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Avaliação do curso tecnico em enfermagem/PROFAE pelos egressos e supervisores no estado do Ceará / Evaluation of technical nursing / PROFAE by graduates and supervisors in the state of Ceará

Cavalcante, Carmem Cemires Bernardo January 2008 (has links)
CAVALCANTE, Carmem Cemires Bernardo. Avaliação do curso técnico em enfermagem/PROFAE pelos egressos e supervisores no estado do Ceará. 2008. 101 f. Dissertação (Mestrado em Saúde Pública) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Medicina, Fortaleza, 2008. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2013-11-19T13:12:47Z No. of bitstreams: 1 2008_dis_ccbcavalcante.pdf: 520926 bytes, checksum: e348a48edd92aa986e4cc84be731b07f (MD5) / Approved for entry into archive by denise santos(denise.santos@ufc.br) on 2013-11-19T13:14:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_dis_ccbcavalcante.pdf: 520926 bytes, checksum: e348a48edd92aa986e4cc84be731b07f (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-19T13:14:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_dis_ccbcavalcante.pdf: 520926 bytes, checksum: e348a48edd92aa986e4cc84be731b07f (MD5) Previous issue date: 2008 / The professionalization of Project workers from the area of ​​Nursing (PROFAE), launched in 1999 by the Ministry of Health, aimed to promote quality improvement of health care by offering professional training to nursing staff, employed in public networks and private, without proper training. The School of Public Health of Ceará (ESP-CE) provider, and served as executor of PROFAE classes, qualifying more than five thousand auxiliaries and 700 nursing staff in the period 2002 to 2005.Considerada that, in Ceará, few research evaluation of vocational courses within the PROFAE proposed study was to evaluate the Practical Nursing Course, offered in partnership PROFAE / ESP-EC, in terms of the graduates and supervisors about the course development, and quantitative, as in order to clarify the socioeconomic profile of graduates and to relate the process of working with the training received in PROFAE. Two focus groups were conducted with the participation, on average, of 10 graduates in each, and a focus group with 10 supervisors, using semi-structured. The statements were categorized and analyzed in the light of Bardin. We applied a structured questionnaire to 269 graduates coming from six municipalities benefit from the course. It was observed that the course improved the knowledge and skills of nursing staff noted the satisfactory completion of subjects, with regard to the methodology of Curriculum, the quality of materials, the performance of the technical-pedagogical and evaluation system. The political and institutional aspects have not been well evaluated. The difficulties mentioned were primarily related course logistics, lack of support of municipal management, limiting the fields of training and management expenses. The profile of graduates, there was reassurance in nursing females (90%). The majority (73%) belonged to the age group between 30 and 49 years old and came from families of low socioeconomic and low education. Of the graduates, 97% remained embedded in health, predominantly in the public sector, working in hospital services. There was a tendency of graduates who remain in the same way. As for those who act as technical quality, the results highlighted consistently, the positive effect on the course work. We conclude therefore that the course increased the possibilities for integration and retention of skilled workers in the health sector, provided completion of professional training and expansion of basic technical knowledge that will support the review of the proposed course of technical ESP-Nursing EC, with regard to pedagogical and managerial aspects, which leads to reflection on the importance of continuous evaluation of courses. / O Projeto de profissionalização dos trabalhadores da Área de Enfermagem (PROFAE), lançado em 1999, pelo Ministério da Saúde, tinha como objetivo promover melhoria de qualidade da atenção à saúde por meio da oferta de qualificação profissional aos trabalhadores de enfermagem , empregados nas redes publicas e privadas, sem a devida formação. A escola de Saúde Púbica do Ceará ( ESP-CE) atuou como operadora e executora das turmas do PROFAE, qualificando mais de cinco mil auxiliares e de 700 técnicos de enfermagem, no período de 2002 a 2005.Considerada que, no Ceará, poucas são as pesquisas de avaliação de cursos profissionalizantes, no âmbito do PROFAE estudo proposto teve como objetivo avaliar o Curso Técnico de Enfermagem, ofertado na parceria PROFAE/ESP-CE, sob a óptica dos egressos e supervisores acerca do desenvolvimento do curso; e quantitativa, como intuito de delinear o perfil socioeconômico dos egressos e relacionar o processo de trabalho com a formação recebida no PROFAE. Foram realizados dois grupos focais com participação, em media, de 10 egressos em cada, e um grupo focal com 10 supervisores, utilizando-se roteiros semi-estruturados. As falas foram categorizadas e analisadas á luz de Bardin. Aplicou-se um questionário estruturado a 269 egressos procedentes de seis municípios beneficiados com o curso. Observou-se que o cursos promoveu melhoria dos conhecimentos e habilidades dos técnicos de enfermagem constatada pela avaliação satisfatória dos sujeitos, no que se refere à metodologia da Problematização, a qualidade do material didático, a atuação do corpo técnico-pedagógico e o sistema de avaliação. Os aspectos político-institucionais não foram bem avaliados. As dificuldades apontadas foram relacionadas essencialmente á logística do curso, falta de apoio da gestão municipal, limitação dos campos de estagio e gerenciamento de ajuda de custo. Quanto ao perfil dos egressos, houve reafirmação do sexo feminino na Enfermagem (90%). A maioria (73%) pertencia à faixa etária entre 30 e 49 anos e era proveniente de famílias de baixo nível socieconômico e de baixo instrução. Dos egressos, 97% permaneciam inseridos na saúde, predominantemente no setor publico, atuando em serviços hospitalares. Verificou-se a tendência dos egressos que permanecem da mesma forma. Quanto aos que atuam como técnico, a qualidade, os resultados ressaltam, de maneira consistente, o efeito positivo do curso sobre o trabalho realizado. Conclui-se ,portanto, que o curso ampliou as possibilidades de inserção e permanência de trabalhadores qualificados no setor saúde; propiciou complementação da qualificação profissional e ampliação do conhecimento técnico fundamentais que permitirão apoiar a revisão da proposta do curso de técnico de Enfermagem da ESP-CE, no que diz respeito aos aspectos pedagógicos e gerenciais, o que leva a reflexão acerca da importância da avaliação continua dos cursos.
