Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DianaPSRP_DISSERT.pdf: 1983058 bytes, checksum: 8cdb5cc83ffeab4af810817c50b79019 (MD5) Previous issue date: 2014-02-06 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / The Theory of Meaningful Learning (TML) described by David Paul Ausubel offers a proposal for the teaching strategies to provide a more active and effective student learning. The projection of the TML practice is demonstrated through the development of concept maps (CM) technique, created by Joseph Donald Novak, which presents as a strategy, method or schematic feature, which is an indicator to identify the cognitive organization of the knowledge acquired by students. The survey was conducted in the light of TML in relation to learning concepts involving students of undergraduate nursing in a public university in the state of Rio Grande do Norte. Thus, the study aimed to compare the concept learning of students of undergraduate nursing, when subjected to different forms of education, to point approaches that promote more effective and meaningful results. It was a quasi - experimental study with a qualitative analysis, conducted with students of the Undergraduate Nursing of the Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), approved by the Research Ethics Committee/UFRN Certification of Presention for Ethics Appreciation (CPEA) in 11706412.3.0000.5537. The study took place at two different times and involved content on complications mediate postoperative surgical wound in the same discipline with students who attended the 5th semester of the degree course in Nursing. For the viability of data collection, in the second half of 2013, we used the technique of CM, to represent the concept of complications mediate postoperative surgical wound covered in the classroom. CM were built at a different time from that of the discipline, with the support of tutors and preceded by a brief description and explanation about the form of preparation and application. In this study were subjected, 31 students of undergraduate nursing, registered in the discipline of Integral Attention to health I. In the first stage, 18 students participated in the survey, they had the teaching intervention based on TML, and in the second stage, all students participated in the lesson provided curriculum with the responsible teacher of the subject, on the same issue occurred. At the end of each meeting, the students 11 developed concept maps with the aid of software Cmap Tools?. Data analysis happened upon the technique of content analysis, supported by a conceptual map "glass", previously developed by researchers and aid in the preparation of the categories in which the concepts found were classified. The study found that the teaching intervention based on TML with the help of CM, managed to develop in students a more expressive teaching learning process than just classroom curriculum with the traditional teaching method, and also that the association between the intervention motion teaching with the traditional method and the use of the technique of CM encourages the student the ability to articulate the various acquired knowledge as well as apply them in real situations / A Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) descrita por David Paul Ausubel oferece uma proposta para que as estrat?gias de ensino proporcionem ao estudante um aprendizado mais ativo, de forma mais eficaz. A proje??o pr?tica da TAS ? demonstrada por meio da t?cnica de elabora??o de mapas conceituais (MC), criada por Joseph Donald Novak, que os apresenta como estrat?gia, m?todo ou recurso esquem?tico, que constitui um indicador para identificar a organiza??o cognitiva do conhecimento adquirido pelos estudantes. A pesquisa foi realizada ? luz da TAS em rela??o ? aprendizagem de conceitos que envolveu estudantes do curso de gradua??o em Enfermagem de uma Universidade p?blica do estado do Rio Grande do Norte. Dessa forma, o estudo objetivou comparar a aprendizagem de conceitos dos estudantes do curso de gradua??o em Enfermagem, quando submetidos a formas distintas de ensino, de modo que aponta abordagens que promovam resultados significativos. Trata-se de um estudo quase experimental, com an?lise qualitativa, realizado com estudantes do Curso de Gradua??o em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), aprovado pelo Comit? de ?tica em Pesquisa/UFRN, com Certificado de Apresenta??o para Aprecia??o ?tica (CAAE) no. 11706412.3.0000.5537. O estudo ocorreu em dois momentos distintos e envolveu conte?dos sobre complica??es de p?s-operat?rio mediato da ferida cir?rgica, de uma mesma disciplina, com estudantes que cursavam o 5o semestre letivo do curso de gradua??o em Enfermagem. Para viabiliza??o da coleta de dados, ocorrida no segundo semestre de 2013, utilizou-se ? t?cnica de MC, para representarem o conceito de