quais os problemas que podem ser gerados e/ou solucionados pela relação homem-máquina. Em seguida, apresentamos as características da Lousa Digital e a análise de alguns estudos sobre essa tecnologia nos processos educacionais, e, em especial, nos processos educacionais matemáticos. Observamos que a Lousa Digital proporciona a construção de aulas que explorem a linguagem audiovisual, pelo uso da simulação e da experimentação, oportunizando que os professores trabalhem ancorados na perspectiva do "fazer matemática", defendida por Gravina e Santarosa (1998). Acreditamos que a aprendizagem Matemática é caracterizada pelo aluno agindo, com o professor propondo o conhecimento e não apenas transmitindo-o, fazendo, assim, que o aluno seja co-autor no processo de construção do conhecimento. Com base nessas concepções, esclarecemos o conceito de interatividade, pautados nas compreensões de Primo (2000, 2005). Acreditamos que uma pedagogia ancorada na perspectiva da co-autoria é uma pedagogia da interatividade. Finalmente, relacionamos os tópicos descritos e apresentamos como a Lousa Digital pode reorganizar o pensamento dos alunos em aulas de Matemática, bem como as características da mudança qualitativa que ela pode proporcionar pela reorganização do pensamento. Concluímos apresentando os indícios do coletivo pensante seres-humanos-com-Lousa-Digital na produção do conhecimento matemático e abrindo caminhos para novas pesquisas. Palavras-chave: Educação Matemática. Tecnologia de Informação e Comunicação. Seres-humanos-com-Lousa-Digital. Interatividade. / Abstract: The question: "Are there signs of the existence of a thinking collective by humans-with-Interactive-Whiteboards in the produced of Mathematical knowledge?" governs this article. Therefore, the aim of this article is to provoke reflections about the role of the Interactive Whiteboards on the Mathematics educational inputs. At first, we present the theoretical perspective that understand knowledge productions as the accomplish of collective that envolves humans and tecnologies, displaying, thus, theorical therm man-machine, developed by Tikhomirov (1981), Lévy (1993) and Borba & Villarreal (2005). Such authors defend we don't need to think if technology enhance or not the education, and, then, which problems can be created and/or solved by relation man-machine. Afterwards, we present the characteristics of the Interactive Whiteboard and the analysis of some studies about this new technology in the educational process, and, in particular, in Mathematical educational process. In this chapter, we observed that the Interactive Whiteboard provides the construction of classes that explore the visual language, through simulation and experimentation, proposing, the in that teacher work anchored in the perspective of "doing math", defended by Gravina and Santarosa (1998). We noteced, then, that Mathematics learning is by the act of the student, in what the teacher display the knowlegde and not only broadcast, doing, hence, the student be co-author of the own knowledge. Based on this conception, we presente, in sequence, na explanation about the concept of the interactive, based on comprehensions of Primo (2000, 2005), because, we belive that a pedagogic anchored in perspective of the co-authory its nothing more that interactive pedagogy. Posteriorly, we relate the chapter described above and we presente, guided by Tikhomirov (1981), as the Interactive Whiteboard can reorganize the thinking the students in the Math classes, this is, the characteristics of the qualitative change that the Interactive Whiteboard can provide by reorganization of thinking. Therefore, we conclude by presenting the signs of the thinking group made humans-wich-Interactive-Whiteboards in the produced of Mathematical knowledge and opening way for further research. Keywords: Mathematics Education. Information and Comunication Technology. Humans-with-Interactive-Whiteboard. Interactivity.