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Concepções de interdisciplinaridade entre docentes de cursos de graduação em enfermagem

Spíndola, Cláudia Fabiana Lucena 21 February 2014 (has links)
Submitted by Ramon Santana (ramon.souza@ufpe.br) on 2015-03-11T18:18:07Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Claudia Fabiana Lucena Spíndola.pdf: 1179701 bytes, checksum: cf2e76930fb2f76af6a8c582c8f14497 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-11T18:18:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Claudia Fabiana Lucena Spíndola.pdf: 1179701 bytes, checksum: cf2e76930fb2f76af6a8c582c8f14497 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / O ensino de enfermagem no Brasil se iniciou pela necessidade de geração de mão de obra para a saúde e foi modificado ao longo dos anos para atender as exigências do mundo do trabalho e pela mudança na concepção do modelo de assistência à saúde no país. Neste sentido foi desencadeado o processo de reestruturação do ensino, baseado na integralidade da assistência, a qual evocou a necessidade de modificações dos processos de ensinagem, que foram fomentados pela interdisciplinaridade em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Assim, a pergunta norteadora dessa dissertação foi: Quais as concepções de docentes de cursos de Graduação em Enfermagem sobre a interdisciplinaridade? Para responder a questão condutora do estudo, foram construídos dois artigos, um de revisão integrativa e outro, original. O artigo de revisão integrativa teve como objetivo conhecer os modelos de abordagem da interdisciplinaridade na formação de ensino superior em publicações da área de enfermagem. As bases de dados pesquisadas foram MEDLINE, LILACS, COCHRANE, SCIELO, IBECS. Na revisão integrativa foram analisados oito artigos para construção da discussão final. Como resultado da análise, foi verificado que cinco artigos contemplavam uma descrição das possibilidades e limites da interdisciplinaridade na formação profissional em saúde e sete artigos enfocavam o estabelecimento de canais de comunicação e trabalho em equipe, na perspectiva de uma intervenção interdisciplinar. Portanto, concluiu-se que a interdisciplinaridade emerge como uma necessidade concreta para a formação profissional do enfermeiro e a efetivação dos princípios do Sistema Único de Saúde, possibilitando a prestação de uma assistência à saúde integral na perspectiva da promoção da saúde. O artigo original teve como objetivo analisar as concepções de interdisciplinaridade entre docentes de Cursos de Graduação em Enfermagem. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório e de abordagem qualiquantitativa, realizado em 11 instituições de ensino superior pública e privada do Estado de Pernambuco. Participaram da pesquisa 30 docentes dos cursos de graduação em Enfermagem, que responderam a uma entrevista individual, com duas questões abertas que investigou o entendimento dos docentes sobre interdisciplinaridade e como a mesma está proposta no projeto pedagógico do Curso de Enfermagem ao qual está vinculado. A análise dos discursos foi feita por meio dos operadores do Discurso do Sujeito Coletivo. Foi evidenciado que a concepção dos docentes quanto à interdisciplinaridade está pautada na relação entre as disciplinas, envolve a formação do acadêmico de enfermagem, a prática do cuidado interdisciplinar e o trabalho em equipe; para tanto, é necessário uma nova postura diante do conhecimento. Em relação a abordagem interdisciplinar nos projetos pedagógicos dos cursos foi revelada ser incipiente e apresenta algumas limitações, tais como o desconhecimento dos docentes em relação aos projetos pedagógicos e a prática interdisciplinar. Assim, conclui-se que a interdisciplinaridade emerge da necessidade concreta de inovação da formação do enfermeiro e dos profissionais de saúde para efetivação de novos saberes e fazeres para oferecer ao usuário uma assistencia a saúde integral e de qualidade.
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O significado da liderança para o aluno de graduação em enfermagem

Guerra, Karina Juliana [UNESP] 23 June 2008 (has links) (PDF)
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-06-23Bitstream added on 2014-06-13T19:36:42Z : No. of bitstreams: 1 guerra_kj_me_botfm.pdf: 848812 bytes, checksum: fb5457f5577e910dee12d273daa8944f (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Hospital Das Clinicas da Faculdade de Medicina de Botucatu / Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo / O presente estudo teve como objetivo conhecer o significado da liderança para o aluno da graduação em enfermagem, resgatando a expectativa deste conhecimento para sua prática profissional. Para essa finalidade optou-se por uma abordagem qualitativa, na vertente da fenomenologia, pois procura compreender o homem segundo a realidade vivenciada por ele, segundo aquilo que se mostra por si mesmo, o manifesto. Essa metodologia também possibilita desvendar os valores, as percepções e emoções dos sujeitos envolvidos. Utilizou-se de entrevistas com quinze alunos do curso de graduação em enfermagem que constituíram os sujeitos do estudo. A seguinte questão norteadora foi adotada: Qual a compreensão que você tem sobre liderança e como você espera aplicá-la em sua prática profissional? Após as transcrições, os depoimentos foram primeiramente analisados individualmente e após globalmente, resgatando os temas: Significado da Liderança, Instrumentos de Liderança, Estilo de Liderança, Exercício da Liderança e Liderança e Poder. A análise geral visou à compreensão do fenômeno a partir das convergências, divergências e idiossincrasias. O significado atribuído à liderança, pelos sujeitos apreende, enquanto ser que verbaliza o seu próprio vivenciar da liderança, como situação vivenciada na possibilidade de interação com outro ser e na possibilidade de influenciar nas decisões, é passível de ser aprendida com a experiência profissional, baseada no conhecimento das políticas institucionais e dos liderados. O enfermeiro-líder como ser-aí-no-mundo precupa-se com seu desempenho reconhecendo características essenciais para o processo da liderança. Ressalta-se a relevância da interação docente assistencial no ensino da liderança e fundamental no processo de formação do aluno. / This study aimed at learning about the meaning of leadership to undergraduate nursing students, thus recovering the expectation of such knowledge for their professional practice. To that end, the qualitative approach was used with basis on phenomenology as it attempts to understand men according to their experienced reality, according to what is shown by itself, that is, the manifest. This methodology also makes it possible to unveil the values, perceptions and emotions of the subjects involved. Interviews with fifteen students from the undergraduate nursing program, who constituted the subjects in this study, were used. The following guiding question was adopted: What does leadership mean to you, and how do expect to apply it in your professional practice? After transcription, the statements were firstly analyzed individually and later globally, thus recovering the following topics: Meaning of Leadership, Leadership Instruments, Leadership Style, Leadership Exercise and Leadership and Power. The general analysis aimed at understanding the phenomenon based on convergences, divergences and idiosyncrasies. The meaning attributed to leadership by the subjects, as individuals who verbalize their own leadership experiences, as a situation experienced in the possibility of interaction with another individual and in the possibility of influencing decisions, can be learned during professional experience based on the knowledge of institutional policies and of those who are led. The leading nurse, as an out-there-in-the-world individual is concerned about his performance and acknowledges the essential characteristics for the leadership process. The relevance of the teaching-care interaction in leadership teaching is fundamental in the student’s educational process.