complica??es de p?s-operat?rio mediato da ferida cir?rgica, abordado em sala de aula. Os MC foram constru?dos em um hor?rio diferente do hor?rio da disciplina, com o apoio de monitores e precedido por uma breve explana??o acerca da descri??o e forma de elabora??o e aplica??o deles. Foram sujeitos deste estudo 31 alunos do curso de gradua??o em enfermagem, 9 matriculados na disciplina de Aten??o Integral ? sa?de I. Na primeira etapa, participaram da pesquisa 18 alunos, estes tiveram a interven??o de ensino baseadas na TAS, e na segunda etapa, participaram todos os estudantes, na qual ocorreu a aula prevista curricularmente com a docente respons?vel da disciplina, sobre o mesmo assunto. Ao final de cada encontro, os estudantes elaboraram os mapas conceituais com aux?lio do Software Cmap Tools?. A an?lise dos dados foi realizada mediante a t?cnica de an?lise de conte?dos, subsidiada por um mapa conceitual espelho , previamente desenvolvido pelos pesquisadores, e aux?lio na elabora??o das categorias em que os conceitos encontrados foram classificados. O estudo descobriu que a interven??o de ensino baseada na TAS com aux?lio dos MC conseguiu desenvolver nos alunos um processo de ensino aprendizagem mais expressivo do que apenas a aula curricular com o m?todo tradicional de ensino, e ainda a associa??o da interven??o de ensino proposta com o m?todo tradicional e o uso da t?cnica de MC estimula no aluno a capacidade de articular os diversos conhecimentos aprendidos assim como aplic?-los em situa??es reais

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlineGO_DISSERT.pdf: 1234218 bytes, checksum: 913cb0cc3aa41fcc3f710a0853cc7d80 (MD5) Previous issue date: 2014-03-13 / The present study aimed to analyze the vision of tutors from a university hospital about supervised internship in nursing. It is a descriptive nature research with qualitative approach, developed at the University Hospital Onofre Lopes (HUOL), located in Natal/RN. The population was composed of eleven assisting nurses engaged the precentorship of undergraduate course students in nursing, from the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). For the empirical research, conducted in the period from September to November 2013, the semi-structured interview involving questions directed to the stage was used, as advocate the national curriculum guidelines, as regards this curricular component. With the consent of the institution where the study has been developed and approved by the Research Ethics Committee of UFRN, as n? 17800613.9.0000.5537, besides CAAE signing an informed consent by participants. The analysis of the information was held from the analysis of content, thematic mode. Thereby four categories were defined a priori, namely: the supervised internship in the vision of nurses; To be preceptor; The internship concerned: contributions and difficulties; Do the institutional actors communicate? The results indicate that in the view of the supervised internship preceptors is a sine qua non for the training of nurses, considering that it prepares for professional life. Besides being a moment conducive to the exercise of management and a greater rapprochement between theory and practice, stimulates the preceptor to upgrade to better exercise the function and also provides an exchange of knowledge between students and tutors, thus contributing to optimize the service. Nevertheless, the respondents indicate the existence of a distancing and little communication with the academic institution. In summary, it is realized that the nurses understand the importance of its function of tutors and supervised stage for vocational training. It is necessary, however, to reflect on the paths to be pinched in the confrontation of difficulties in this process, especially as regards the teaching/service relationship, which, while remaining at a distance, strengthens the existing dichotomy between theory and practice / O presente estudo teve como objetivo analisar a vis?o de preceptores de um hospital universit?rio acerca do est?gio supervisionado em enfermagem. Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva, com abordagem qualitativa, desenvolvida no Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), localizado em Natal-RN. A popula??o foi composta por onze enfermeiros assistenciais que exercem a fun??o de preceptoria de estudantes do curso de gradua??o em enfermagem, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para a pesquisa emp?rica, realizada no per?odo de setembro a novembro de 2013, foi utilizada a entrevista a semiestruturada, envolvendo quest?es direcionadas ao est?gio, conforme preconizam as diretrizes curriculares nacionais, no que se refere a esse componente curricular. Contou com a anu?ncia da institui??o onde se desenvolveu o estudo e a aprova??o pelo Comit? de ?tica em Pesquisa da UFRN, com CAAE n? 