FARIAS, Francisca Sonia de Andrade Braga. Formação holística do enfermeiro : realidade e desafios. 2005. 142 f. Tese (Doutorado em Enfermagem) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2005. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2012-02-15T13:24:35Z No. of bitstreams: 1 2005_tese_fsabfarias.pdf: 420600 bytes, checksum: 437067f3c6a1aa41c47bcf784e0fe537 (MD5) / Approved for entry into archive by Eliene Nascimento(elienegvn@hotmail.com) on 2012-02-15T15:28:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2005_tese_fsabfarias.pdf: 420600 bytes, checksum: 437067f3c6a1aa41c47bcf784e0fe537 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-15T15:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2005_tese_fsabfarias.pdf: 420600 bytes, checksum: 437067f3c6a1aa41c47bcf784e0fe537 (MD5) Previous issue date: 2005 / O estudo trata da necessidade de rever os princípios que embasam e dão vida à cultura dos cursos de graduação dos futuros profissionais de enfermagem. As questões norteadores foram: Já que cobramos dos nossos discentes um cuidar holístico para os pacientes, será que estamos oferecendo esta formação nos cursos de graduação? Como vem sendo trabalhada esta formação no currículo de graduação? A tese que defendemos é que a formação do enfermeiro é holística se contemplar o tripé equilíbrio, inclusão e conexão, bases fundamentais para a educação holística. Este estudo tem como objetivo maior investigar as evidências que caracterizam a abordagem holística na formação do enfermeiro. Para alcançá-lo, optamos por um estudo exploratório e descritivo, realizado nos cursos de graduação de enfermagem das cinco instituições de ensino superior (IES) do Estado do Ceará nas cidades de Fortaleza, Crato e Sobral, onde os dados foram coletados por meio de questionários aplicados no período de setembro a dezembro de 2003. As bases da construção dos questionários foram a abordagem holística e a Resolução CNE/CES nº 3, de 7/11/2001, artigo 3º, parágrafo 1º das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Enfermagem. A amostra foi composta por 124 concludentes dos cinco cursos de enfermagem, representando 71,3% da população original de 177 graduandos. Consideramos somente os concludentes pelo fato de já terem acumulado os conhecimentos e experiências oferecidas pelos cursos. Fizeram ainda parte da nossa amostra as cinco coordenadoras dos cursos. Os dados foram analisados utilizando-se o software Statistical Package for the Social Sciences, estando apresentados em tabelas, figuras e nas falas dos componentes da amostra pesquisada. Utilizamos como referencial central o canadense J. P. Miller. Segundo percebemos, o currículo obedece ao que é preconizado pela lei. O aluno recebe uma visão geral do que estabelecem as diretrizes curriculares; mas, quando relacionamos as respostas afirmativas dos itens sim/não dos questionários às suas justificativas, observamos a insatisfação do aluno no respeitante às experiências de aprendizagem. Aqui já podemos perceber a dificuldade do processo ensino-aprendizagem em conectar teoria e prática, as experiências vivenciadas com os conhecimentos adquiridos anteriormente, enfim, o sentido de sua formação. Embora o sim prevaleça em todas as respostas, evidenciando uma formação coerente conforme preconizado, as falas mostram que a formação é fragmentada, tecnicista, e não atende às necessidades da população. Prepondera ainda a transmissão de conhecimentos e um discurso desconectado da prática. Daí considerarmos que estamos formando nossos discentes ainda dentro de uma base atomista tendente ao pragmatismo. Como enfatizam as coordenadoras dos cursos a respeito da formação holística do enfermeiro, se reconhece a necessidade da formação holística, mas há dificuldades e limitações; se incentivam, proporcionam oportunidades, mas estas palavras não traduzem algo de concreto, de real. A partir dos resultados obtidos, esboçamos sugestões para serem revistos os valores que fundamentam a educação holística, principalmente a partir da preparação de formadores e professores, no tratamento das experiências de ensino-aprendizagem que devem se revestir de significado humano em todas as suas dimensões e na preocupação em construir a cultura para a vivência holística na formação do enfermeiro. Esta vivência deve estar centrada num enfoque transdisciplinar expresso pelo conceito da conectividade entre os fatores envolvidos no processo ensinar-aprender-cuidar.

Over the years analysts have used the EM algorithm to obtain maximum likelihood estimates from incomplete data for various models. The general algorithm admits several appealing properties such as strong global convergence; however, the rate of convergence is linear which in some cases may be unacceptably slow. This work is primarily concerned with applying Anderson acceleration to the EM algorithm for Gaussian mixture models (GMM) in hopes of alleviating slow convergence. As preamble we provide a review of maximum likelihood estimation and derive the EM algorithm in detail. The iterates that correspond to the GMM are then formulated and examples are provided. These examples show how faster convergence is experienced when the data are well separated, whereas much slower convergence is seen whenever the sample is poorly separated. The Anderson acceleration method is then presented, and its connection to the EM algorithm is discussed. The work is then concluded by applying Anderson acceleration to the EM algorithm which results in reducing the number of iterations required to obtain convergence.