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Ensino de auxiliares de enfermagem : racionalidades que orientam as ações docentes em uma escola de qualificação profissional

Cogo, Ana Luisa Petersen January 1994 (has links)
O desvelamento das racionalidades imersas nas ações docentes de uma escola de qualificação profissional de auxiliares de enfermagem, compõem a área temática deste estudo. No intuito de atingirmos esta dimensão de análise, abordamos as seguintes questões de pesquisa: - Qual o entendimento das docentes sobre o seu trabalho enquanto enfermeiras e professoras?; - Qual o entendimento das docentes sobre o trabalho e a qualificação profissional de auxiliares de enfermagem?; - Quais as ações que orientam a prática docente na qualificação profissional, como indicativos da(s) racionalidade(s)?; - Que dimensões estariam presentes na ação docente que possibilitariam uma ação comunicativa?. A teoria de Jürgen Habermas é utilizado como aporte para as idéias trabalhadas neste estudo. A Teoria da Ação Comunicativa, em sua proposta básica, centra-se nas dimensões de desvelamento ideológico de interesses, uso do conhecimento e da racionalidade na busca da emancipação e da autonomia. Esta teoria diferencia três tipos de racionalidades ou ações: instrumental, estratégica e comunicativa. Na coleta de dados é empregada entrevista semi-estruturada, cujas perguntas contemplam as questões acima delineadas, aplicadas à oito professores de uma escola escolhida intencionalmente. A análise de dados utiliza o método de análise de discurso conforme a Pragmática Formal apresentada por Habermas (1987), a qual se preocupa com as dimensões internas e externas dos atos de fala, nem sempre vinculados a questões gramaticais, valendo mais o significado e a consideração de falibilidade da verdade expressa (Habermas, 1987). A dimensão do trabalho das Professoras como categoria teórica, envolve a atividade docente e de enfermeira. No significado que possuem de trabalho, o mesmo é concebido como um agir-racional-com-respeito-a-afins, uma vez que é entendido como uma relação meio-fim. A divisão social e técnica do trabalho, bem como a fragmentação entre a concepção intelectual e manual, são apresentadas em situações distintas ao se referirem ao seu trabalho e ao das auxiliares de enfermagem. Nos seus atos de fala expressam o descontentamento em seguirem normas pré-estabelecidas, com a rotinização dos cuidados e a burocratização dos serviços. No entanto, reproduzem este sistema hierarquizado na relação com as auxiliares de enfermagem, articulando o seu poder como forma de manterem o controle sobre o produto do trabalho. No relacionamento com profissionais de 3º grau surge a hegemonia médica, assumindo as Professoras um posicionamento de submissão, justificado por não considerarem o cuidado de enfermagem como detentor de saber próprio, além do que o trabalho médico teria um conhecimento reconhecido; outras Professoras, em menor expressão, reconhecem a existência de hegemonia, posicionam-se frente a esses profissionais em uma relação de iguais, questionando-os. A qualificação profissional das auxiliares de enfermagem é trazida nos atos de fala em uma racionalidade instrumental, visando a formação técnico-científica. As ações docentes não trazem as bases de uma racionalidade comunicativa. No entanto, é realizado pela pesquisadora, a proposta de desenvolvimento desta realidade na qualificação profissional de auxiliares de enfermagem. / The unveiling of immersed rationalities in the teaching actions of a nursing auxiliaries teaching school of professional qualification make up this study subject theme. Aiming to reach the dimension of this analysis we approach the following research questions: - Which is the teacher's understanding on their labour while nurses and teachers?; - Which the teacher's understanding on the labour and professional qualification of nursing auxiliaries?; - Which are the actions guiding teaching practice in professional qualification, as indicatives of these rationalities?; - Which dimensions would be present in teaching action making possible a communicative action? Jürgen Habermas theory is used as support to the ideas worked on this study. The Theory of Communicative Action, in its basic proposal, is centered in the ideological unveiling dimensions of interests, use of knowledge and rationality in the search of emancipation and autonomy. This theory differences three types of rationalities or actions: instrumental, strategical and communicative. In data collecting is used semi-structured interview, which questions appreciate the situations above presented, applied to eight teachers of an intentionally chosen school. Data analysis uses the speech analysis method according to Formal Pragmatics presented by Habermas (1987), which worries about internal and external dimensions of speech acts, not always vinculated to grammatical quastions, being more worthy the fallibility significance and consideration of expressed truth (HABERMAS, 1987). The Teachers labour dimension with theoretical category, involves teaching and nursing activity. In the significance they posses from labour, the same is conceived as an acting-rational-with respect-to-finalities, once it is understood as a relation means-finality. Labour social and technical division as well as fragmentation between intellectual and manual conception are presented in different situations when referring to their labour and that from nursing auxiliaries. In their speech acts, express their dissatisfaction to follow pre-established norms with cares entering into routine and services into bureaucracy. However they reproduce this hierarchal system in relation to nursing auxiliaries, articulating their power as a way to maintain the control on the labour product. In their relationship as 3rd level professionals, comes up medical hegemony, taking over the teachers a submission position, justifying nursing cares as not being the holder of self-knowledge, moreover, medical work would have a recognized knowledge; other Teachers in minor number, recongnize the existence of hegemony,but position face to these professionals in an equal relationship, questioning them. The professional qualification of nursing auxiliaries is brought in speech acts in an instrumental rationality, viewing the technical scientifical formation. However is made up by the researcher, the proposal of involvement of this rationality in the professional qualification of nursing auxiliaries.