17800613.9.0000.5537, al?m da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido pelos participantes. A an?lise foi realizada atrav?s da an?lise de conte?do, segundo Bardin, na modalidade tem?tica. Desse modo, foram definidas, a priori, quatro categorias, assim nominadas: O est?gio supervisionado na vis?o de enfermeiros; Ser preceptor; O est?gio em quest?o: contribui??es e dificuldades; Os agentes institucionais se comunicam? Os resultados apontam que na vis?o dos preceptores o est?gio supervisionado ? uma condi??o sine qua non para a forma??o do enfermeiro, visto que prepara para a vida profissional, al?m de ser um momento prop?cio para o exerc?cio da ger?ncia e de uma maior aproxima??o entre teoria e pr?tica; estimula o preceptor a se atualizar para melhor exercer a fun??o e, ainda, proporciona uma troca de saberes entre alunos e preceptores, contribuindo, assim, para otimizar o servi?o. Apesar disso, os entrevistados assinalam a exist?ncia de um distanciamento e pouca comunica??o com a institui??o acad?mica. Em s?ntese, percebe-se que os enfermeiros compreendem a import?ncia de sua fun??o de preceptores e do est?gio supervisionado para a forma??o profissional. Faz-se necess?rio, por?m, refletir sobre os caminhos a serem trilhados no enfrentamento das dificuldades nesse processo, sobretudo, no que diz respeito ? rela??o ensino/servi?o, que, mantendo-se distanciada, fortalece a dicotomia existente entre teoria e pr?tica

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LuceliaMCPSD_DISSERT.pdf: 710912 bytes, checksum: 307f33c6bfaba014c7b069f2c1e59b12 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / A hansen?ase ? um problema de sa?de em n?vel mundial devido principalmente ao seu potencial incapacitante. A estrat?gia de combate ? doen?a adotada pelo Minist?rio de Sa?de ? o diagn?stico e tratamento precoces, preven??o e tratamento de incapacidades f?sicas e vigil?ncia dos contatos domiciliares. Tudo isso fundamentado na educa??o em sa?de como sustent?culo para compreens?o do processo de adoecimento, da doen?a em si, sua aceita??o e, principalmente, das a??es de autocuidado para preven??o de sequelas. Nesse contexto, questiona-se: Qual a implica??o da assist?ncia de enfermagem focada na educa??o em sa?de para o autocuidado em portadores de hansen?ase? O objetivo geral desse estudo ? avaliar os conhecimentos adquiridos pelos portadores de hansen?ase sobre a doen?a, o tratamento e autocuidado abordados durante a consulta de enfermagem. Trata-se de um estudo explorat?rio-descritivo com abordagem qualitativa, realizado no Hospital Universit?rio Onofre Lopes. Respeitou a resolu??o 466/12 do Conselho Nacional de Sa?de e foi aprovado pelo comit? de ?tica sob n? 387.769 e CAAE 17468213.0.0000.5537. Envolveu 14 portadores de hansen?ase em tratamento no ambulat?rio de dermatologia do HUOL. Os dados foram coletados no per?odo de 23 de setembro a 04 de novembro de 2013 por meio de entrevista semi-estruturada; e analisados a partir da analise de conte?do de Bardin. Os resultados e discuss?es s?o apresentados atrav?s de um artigo, o qual atende os objetivos propostos, denominado O autocuidado realizado por portadores de hansen?ase . Esse objetivou identificar as a??es de autocuidado de portadores de hansen?ase em uma unidade de refer?ncia a partir de tr?s eixos tem?ticos emersos dos discursos dos sujeitos: 1.as complica??es/sequelas da hansen?ase conhecidas pelos portadores da doen?a; 2. as a??es de autocuidado adotadas pelos portadores de hansen?ase; 3. as poss?veis contribui??es de um grupo de autocuidado para os portadores de hansen?ase. Constou-se aparente superficialidade no conhecimento dos pacientes sobre as complica??es da hansen?ase, como tamb?m, das a??es de autocuidado realizadas por eles. Verificou-se tamb?m a import?ncia da assist?ncia de enfermagem ao portador de hansen?ase, tanto na aten??o prim?ria, quanto nos demais n?veis de complexidade 11 da assist?ncia. Considera-se que o enfermeiro ? um potencial colaborador da educa??o em sa?de como alicerce para o controle e elimina??o da hansen?ase

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElisangelaFOC.pdf: 421510 bytes, checksum: 84430d8469252e62a920011adb6cab2f (MD5) Previous issue date: 2007-12-26 / It is in the work environment that occurs the relations of production, economy, personal development and professional growth. Thus, this environment characterizes for being a propitious way to the intellectual development diligent them. In this context, this study it had as objective to analyze the possibilities and challenges of the education to consist integrant part of the process of work of the nursing, in an education hospital. One is about a research of analytical matrix and qualitative boarding, that had as collaborating fifteen professionals of the nursing, middle- and upper-level, of a hospital of education in Natal/RN. It followed