Ao se realizar uma movimentação dentária, a ancoragem é um dos principais fatores para que a mecânica ortodôntica seja empregada satisfatoriamente. Na maioria das técnicas ortodônticas existentes, almeja-se uma mecânica eficiente que é diretamente proporcional à menor perda de ancoragem decorrente da técnica. Nesta pesquisa, o objetivo foi comparar cefalometricamente a perda de ancoragem inferior durante a fase de nivelamento, em casos tratados com extrações dos primeiros pré-molares, nas técnicas do Arco de Canto Simplificada (Standard Edgewise) e Arco Reto (Straight wire), no que diz respeito ao posicionamento : Da coroa do primeiro molar inferior; Das raízes do primeiro molar inferior; Das coroas dos incisivos inferiores e; Das raízes dos incisivos inferiores. A amostra englobou as telerradiografias em norma lateral de 46 pacientes, obtidas ao início do tratamento e ao final da fase de nivelamento. Os pacientes foram distribuídos em dois grupos, de acordo com a técnica utilizada para a correção da má oclusão. O grupo I abrangeu 27 pacientes nos quais a correção ortodôntica foi realizada pela técnica do Arco de Canto simplificada (Standard Edgewise), enquanto que o grupo II consistiu em 19 pacientes tratados ortodonticamente pela técnica do Arco Reto (Straight wire). Sobre cada telerradiografia traçou-se um cefalograma específico para quantificar a movimentação dos dentes de ancoragem e dos incisivos. As grandezas cefalométricas utilizadas foram as distâncias lineares CM-C, RM-C, CI-C e RI-C. Após a avaliação estatística e diante dos resultados obtidos, concluiu-se que durante a fase de nivelamento, comparando-se as técnicas Arco de Canto Simplificada e Arco Reto, ocorreu perda de ancoragem inferior nos dois grupos. A coroa do primeiro molar inferior apresentou perda de ancoragem com maior intensidade no grupo II, porém estatisticamente não significante. O grupo I exibiu maior migração radicular para mesial do primeiro molar inferior, alcançando significância estatística. Os incisivos inferiores exibiram inclinação coronária para vestibular em ambas as técnicas, todavia apresentando uma maior intensidade no grupo I, mas sem significância estatística. O grupo II apresentou menor inclinação radicular dos incisivos inferiores para lingual, embora estatisticamente não significante. / Anchorage represents one of the main factors in effective tooth movement, in order that orthodontic mechanics can be used satisfactorily. In all existing orthodontic techniques, orthodontists have longed for a mechanical efficiency which is directly proportional to the smallest anchorage loss. In this research, the objective was to compare the Standard Edgewise Appliance and the Straight Wire Appliance cephalometrically in relationship to the lower anchorage loss during the leveling phase. This research used a sample of 46 patient cephalographs, which were taken at the beginning of the treatment and at the end of the leveling phase. These patients were divided into two groups according to the technique used for the malocclusion correction. Group I consisted of 27 patients whose orthodontic correction was accomplished by the Standard Edgewise Appliance. Group II, consisted of 19 patients, whose orthodontic treatment was accomplished by the Straight Wire Appliance. A specific cephalogram was traced above each cephalograph, to measure anchorage teeth and incisor movements. The cephalometric measurements were the lineal distances CM-C, RM-C, CI-C and RI-C. After the statistical evaluation and with the obtained results, it could be concluded that during the arch leveling phase, in the comparison of the Standard Edgewise Appliance and Straight Wire Appliance, Groups I and II, there was loss of lower anchorage in both groups. The first lower molar crown exhibited mesial movement which was more evident in group II, but none were statistically significant. There was loss of anchorage of the first lower molar roots with statistical significance for group I. The lower incisors exhibited coronary labial tipping without statistical significance, although more evident in group I. Group II presented less lower incisor root tipping, although not statistically significant.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:01:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-10-31 / Provisioning cloud applications usually is a complex task as it involves the deployment and configuration of several components (e.g., load balancer, application server, database) and cloud services (computing, storage, CDN, etc.) also known as application blueprints or topologies. The Topology and Orchestration Specification for Cloud Applications (TOSCA) is a recent standard that has focused on standardizing the way cloud applications are structured and managed to favor interoperability. In this work we describe an approach that facilitates the evaluation of different application topologies by enabling cloud users to easily provision and evaluate different TOSCA topology options based on performance and cost metrics. We show the technical feasibility of the approach based on a case study with the WordPress blogging application where various topologies were automatically provisioned and evaluated in order to gain insights into the best (w.r.t.performance) options. Key-words: Cloud Computing. Provisioning. Topology Evaluation. TOSCA. / Provisionamento de aplicações em nuvem geralmente é uma tarefa complexa, uma vez que envolve a implantação e configuração de vários componentes (ex: balanceador de carga, servidor de aplicações, banco de dados) e serviços de nuvem (computação, armazenamento, CDN, etc.), também conhecido como blueprints ou topologias. Topology and Orchestration Specification for Cloud Applications (TOSCA) é um padrão recente que tem se concentrado em padronizar a forma com que as aplicações em nuvem são estruturadas e gerenciadas para favorecer interoperabilidade. Neste trabalho descrevemos uma abordagem que facilita a avaliação de diferentes topologias de aplicações, permitindo que os usuários de nuvem facilmente provisionem e avaliem diferentes opções de topologias TOSCA baseado em métricas de desempenho e de custo. Nós mostramos a viabilidade técnica da abordagem com base em um estudo de caso com a aplicação de blog WordPress onde várias topologias foram provisionadas automaticamente e avaliadas, a fim de obter informações sobre as melhores opções. Palavras-chaves: Computação em Nuvem. Provisionamento. Avaliação de Topologias . TOSCA.