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Perfil do egresso do curso de graduação em enfermagem de uma faculdade privada na região norte do ceará / Profile of undergraduate undergraduate nursing course from a private college in the northern region of Ceará

Oliveira, Paciolo Montini Costa 18 April 2017 (has links)
OLIVEIRA, P.M.C. Perfil do egresso do curso de graduação de enfermagem de uma faculdade privada da região norte do ceará. 2017. 87 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) Campus de Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2017 / Submitted by Mestrado Saúde da Família (saudedafamiliasobral@gmail.com) on 2017-05-18T13:36:14Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_oliveirapmc.pdf: 1906426 bytes, checksum: 7e83faf40be0cc98f86fbbdcf1513a78 (MD5) / Approved for entry into archive by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-05-24T15:13:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_oliveirapmc.pdf: 1906426 bytes, checksum: 7e83faf40be0cc98f86fbbdcf1513a78 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T15:13:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_oliveirapmc.pdf: 1906426 bytes, checksum: 7e83faf40be0cc98f86fbbdcf1513a78 (MD5) Previous issue date: 2017-04-18 / The changes that occurred in undergraduate nursing have accompanied the global context of transformation of education referrals and health policies, pointing to the need to reorient the training of nurses. In this perspective, according to the new National Curriculum Guidelines (NDC), nurses must have a generalist, humanistic, critical and reflexive education profile based on scientific and intellectual rigor and based on ethical principles. In this sense, egress represents the product of universities and its resourcefulness in the labor market is one of the most important parameters of the quality of education. The research has the general objective to analyze the professional development of the graduates of the INTA nursing course, and as specific objectives: to describe the profile of the graduates; Tracing the insertion in the labor market of graduates; Verifying the professional development of graduates; Identify the weaknesses and potentialities found for insertion in the labor market; Satisfaction and professional dissatisfaction. The method of choice was descriptive and exploratory with a quantitative approach. The research was carried out in the nursing course of the INTA Faculties in Sobral-CE. The study population involved 460 graduates of the INTA nursing course from 2012 to 2015, of whom 163 (35%) participated. In the data collection, an online questionnaire was used from the Google Drive platform. The data was processed in Microsoft Excel v2016 program worksheet, and then analyzed in IBM SPSS v23 Software, using descriptive statistics techniques. Most of the participants were women (76.7%), aged between 22 and 28 years (50%), single women (54%) and residents of the Sertão Sobral region (64.4%). The graduates had an efficient academic trajectory, 62.5% completed the course in up to 5 years, 95% completed or are pursuing postgraduate courses. The insertion of graduates in the labor market was very positive, 87% are working in nursing and 86% started working within 6 months after graduation. The majority of the graduates were satisfied with the 81% course and with the profession 70%. The research provided, beyond the knowledge of the egress profile, a maturation on the follow-up process of these alumni. The obtained results apply to the participant group, which did not reach enough number to be representative of the universe searched. Nevertheless, the results obtained are relevant, important and represent a first step in the preparation of new research, improving the techniques and broadening the objectives. / As mudanças ocorridas na graduação em Enfermagem têm acompanhado o contexto mundial de transformação de referenciais da educação e das políticas de saúde, apontando a necessidade de reorientar a formação de enfermeiros. Nesta perspectiva, de acordo com as novas Diretrizes curriculares Nacionais (DCN), o enfermeiro deve ter um perfil de formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, com base no rigor científico e intelectual e pautado em princípios éticos. Neste sentido, o egresso representa o produto das universidades, e sua desenvoltura no mercado de trabalho é um dos parâmetros mais importantes da qualidade do ensino. A pesquisa tem como objetivo geral analisar o desenvolvimento profissional dos egressos do curso de enfermagem do INTA, e como objetivos específicos: descrever o perfil dos egressos; traçar a inserção no mercado de trabalho dos egressos; verificar o desenvolvimento profissional dos egressos; identificar as fragilidades e potencialidades encontradas para a inserção no mercado de trabalho; apontar a satisfação e insatisfação profissional. O método de escolha foi o descritivo e exploratório, com abordagem quantitativa. A pesquisa foi realizada no curso de enfermagem das Faculdades INTA em Sobral-CE. A população estudada envolveu 460 egressos do curso de enfermagem do INTA no período de 2012 a 2015, dos quais participaram 163 (35%). Na coleta dos dados foi utilizado um questionário online da plataforma do Google Drive. Os dados foram processados em planilha do programa Microsoft Excel v2016, e em seguida analisados no Software IBM SPSS v23, usando técnicas de estatística descritiva. A maioria dos participantes foram mulheres (76,7%), com idade entre 22 a 28 anos (50%), solteiras (54%) e residentes na região Sertão Sobral (64,4%). Os egressos tiveram uma trajetória acadêmica eficiente, 62,5% concluíram o curso em até 5 anos, 95% concluíram ou estão cursando pós-graduação. A inserção dos egressos no mercado de trabalho foi bastante positiva, 87 % estão atuando na enfermagem e 86% começaram a trabalhar em até 6 meses após a graduação. Os egressos, em sua maioria, se mostraram satisfeitos com o curso 81% e com a profissão 70%. A pesquisa proporcionou, além do conhecimento do perfil do egresso, um amadurecimento sobre o processo de acompanhamento destes ex-alunos. Os resultados obtidos se aplicam ao grupo participante, que não atingiu o número suficiente para ser representativo do universo pesquisado. Apesar disso, os resultados obtidos são relevantes, importantes e representam um primeiro passo para a elaboração de novas pesquisas, aprimorando as técnicas e ampliando os objetivos.