the metodol?gicos estimated ones of the thematic verbal history, which looks for to promote the agreement or clarification of determined situations, catching experiences of made use people to say on aspects of its life, keeping a commitment with the social context. The information then had been gotten by means of a research instrument that made possible the accomplishment of interviews, which had been marked anticipatedly and counted on the assent of that in they had participated. The interviews had been recorded in proper equipment, so that you say them of the collaborators transcribing and they were analyzed with the support of pertinent literature. The content of you say them was classified in empirical categories, as the nuclei of felt that they presented. With the analysis of the data, one evidenced that the education in the process of work of the nursing is something possible to occur, but that diverse they are the challenges that the same one has that to face to promote this phenomenon in its daily one of work. The collaborators had affirmed that the worker is necessary to remain itself permanently in study so that, thus, it grows professionally and improves its assistance. They had still affirmed that she is possible to work and to study, but that this requires determination of who intends such intention. E also guarantees that the diverse forms of education directed toward the care in nursing can have resolution, since that has collective compromising of the institution. This, as education hospital, recognizes to be necessary to possess one politics of education for its workers and is if considering implementation the same one through a structuralized program already. Therefore, the results of this research show the necessity of changes in the current scene where if they find the workers of nursing of the institution in study. These changes can be reached through one politics of investment in the workers, allowing, beyond other benefits, the reach of new knowledge that take them to a significant learning in favor of the population, reflecting in the quality of the given assistance / ? no ambiente de trabalho que ocorrem as rela??es de produ??o, de economia, de desenvolvimento pessoal e de crescimento profissional. Assim, esse ambiente caracteriza-se por ser um meio prop?cio ao desenvolvimento intelectual dos trabalhadores. Neste contexto, este estudo teve como objetivo analisar as possibilidades e desafios de a educa??o constituir-se parte integrante do processo de trabalho da enfermagem, em um hospital de ensino. Trata-se de uma pesquisa de cunho anal?tico e abordagem qualitativa, que teve como colaboradoras quinze profissionais da enfermagem, de n?vel m?dio e superior, de um hospital de ensino em Natal/RN. Seguiu os pressupostos metodol?gicos da hist?ria oral tem?tica, a qual procura promover o entendimento ou esclarecimento de determinadas situa??es, captando experi?ncias de pessoas dispostas a falar sobre aspectos de sua vida, mantendo um compromisso com o contexto social. As informa??es foram ent?o obtidas por meio de um instrumento de pesquisa que possibilitou a realiza??o de entrevistas, as quais foram marcadas antecipadamente e contou com o consentimento dos que nela participaram. As entrevistas foram gravadas em equipamento pr?prio, para que as falas das colaboradoras fossem transcritas e analisadas com o apoio da literatura pertinente. O conte?do das falas foi classificado em categorias emp?ricas, conforme os n?cleos de sentido que apresentavam. Com a an?lise das informa??es, constatou-se que a educa??o no processo de trabalho da enfermagem ? algo poss?vel de ocorrer, mas que diversos s?o os desafios que a mesma tem que enfrentar para promover este fen?meno em seu cotidiano de trabalho. As colaboradoras afirmaram que ? necess?rio o trabalhador manter-se permanentemente em estudo para que, assim, ele cres?a profissionalmente e melhore sua assist?ncia. Elas ainda afirmaram que ? poss?vel trabalhar e estudar, mas que isto requer determina??o de quem pretenda tal intento. E tamb?m garantem que as diversas formas de educa??o voltadas para o cuidado em enfermagem podem ter resolutividade, desde que haja comprometimento coletivo e da institui??o. Esta, como hospital de ensino, reconhece ser necess?rio possuir uma pol?tica de educa??o para seus trabalhadores e est? se propondo a implementar a mesma atrav?s de um programa j? estruturado. Portanto, os resultados desta pesquisa mostram a necessidade de mudan?as no cen?rio atual em que se encontram os trabalhadores de enfermagem da institui??o em estudo. Estas mudan?as podem ser alcan?adas atrav?s de uma pol?tica de investimento nos trabalhadores, permitindo, al?m de outros benef?cios, o alcance de novos conhecimentos que os levem a uma aprendizagem significativa em prol da popula??o, refletindo na qualidade da assist?ncia prestada