Orientador : Jose Francisco Hofling / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-09-11T20:48:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Palomari_DeniseMadalena_M.pdf: 3176985 bytes, checksum: 76118d403e3be573a806e42857073b65 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Com o proposito de se aplicar a tecnica de eletroforese em gel de poliacrilamida como contribuiçao aos estudos de identificação e caracterização de Streptococcus orais. amostras de culluras do grupo mutans.. idenlificadas bioquimicamenle. foram analisadas alravés da técnica de eletroforese em gel de poliacrilamida. empregando-se metodologias distinlas na oblençao de proteinas intracelulares. Os resultados obtidos na determinação dos perfis proteicos das amostras microbianas. analisadas pela técnica de solubilização direta. permitiram detectar diferenças entre as mesmas quando comparadas. Esses resultados demonstraram. que a ressuspensão diretà de células normais em mistura solubilizante. permite a possibilidade de se distinguir duas espéci.s como. mutans e S.sobrinus. ou descrever como semelhantes. cepas microbianas supostamente diferentes ou nao relacionadas como XI-3. XII-5. XII-3 e 1-4B / Abstract: As a contribuition to the identi:f'ication and caracterization o:f'oral 5treptococc'US. cul ture sampl es o:f' the mutans group identi:f'iedbyochemically. were analysed through the pol yacr yl ami de gel electrophoresis technique. using distinct methods to isol ate their intracellular proteins. These resul tS showed that the di rect resuspensi on o:f' the whole cell proteins in bu:f':f'ered solubilizing solution. allows to distinguish between species o:f'5. mutans and 5. sobrin'US. or to describe as similar. microbian strains supposely different not related. / Mestrado / Mestre em Biologia e Patologia Buco-Dental

Foi realizada uma análise teórico-experimental de isoladores metálicos submetidos ao choque com o objetivo de estabelecer um ferramental teórico de estudo e projeto de tais isoladores. Para tanto, foram ensaiados isoladores de aço ao choque, por intermédio de uma máquina de testes tipo queda-livre. Além disso, foi feita a comparação dos resultados obtidos com dados provenientes de uma análise teórica utilizando a implementação computacional de um modelo teórico simples de estruturas de barras, considerando-se a não linearidade física e geométrica. A resposta dinâmica é obtida pela integração direta das equações de equilíbrio pelo método das diferenças finitas centrais. A seguir são apresentados os resultados dos ensaios destrutivos realizados, para, finalmente os comparamos com os da análise teórica correspondente em termos das deformações finais; das acelerações, velocidades e deslocamentos envolvidos; além de um estudo do espectro de freqüências dos registros experimentais e resultados teóricos obtidos. / A theoretic-experimental analysis of metalic shock absorwers was made with the aim of stabilishing a theoretical tool system for analysis and desing of this kind of absorvers. Steel shock absorvers were tested by means of a free fall testing machine. The experimental data were compared with theoretuical results. The latter were obtained by using a central diference computer program based on a simple rigid body spring model that takes into account physical and geometrical nonlinearities. The experimental results obtained are presented and compared with theoretical results. The latter were obtained by using a central diference computer program based on a simple rigid body spring model that takes into account physical and geometrical nonlinearities. The experimental results obtained are presented and compared with the theoretical ones in terms of strain, displacements, velocities and accelerations. Finallys, the spectra analysis of the experimental and theoretical results is made.