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Internato de Enfermagem na Atenção Básica: Análise a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Política Nacional da Atenção Básica / Boarding school of nursing in primary care: analysis from the National Curriculum Guidelines and National Policy of Primary Care

Cavalcante Rodrigues, Heluana January 2015 (has links)
RODRIGUES, H.C. Internato de Enfermagem na Atenção Básica: Análise a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Política Nacional da Atenção Básica. 2015. 129 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) - Campus Sobral, Universidade Federal do Ceará, Sobral, 2015. / Submitted by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-09-27T13:19:22Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_hcrodrigues.pdf: 1118613 bytes, checksum: e4add700f5af85dde632ed7647fb48ea (MD5) / Approved for entry into archive by Djeanne Costa (djeannecosta@gmail.com) on 2017-10-05T15:35:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_hcrodrigues.pdf: 1118613 bytes, checksum: e4add700f5af85dde632ed7647fb48ea (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T15:35:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_hcrodrigues.pdf: 1118613 bytes, checksum: e4add700f5af85dde632ed7647fb48ea (MD5) Previous issue date: 2015 / The institutionalization of the Unified Health System placed the company on the challenge of training professionals able to work technically, socially and politically in building this system, requiring transformation in the way of teaching and learning. The study aims to analyze the nursing internship in primary care in two nursing schools located in Ceará semiarid region. It is a survey of exploratory and descriptive qualitative approach carried out in health centers Sobral family and in other settings where they were the subjects for data collection, such as IES, SAMU, Northern Regional Hospital and Memorial Higher Sobral-UVA Education. The research subjects were sixteen participants among whom 03 are professors of undergraduate courses in nursing UEVA and INTA, 04 are tutors of service, 02 are tutors of IES and 07 are internal to the two studied nursing schools. Data collection took place from December 2014 to February 2015, and used a semi-structured interview. Interview data were organized and analyzed using the technique of collective subject discourse. The results show knowledge socially prepared by internal, teachers and tutors of IES and service on nursing internship in primary care, generating six subchapters namely: understanding of internal, teachers and tutors about the goals of the nursing internship at AB ; Relationship theory and practice, teaching and service in nursing internship at AB; Planning, development and evaluation of nursing internship at AB; The collaboration of tutors and teachers in the educational process of nursing internship at AB; Skills developed by the internal nursing and its relationship with the DCN and strategies for the improvement of nursing internship at AB: contribution of this study. The research subjects include the goals of nursing internship at AB; the theory taught in the IES dialogues with practice during the internship, although there are some dissonances; greater coordination of the actors involved in the teaching-learning process is necessary; the teachers and tutors are involved in the formation of the internal; the internal develops the skills that nurses perform in CSF, with weakness in living in CSF sectors, coordinating team by nurses and social control. Thus, we believe that with better coordination between management, internal, teachers and tutors of service and IES can advance regarding the difficulties presented in the study with regard to the planning, development and evaluation of the boarding, searching increasingly approaching competences announced by DCN nursing, contributing to the consolidation of SUS. / A institucionalização do Sistema Único de Saúde colocou a sociedade diante do desafio da formação de profissionais aptos a atuar técnica, social e politicamente na construção deste sistema, exigindo transformação no modo de ensinar e aprender. O estudo tem por objetivo analisar o internato de enfermagem na atenção básica em duas escolas de enfermagem situadas no semiárido cearense. Trata-se de uma pesquisa do tipo exploratória e descritiva com abordagem qualitativa realizada nos Centros de Saúde da Família de Sobral e em outros cenários onde se encontravam os sujeitos da pesquisa durante a coleta de dados, como IES, SAMU, Hospital Regional Norte e Memorial de Educação Superior de Sobral-UVA. Os sujeitos da pesquisa foram dezesseis participantes entre os quais 03 são docentes dos cursos de graduação em enfermagem da UEVA e do INTA, 04 são preceptores do serviço, 02 são preceptores da IES e 07 são internos de enfermagem das duas escolas estudadas. A coleta de dados ocorreu de dezembro de 2014 a fevereiro de 2015, sendo utilizado um roteiro de entrevista semi-estruturada. Os dados das entrevistas foram organizados e analisados utilizando a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados apresentam conhecimentos socialmente elaborados por internos, docentes e preceptores da IES e do serviço acerca do internato de enfermagem na atenção básica, gerando seis subcapítulos a saber: Compreensão dos internos, dos docentes e dos preceptores acerca dos objetivos do internato de enfermagem na AB; Relação teoria e prática, ensino e serviço no internato de enfermagem na AB; Planejamento, desenvolvimento e avaliação do internato de enfermagem na AB; A colaboração dos preceptores e docentes no processo pedagógicos do internato de enfermagem na AB; Competências desenvolvidas pelo interno de enfermagem e sua relação com as DCN e Estratégias para o aprimoramento do internato de enfermagem na AB: contribuição deste estudo. Os sujeitos da pesquisa compreendem os objetivos do internato de enfermagem na AB; a teoria ensinada na IES dialoga com a prática durante o internato, embora haja algumas dissonâncias; é necessário uma maior articulação dos atores envolvidos nesse processo de ensino-aprendizagem; os docente e preceptores colaboram com a formação do interno; o interno desenvolve as competências que os enfermeiros realizam no CSF, com fragilidade na vivência nos setores do CSF, na coordenação da equipe pelo enfermeiro e no controle social. Assim, entendemos que com uma melhor articulação entre gestão, internos, docentes e preceptores do serviço e da IES possa avançar em relação as dificuldades apresentadas no estudo no que diz respeito ao planejamento, desenvolvimento e avaliação do internato, buscando cada vez mais se aproximar das competências anunciadas pelas DCN de enfermagem, contribuindo com a consolidação do SUS.
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Simulação clínica com participação de atores no ensino da consulta de enfermagem: uma pesquisa-ação

Oliveira, Saionara Nunes de January 2014 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2014-08-06T18:05:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 325335.pdf: 1198605 bytes, checksum: 2ddd1d323e467bb97a4010d09916365f (MD5) Previous issue date: 2014 / Simulação Clínica é um método de ensino que vem ganhando destaque nos cursos na área da saúde. Na enfermagem é crescente a adesão com utilização de diferentes simuladores. Para o ensino da Consulta de Enfermagem o uso de Paciente Simulado é uma opção promissora pela fidelidade psicológica que proporciona. Este estudo teve por objetivo compreender como a simulação clínica com uso de atores contribui na aprendizagem experiencial da Consulta de Enfermagem. Para isso foi realizada uma Pesquisa-Ação junto a uma disciplina do curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública do sul do Brasil que contou com a participação de professores da disciplina, enfermeira do ambulatório do hospital universitário, estudantes do curso de Artes Cênicas e de Enfermagem. A simulação foi realizada em maio de 2013, os dados foram coletados através de observação participante registrada em diário de campo e entrevistas semiestruturadas com os alunos de enfermagem que aconteceram em maio e julho de 2013. Os dados foram organizados segundo a proposta operativa para análise de dados qualitativos de Minayo (2012). Utilizou-se o referencial teórico da Aprendizagem Experiencial de David Kolb (1984). Os resultados desta pesquisa foram organizados na forma de 2 manuscritos:- Aprendizagem experiencial por meio da simulação clínica com uso de atores no ensino da consulta de enfermagem: uma Pesquisa-Ação que descreve o processo de implementação da simulação clínica através das etapas da Pesquisa-Ação: Planejamento (construção e validação das guias clínicas; seleção e treinamento dos atores; organização e preparo do cenário e convite aos participantes), Ação (aplicação da consulta simulada seguindo os passos do ciclo da aprendizagem experiencial), Observação (coleta de dados) e Reflexão (aprimoramento do método) demonstrando que o uso de atores e cenário real favorece a fidelidade psicológica e que o debriefing é o momento chave do processo reflexivo que favorece a formação integral do aluno ao longo da vida através da aprendizagem experiencial; e A pedagogia por trás da experiência clínica simulada: uma percepção de discentes de enfermagem que identifica como o método favoreceu o desenvolvimento do raciocínio crítico nos alunos, promovendo a autoavaliação e a aprendizagem experiencial. Os resultados do estudo demonstraram que a Simulação Clínica com participação de atores contribui na aprendizagem experiencial da Consulta de Enfermagem por proporcionar uma vivência autêntica, em ambiente controlado, com intenção pedagógica planejada, capaz de despertar sentimentos verdadeiros que mobilizam os alunos para um protagonismo na busca do conhecimento.<br> / Abstract : Clinical Simulation is a teaching method that is acquiring prominence in courses among health sciences. In nursing is increasing the adherence by using different simulators. The use of Simulated Patient in the nursing consultation is a promising tool for providing psychological fidelity. This study is aimed at understanding how the use of clinical simulation involving actors contributes to the experiential learning of nursing consultation. For this purpose, we conducted an action-research study alongside with a course in the undergraduate nursing at a public university in southern Brazil that included the participation of professors of nursing, hospital outpatient nurse, university students of Dramatic Arts and Nursing. The simulation was performed in May 2013, data were collected through participant observation and recorded in a field diary and semi-structured interviews with nursing students in May and July 2013. Data were organized according to the operative proposal for analyzing qualitative data of Minayo (2012). We used as a theoretical framework the Experiential Learning by David Kolb (1984). The results of this research have been organized in the form of two manuscripts: The experiential learning through the use of clinical simulation with actors in the teaching of nursing consultation: An Action Research study that describes the process of implementation of the clinical simulation through the action-research steps: Design (construction and validation of clinical guidelines, selection and training of actors, organization and preparation of the scene and invitation of the participants), Action (application of the simulated consultation following by the steps of the experiential learning cycle), Observation (data collection) and Reflection (improvement of the method), those steps indicate that the use of actors and real scenarios promote psychological loyalty and that debriefing is the key moment of the reflective process that facilitates the integral formation of the student throughout the experiential learning; and The pedagogy behind the simulated clinical experience: a perception of nursing students that identifies how the method privileged the development of critical thinking skills in students, promoting self-assessment and the experiential learning. The study results showed that the Clinical Simulation with the participation of actors in experiential learning, contributes to nursing consultation by providing an authentic experience in a controlled environment, with pedagogical focused planned, capable of awakening true feelings that mobilize students for leadership in the pursuit knowledge.