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LorenaMNA_DISSERT.pdf: 749011 bytes, checksum: 8fa73bd2be61cb542bb111d10df9bdc0 (MD5) Previous issue date: 2013-11-28 / A presente pesquisa teve como objetivo analisar as transforma??es do cotidiano profissional do enfermeiro do hospital universit?rio ap?s a realiza??o do curso de mestrado. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, realizado no Complexo Hospitalar Universit?rio da UFRN, composto pelo Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), Maternidade Escola Janu?rio Cicco (MEJEC), e Hospital de Pediatria Professor Heriberto Ferreira Bezerra (HOSPED) localizados em Natal-RN; e pelo Hospital Universit?rio Ana Bezerra (HUAB) situado em Santa Cruz-RN. A popula??o foi composta por vinte e dois enfermeiros, com t?tulo de mestre em enfermagem, que trabalham nessas institui??es. Ap?s encaminhamento e aprova??o pelo Comit? de ?tica em pesquisa, conforme Parecer n? 268.498 e CAAE: 13922713.1.0000.5537, as entrevistas foram iniciadas, utilizando-se um roteiro semiestruturado, organizado em quest?es orientadas em conformidade com os objetivos do estudo. Do material emp?rico, emergiram as categorias que foram trabalhadas com base na an?lise de conte?do tem?tica, tendo como aporte te?rico os estudos de Agnes Heller acerca do cotidiano e os de Paulo Freire sobre educa??o e mudan?as, buscando a poss?vel interlocu??o entre esses autores. Os resultados demonstram que o cotidiano dos enfermeiros nos hospitais universit?rios, ap?s cursarem o mestrado, modifica-se a partir da pr?pria motiva??o em curs?lo e do apoio institucional recebido. As continuidades e rupturas apontadas est?o distribu?das nas categorias: a in?rcia da cotidianidade, na qual os enfermeiros relatam a dificuldade em mudar seu cotidiano devido ? rotina exaustiva e ? falta de apoio; reconhecem mudan?as particulares, compreendendo a forma??o de um olhar cr?tico/reflexivo/anal?tico, e a qualifica??o para o ensino e pesquisa; e as rupturas do cotidiano, que se referem ?s mudan?as ocorridas no servi?o, como a melhoria da assist?ncia, pela implanta??o de resultados; e uma pr?tica diferenciada por ter um profissional qualificado. Portanto, considera-se que a realiza??o do mestrado contribuiu para o crescimento do intelectual e profissional do enfermeiro e, consequentemente, para o servi?o, no cotidiano do Complexo Hospitalar Universit?rio, sendo reconhecido pelos enfermeiros o compromisso com uma maior responsabilidade social. Por?m, ainda s?o necess?rias reflex?es sobre maneiras de minimizar as dificuldades apontadas, como forma de incentivar essa qualifica??o

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:47:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdileneRS.pdf: 385074 bytes, checksum: 898a27b8c3ee2446a4048dd2de8aa336 (MD5) Previous issue date: 2003-12-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The study analyzes the changes occurring in the professional qualification of the Nursing Technician in the Natal School of Nursing. It provides a historical discussion of Brazilian professional education, of the pertinent legislation in this type of teaching, and the repercussions related to the institutionalization of the Educational Directives Law. It interprets the discourse of the graduates of the complementary course of nursing auxiliary to nursing technician, for the year 2002, using the collective subject analysis and individual interviews. These revealed changes in the areas of knowledge-learning, knowledge-doing, knowledge-being, and an awakening to other changes besides the challenges being confronted. In this sense, nursing as a participant in a society that is effervescent with process changes, interacts socially, politically and professionally in this context, able to experience advances and retrogrades, depending on its political competency / Analisa as mudan?as ocorridas no processo de qualifica??o profissional do T?cnico em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Natal. Para tanto, resgata historicamente a educa??o profissional brasileira, a legisla??o pertinente a essa modalidade de ensino e os desdobramentos decorrentes da institucionaliza??o da atual LDB. Assim, interpreta as falas dos egressos do curso de complementa??o da qualifica??o profissional do auxiliar para o t?cnico em enfermagem, no ano de 2002, expressas no discurso do sujeito coletivo e nas entrevistas individuais, ? luz das refer?ncias te?ricas, hist?ricas e contextuais, as quais revelam mudan?as no campo do saber-aprender, do saber-fazer, saber-ser e o despertar para outras mudan?as, al?m dos desafios a ser enfrentados. Neste sentido, a enfermagem, part?cipe de uma sociedade imersa no efervescente processo de mudan?a, interage social, pol?tica e profissionalmente nesse contexto, podendo vivenciar avan?os ou retrocessos de acordo com a sua compet?ncia pol?tica