Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2016 / Made available in DSpace on 2017-05-23T04:25:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345289.pdf: 2217799 bytes, checksum: a565de5cb23b38a8cb3354eeeb5be7f8 (MD5) Previous issue date: 2016 / A evasão consiste na saída do aluno da universidade ou de um de seus cursos, definitiva ou temporariamente, por qualquer motivo, exceto a diplomação. O presente trabalho teve como objetivo geral identificar as causas da evasão no curso de Graduação em Engenharia de Aquicultura da UFSC, no período de 2005 a 2014. Os objetivos específicos foram: descrever o perfil do aluno evadido; conhecer as causas que levaram os alunos a abandonar o curso; verificar as ações realizadas no curso e na instituição para lidar com a evasão e propor um plano de ação para aprimorar a gestão do fenômeno evasão. O trabalho se caracterizou como estudo de caso, com pesquisa estruturada envolvendo pesquisa bibliográfica e documental, de natureza quali-quantitativa e de aspecto descritivo. A pesquisa foi realizada na Coordenadoria do Curso de Graduação em Engenharia de Aquicultura da UFSC, por meio do Sistema Acadêmico de Graduação. Foi identificado o número de alunos que evadiram do curso, no período de 2005 a 2014. Foi aplicado um questionário online com os alunos evadidos, com uso de um aplicativo de armazenamento e sincronização de arquivos, o Google Drive, e um questionário com a coordenadora do curso, sobre as ações para conter a evasão. Dos 377 alunos que evadiram do curso nesse período, 132 responderam o questionário. Destes, com relação aos fatores pessoais, 88 alunos responderam que a opção por outro curso contribuiu totalmente para a sua saída do curso. A falta de orientação vocacional, assim como a falta de conhecimento prévio sobre o curso, contribuiu para mais de 50% dos alunos evadir. Isso mostra que são necessárias ações para manter o aluno no curso. Outras causas citadas que contribuíram para a evasão foram a falta de oportunidade de emprego e de inserção no mercado de trabalho. Os fatores institucionais, como o quadro docente, critérios de avaliação, infraestrutura, bem como o currículo do curso, para a grande maioria dos alunos que evadiram, não contribuiu na decisão de saída do curso. Portanto, torna-se importante o acompanhamento e orientação dos estudantes, principalmente nas primeiras fases, assim como mais projetos de divulgação do Curso e maior integração com profissionais atuantes na área. Sugere-se para futuros trabalhos um levantamento sobre o mercado de trabalho do Engenheiro de Aquicultura no País e a situação nacional.<br> / Abstract : The avoidance is the output of the university student or one of his courses, permanently or temporarily, for any reason, except graduation. This work has as main objective to identify the causes of evasion in Undergraduate course Aquaculture Engineering at UFSC, in the period 2005-2014; and as specific objectives: to describe the evaded student profile; ; know the causes that led students to leave the course; verify the actions taken in the course and institution to deal with tax evasion and propose an action plan to improve the phenomenon of management evasion. The work is characterized as a case study, with structured survey of bibliographical and documentary research, qualitative and quantitative and descriptive aspect. The survey was conducted in the Coordination of Undergraduate Course Aquaculture Engineering at UFSC, through the Graduate Academic System, where the number of students who dropped out of the course was identified in the period 2005-2014. An on line questionnaire with dropout students, using a storage application and file synchronization was applied, Google Drive and a questionnaire to the coordinator of the course, on the actions to curb evasion. Of the 377 students who dropped out of the course during this period, 132 answered the questionnaire. Of these, with regard to personal factors, 88 students responded that the choice of another course contributed fully to his departure from the course. The lack of vocational guidance, as well as the lack of prior knowledge about the course, contributed to over 50% of students evading. This shows that action is needed to keep the student on the course. Other causes cited that contributed to the evasion were the lack of job opportunity and labor market insertion. Institutional factors, such as teaching staff, evaluation criteria, infrastructure as well as the course curriculum, or the vast majority of students that dropped out, did not contribute in the course of the output decision. Therefore, it is important to follow up and guide the students, especially in the first phases, as well as more projects to publicize the Course and greater integration with professionals working in the area. It is suggested for future work a survey on the labor market of the Aquaculture Engineer in the Country and the national situation.