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Perfil dos recém-doutores em enfermagem

Gomes, Diana Coelho January 2014 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:20:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330548.pdf: 3189311 bytes, checksum: 8c48306a6e0be022fc761b91bc434cd9 (MD5) Previous issue date: 2014 / Com a intenção de alcance da excelência, a área de Enfermagem da CAPES (2010) elaborou um Perfil do Doutor em Enfermagem, com orientações para a formação de pesquisadores em Enfermagem. Este estudo teve como objetivo analisar o perfil dos recém-doutores, egressos de três Programas de Pós-Graduação em Enfermagem (PPGEnf) do Brasil, com base no referido documento. Pesquisa exploratória, analítica, de abordagem qualitativa. Participaram dezesseis egressos de três PPGEnf com conceito cinco, seis e sete (Triênio 2010-2012), localizados em distintas regiões do Brasil, que foram titulados nos anos de 2008 a 2012. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e análise documental do currículo Lattes/CNPq. A análise dos dados foi realizada conforme Minayo (2010), sendo relacionada com a matriz de indicadores, elaborada a partir do Perfil do Doutor em Enfermagem. Dos 220 doutores egressos dos PPGEnf selecionados, 211 tiveram os currículos analisados. O "PPGEnf a" foi o que apresentou maior número de egressos. Houve o predomínio do sexo feminino. Dos egressos, a grande maioria era graduada em Enfermagem. O maior número de egressos encontra-se atuando na região nordeste do Brasil. Foram identificadas 04 diferentes áreas de atuação: docência, assistência, gestão e pesquisa. Com relação ao Perfil de Doutor em Enfermagem/CAPES emergiram três categorias: 1) Doutor em enfermagem: capacidade de construção do projeto de carreira profissional e científica, com cinco subcategorias: Iniciando a trajetória profissional; Buscando a formação stricto sensu para a docência; Reconhecendo a formação profissional; Buscando a realização e a valorização profissional; Planejando a carreira: enfrentando desafios e barreiras; 2) Doutor em Enfermagem: habilidades e competências para a pesquisa, a coordenação de equipes e a internacionalização, com oito subcategorias: Domínio do estado da arte da sua temática/área de atuação; Capacidade de diálogo em âmbito internacional; Habilidades e competências para a pesquisa; Prática assistencial e o desenvolvimento de pesquisa; Processo de divulgação/socialização do conhecimento em periódicos altamente qualificados; Gestão de Projetos de Pesquisa; Coordenação de equipes; Expert em métodos científicos. 3) Doutor em Enfermagem: habilidade e competências para o exercício do processo educativo com duas subcategorias: Exercício do processo educativo: formação profissional em diferentes níveis; Dificuldades enfrentadas na inserção no mundo da escola. Foi possível refletir a respeito das vivências e das necessidades inerentes ao preparo dos doutores em Enfermagem para a inserção no mercado de trabalho e para o planejamento da sua carreira profissional e científica, além do reconhecimento dos fatores de sofrimento e insatisfação profissional. As habilidades e as competências para o desenvolvimento de pesquisa foram evidenciadas como grande enfoque dos PPGEnf, porém os recém-doutores em Enfermagem encontram muitas barreiras e desafios nesse domínio, principalmente no que tange à capacidade de internacionalização, à gestão de projetos de pesquisa, aos domínios de diferentes métodos científicos e à dicotomia pesquisa e prática. As doutoras apresentaram diferentes áreas de atuação e implementação do exercício do processo educativo, demonstrando que a educação em enfermagem transpassa as barreiras da sala de aula. Por fim, a análise do perfil dos recém-doutores, a partir do documento "Perfil do Doutor em Enfermagem" proposto pela Área de Enfermagem da CAPES, demonstrou aproximações e distanciamentos.<br> / Abstract : Intending to achieve excellence, CAPES (2010) produced a Profile of Doctoral Nursing Graduates with guidelines for the training of researchers in Nursing. This study had the objective of analyzing the profile of recent graduates of three Brazilian Doctoral Nursing Programs (DNP) using the guidelines of the mentioned document. It is a exploratory, analytical research with a qualitative approach. Sixteen graduates (16), who graduated in the years 2008 to 2012 from three DNP with levels five, six and seven and from different regions of Brazil, took part in this study. The data was collected by means of interviews and documental analysis of the Lattes/CNPq resumes. Data analysis was performed according to Minayo (2010) and was related to a matrix of indicators elaborated from Profile of Doctoral Nursing Graduates.. From the selected 220 graduates, 211 resumes were analyzed. ?DNP A? was the one with the biggest number of graduates. There was a predominance of the female sex. Most of the subjects were Nursing undergraduate. Most doctoral graduates are acting in the northeast region of Brazil. Four different areas of acting were identified: teaching, nursing care, management and research. Regarding the Profile of Doctoral Nursing Graduates/CAPES three categories emerged: 1) Doctor in Nursing: ability to build a professional and scientific career project, with five subcategories: Starting a career; Seeking sensu stricto education for teachers; Recognizing the training; Seeking fulfillment and professional development; Planning your career: Facing challenges and barriers. 2) Doctor in Nursing: skills and competencies for research, team coordination and internationalization, with eight subcategories: Domain of the state of the art of their subject / area of operation; Capacity for dialogue at the international level; Skills and competencies for research; Care practice and research development; Dissemination / knowledge socialization process in highly qualified journals Management of Research Projects; Team coordination; Expert in scientific methods. 3) Doctor in Nursing: skill and competence to exercise the educational process, with two subcategories: Exercise of the educational process: training at different levels; Difficulties in entering the world of school. It was possible to reflect on the experiences and needs inherent to preparing doctors in Nursing for insertion in the labor market and for the planningof their professional and scientific career, in addition to the recognition of distress and job dissatisfaction factors. The skills and expertise to the development of research were highlighted as a major focus of DNP, but the recent doctorates in nursing find many barriers and challenges in this field, especially with regard to the capacity of internationalization, the management of research projects, the different fields of scientific methods and the research and practice dichotomy. The graduates had different areas of expertise and implementation of the exercise of the educational process, demonstrating that nursing education pierces the barriers of the classroom. Finally, the analysis of the profile of recent graduates demonstrated similarities and differences from the document Profile of Doctoral Nursing Graduates proposed by CAPES.
