Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-06-20T21:49:17Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro.pdf: 1629363 bytes, checksum: 51a9e6fe9742dc1513c782d31d96a127 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-23T16:14:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro.pdf: 1629363 bytes, checksum: 51a9e6fe9742dc1513c782d31d96a127 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T16:14:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro.pdf: 1629363 bytes, checksum: 51a9e6fe9742dc1513c782d31d96a127 (MD5) Previous issue date: 2014-08-30 / Este trabalho objetiva discutir o papel da afetividade e das interações na aprendizagem e no desenvolvimento de um sujeito surdo de família ouvinte, visando promover uma discussão que leve em consideração os vários aspectos desse processo, argumentando a favor do bilinguismo (Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa) desde o nascimento e em que condições essas interações e aprendizagens ocorreram. O sujeito da pesquisa é surdo e foi escolhido pelas características educacionais diversas que apresentava em sua vida acadêmica, especificamente no Ensino Médio. Tais características se distinguem, em muito, dos resultados apresentados por seus pares surdos e de mesmo nível escolar. Nesse contexto, surgiram algumas inquietações sobre as razões do seu sucesso escolar, motivando-nos a traçar o caminho dessa criança que nasceu surda em um lar de ouvintes, averiguar e discutir como as interações puderam influenciar o aprendizado e o desenvolvimento de um sujeito surdo, e a influência da afetividade para o desenvolvimento da criança surda. A presente investigação recorre à metodologia da pesquisa qualitativa e parte de um estudo de caso, utilizando-se de narrativas escritas pela mãe do sujeito além de entrevistas, e relatos do sujeito mesmo, hoje adulto. Para a análise dos dados, baseamo-nos, principalmente, na teoria sócio-histórico-cultural de Vygotsky (1930; 1989; 1997; 2000), discutindo conceitos como linguagem e pensamento, interação, afetividade, compensação, relações sociais e desenvolvimento linguístico, em particular da criança surda. Além deste, também autores como Lima (2006), Sacks (1990) e Villar & Junior (2008), dentre outros, nos auxiliam a promover reflexões sobre as temáticas voltadas para os surdos. Espera-se que este trabalho possa contribuir para as reflexões sobre o ensino-aprendizagem dos surdos, além de suscitar o interesse dos profissionais de outras áreas do conhecimento quanto às capacidades desses sujeitos. / This dissertation focuses on the function of the affection and in the interactions in learning and development of a deaf subject that cames from a hearing family, with a intention to promote a discussion that takes into consideration the various aspects that this process, arguing in favor of bilinguism (Brazilian Sign Language and Portuguese) since birth and under what conditions these interactions and learning happened. The subject of the research is deaf and was chosen because of the various educational features presented in his academic life, specifically in the high school. These characteristics are really different of the results demonstrated by other deafs and same grade level. In this context, came some questions about the reasons of his academic success, it has motivated us to trace all the trajectory of this child who was born deaf in a hearing home, and how the influence of the affection to the development of a deaf child. This research uses the methodology of qualitative research and begins with case study, using narratives that has been written by the mother of the subject, besides interviews and reports from the same subject, now adult. To analyze the data’s, we used mainly the socio-cultural-historical theory of the Vygotsky (1930; 1989; 1997; 2000), discussing concepts like language and thought, interaction, affection, compensation, social relationships and language development, particularly the deaf child. Besides him, also authors like Lima (2006), Sacks (1990) and Villar & Junior (2008), among others that help us to promote reflections about themes of the deafness area. It is hoped that this work can contribute to the reflections about the teaching-learning of the deafs, as well as raise the interest of professionals from other areas of knowledge as to the capabilities of these subjects.