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Estilos de pensamento em educação em enfermagem

Schveitzer, Mariana Cabral 25 October 2012 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T14:04:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 286198.pdf: 712818 bytes, checksum: 720914fcc05194595ee6578dd43ea550 (MD5) / O presente estudo teve como objetivos caracterizar os Grupos de Pesquisa em Educação em Enfermagem/GPEE, categorizar a produção científica destes Coletivos e analisar os Estilos de Pensamento/EP dos GPEE das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste do Brasil. Assim, optou-se por construir a fundamentação teórica a partir dos pressupostos epistemológicos de Ludwik Fleck (1986) sobre produção do conhecimento, e a partir do desenvolvimento das políticas de ensino dos profissionais de Enfermagem. Pesquisa do tipo descritiva, exploratório-analítica, em base documental, de natureza qualitativa. Foram considerados como objeto deste estudo os artigos científicos dos GPEE das Regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste, do período de 2004-2008. O método foi dividido em duas partes, sendo a primeira referente ao objeto do estudo e sua captação a partir do Censo de 2008 do CNPq, e a segunda considerando as etapas de organização e sistematização dos dados a serem analisados. A identificação de um EP é um processo complexo e, além da categorização da produção científica, nesse estudo optou-se por analisar as informações de cada GPEE conforme definição realizada por Cutolo (2001). Os resultados foram apresentados em formato de três artigos científicos, que juntos compõem as categorias necessárias para identificar os EP. O primeiro caracteriza os 12 GPEE encontrados, com seus 140 pesquisadores, 120 estudantes, 22 técnicos e seus 448 artigos científicos. O segundo categoriza os temas dos artigos científicos publicados em revistas conceito A, B1 e B2, que compreendeu 60% do total, e os relaciona com as Linhas de Pesquisa dos GPEE. E, o terceiro identifica os três EP presentes nas regiões estudadas: Tecnicista, Libertador e Efetivo. A Região Norte demonstrou um EP Libertador, caracterizado por uma postura pedagógica libertadora e dialógica. A Região Centro-Oeste apresentou o EP Tecnicista-Libertador, caracterizado por uma postura pedagógica intermediária, que mostra exceções à postura pedagógica tecnicista e a crescente valorização da postura pedagógica crítica. Na Região Nordeste apareceu o EP Tecnicista-Libertador-Efetivo, caracterizado por discutir a implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso em Enfermagem/DCN-ENF nos Projetos Políticos Pedagógicos das Instituições de Ensino. Conclusão: os EP identificados se encontram em constante movimento, mas nesse momento, identificar a pedagogia libertadora e a sua efetivação a partir das DCN-ENF é fundamental para o desenvolvimento de uma visão ampliada de cuidado na Educação em Enfermagem. / This study aimed to characterize the Research Groups in Nursing Education/GPEE, to categorize the scientific production of these collectives and to analise the Thought Styles/EP of this GPEE from the North, Northeast and Midwest regions of Brazil. In this way, the theoretical basis was developed in the epistemological assumptions of Ludwik Fleck (1986) about knowledge production, and in the development of educational policies for nursing professionals. The research was qualitative, exploratory and descriptive. The study objects were the scientific articles published by the GPEE from the North, Northeast and Midwest regions, in the period of 2004-2008. The method was divided into two parts, the first relating to the study object and its abstraction from the CNPq 2008 Census, and the second considering the stages of organization and systematization of the data to be analyzed. The identification of an EP is a complex process and, in addition to the categorization of scientific literature, this study choses to analyze the information from each GPEE as defined by Cutolo (2001). The results were presented in a format of three papers, which together define the elements of the categories needed to identify the Thought Style. The first characterizes the 12 GPEE found, with its 140 researchers, 120 students, 22 technicians and their 448 scientific articles. The second categorizes the subjects of scientific papers published in journals concept A, B1 and B2 Qualis CAPES, which comprised 60% of the total, and their relation with the Research Lines defined by the GPEE. The third identifies the three EP presented in the studied areas: Technicist, Liberating and Effective. The Northern Region showed a style named Liberating, characterized by a pedagogical stance based in the dialogue. The Midwest Region had a Style named Technicist-Liberating, characterized by an intermediate pedagogical stance that shows exceptions to the technicist education and at the same time a growing appreciation of the critical pedagogical approach. In the Northeast appeared a Style named Technicist-Liberating-Effective, characterized by discussing the deployment of the National Directions for Nurse Courses in the Political Pedagogical Projects in the Institutions of Higher Education. Conclusion: the Thought Styles identified are in a constant movement, but it is relevant this time, to identify the liberating education and its effectiveness, by the application of the National Directions, as essential for the development of an expanded vision of care in Nursing Education.
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Liderança dialógica

Amestoy, Simone Coelho 04 March 2013 (has links)
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. / Made available in DSpace on 2013-03-04T19:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 309415.pdf: 5175062 bytes, checksum: c71587ccf8132324f4e36ede3208bc68 (MD5) / O presente estudo teve como objetivo geral compreender o exercício da liderança como competência profissional na prática desenvolvida pelo enfermeiro em hospitais gerais de Florianópolis, Santa Catarina. E como objetivos específicos: conhecer a percepção dos enfermeiros sobre o processo de ensino-aprendizagem da liderança, identificar os desafios vivenciados na prática da liderança, por enfermeiros que foram técnicos de enfermagem, compreender os principais conflitos vivenciados pelos enfermeiros-líderes no ambiente hospitalar, bem como as estratégias adotadas para seu enfrentamento e analisar as estratégias utilizadas pelos enfermeiros que facilitam a adoção da liderança dialógica no ambiente hospitalar. Com o intuito de fundamentar o estudo, utilizou-se o referencial teórico de Paulo Freire, o qual permitiu a reflexão e tessitura de novas perspectivas frente à formação do enfermeiro-líder. A pesquisa retrata uma abordagem qualitativa do tipo descritiva, na qual foi usado o estudo de caso como estratégia de investigação. Participaram do estudo 25 enfermeiros que trabalham em três hospitais da cidade de Florianópolis, destes 10 trabalham no Hospital Imperial de Caridade, 10 no Hospital Universitário Polydoro Ernani de São Thiago e cinco no Hospital Governador Celso Ramos. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa com Seres Humanos da Universidade Federal de Santa Catarina, sob o número do Processo 658/10. As informações foram obtidas de maio a dezembro de 2010. Para coleta dos dados realizou-se entrevistas semi-estruturadas, observação não-participante, totalizando 100 horas de observação e oficinas dialógicas, sendo realizadas três oficinas, uma em cada hospital. Os dados foram analisados por meio da proposta operativa de Minayo, emergindo três temas: Formação do enfermeiro-líder, Exercício da Liderança na prática profissional e Estratégias que facilitam o exercício da liderança, os quais foram desdobrados em categorias e subcategorias, destacando-se quatro categorias: Processo de ensino aprendizagem da liderança, Ascensão profissional, Gerenciamento de conflitos e Liderança dialógica. A partir dos resultados, salienta-se a ênfase do tecnicismo na formação e a adesão dos docentes a práticas pedagógicas que se aproximam da transmissão do conhecimento e a escassa abertura para o diálogo, características da educação tradicional, também denominada de educação bancária. Sobre a ascensão profissional, evidenciou-se que Ser enfermeiro e atender as responsabilidades que lhe são atribuídas, bem como a liderança da equipe de enfermagem consistem nos principais desafios vivenciados na prática da liderança por enfermeiros que foram técnicos de enfermagem. Também foi possível identificar o predomínio de conflitos de origem interpessoal envolvendo a equipe multiprofissional e de enfermagem. Os primeiros ocorrem devido a relações de poder e de dificuldades em limitar as ações de cada profissional em seu campo de atuação, já os conflitos entre o enfermeiro e a equipe de enfermagem estão relacionados principalmente a falta de continuidade no trabalho. Ao analisar as estratégias utilizadas pelos enfermeiros que facilitam a inserção da liderança dialógica no ambiente hospitalar, destacaram-se: o diálogo, humildade, dar o exemplo, resolutividade, reuniões e trabalho em equipe. O reconhecimento destas estratégias permite que os enfermeiros possam colocá-las em prática, a fim de potencializar o gerenciamento do cuidado e da equipe de enfermagem, colaborando para a melhor qualidade da assistência. Defende-se que a Liderança dialógica, quando inserida ao longo do processo ensino-aprendizagem do enfermeiro, poderá contribuir para a formação de profissionais politizados, críticos e reflexivos, além de auxiliar na construção de relações horizontais no ambiente de trabalho, que permitem trocas de conhecimentos e aprimoramento coletivo, o gerenciamento de situações conflitantes e a fomentação de espaços que possibilitem a participação ativa dos enfermeiros, equipe e usuários, enquanto atores sociais / The present study has as objective to understand the exercise of leadership and professional competence in the practice developed by the nurse in the general hospitals in Florianópolis, Santa Catarina. And as specific objectives: identify the challenges experienced in daily work, by nurses who were nursing technicians, understand the main conflicts experienced by nurses-leaders in the practice of leadership, as well as the strategies adopted to confront and analyze the strategies used by nurses to facilitate the insertion of dialogic leadership in the hospital. For support, we used the theoretical framework of Paulo Freire, which allow the fabric of thought and new perspectives facing the education of the nurse- leader. The study reflects a qualitative descriptive type, which was used in the case study as research strategy. 25 nurses that work in three hospitals in the city of Florianopolis participated in the study, out of these 10 works in the Imperial Charity Hospital, 10 in the University Hospital Polydoro Ernani of St. James and 05 in the Governor Celso Ramos Hospital. The study was approved by the Ethics and Human Research Committee of the Federal University of Santa Catarina, under the Case Number 658/10. The information where obtained from May to December of 2010. The data collection was carried out through semi-structured interviews, non participant observation, totaling 100 hours of observation and dialogical workshops, in which three workshops were held, one in each hospital. The data were analyzed using the proposed Minayo operative, three themes emerged: the nurse-leader training, Exercise Leadership in professional practice and strategies that facilitate the exercise of leadership, professional Ascension, Conflict Management and Leadership dialogue. From the results, highlight the emphasis of technicality in the formation and support of teachers to teaching practices that are close to the transmission of scarce knowledge and openness to dialogue, characteristics of traditional education, also called banking education. On career advancement, it became clear that being a nurse and meeting the responsibilities assigned to it, as well as the leadership of the nursing team consists of the main challenges experienced in daily work, by nurses who were nursing technicians. It was also possible to identify the predominant source of interpersonal conflicts involving the multidisciplinary team and nursing. The first occurs due to relationships of power and difficulties in limiting the actions of each professional their field, since conflicts between the nurse and the nursing staff are primarily related to lack of continuity at work. By analyzing the strategies used by nurses to facilitate the insertion of dialogic leadership in the hospital, stood out: dialogue, humility, lead by example, solving of problem, and team meetings. The recognition of these strategies allow the nurses to put them into practice in order to enhance the management of care and nursing staff, contributing to a better quality of care. It is argued that dialogical leadership, when inserted along the teaching-learning process of the nurse, could contribute to the formation of politicized professionals, critical and reflective, apart from helping in the construction of horizontal relationship in the work environment, that allows the exchanges of collective knowledge and collective improvement, the management of conflict situations and nurturing spaces that allow the active participation of nurses, staff and users as social actors

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