Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AugustoRD_DISSERT.pdf: 1403717 bytes, checksum: 88a547e7aa6ac9bee268a308a99cd169 (MD5) Previous issue date: 2011-03-25 / El presente estudio tiene como tema principal el debate sobre la evaluaci?n de la escuela, espec?ficamente la evaluaci?n de la ense?anza y el aprendizaje de la educaci?n f?sica en la escuela. Presenta las tendencias pedag?gicas que influyeron en los modelos de valoraci?n de la educaci?n en general y espec?ficamente determinados que el proceso de evaluaci?n en la escuela de educaci?n f?sica. Analiza la evaluaci?n en educaci?n f?sica de una experiencia de ense?anza en la escuela p?blica. Para ello, hemos desarrollado la siguiente pregunta: ?cu?les son las posibilidades de evaluaci?n en Educaci?n F?sica, teniendo en cuenta su significado y sus implicaciones en el proceso de ense?anza-aprendizaje que experimentan los estudiantes? Ya que era un problema se gu?an la reflexi?n sobre nuestra pr?ctica docente, hablamos de la evaluaci?n en Educaci?n F?sica de cinco cuestiones esenciales para nuestra consideraci?n, a saber: ?para qu? evaluar (razones) para evaluar la (las dimensiones del contenido ), al evaluar (momentos) se eval?a (estrategias metodol?gicas), que eval?a (responsable de la evaluaci?n)? En este sentido, este estudio tuvo como objetivo discutir el proceso de evaluaci?n en Educaci?n F?sica, al reflexionar sobre su significado y sus implicaciones pedag?gicas en la ense?anza y el aprendizaje de la educaci?n f?sica, y guiado por el informe de una experiencia de aprendizaje experiencia en una clase de 6 ? y 7 ? grado de la escuela primaria Escuela Fernandes Arcelina Estado, ubicado en la ciudad de Maca?ba / RN. Hemos encontrado en este estudio que es la evaluaci?n de la escuela es un proceso complejo determinado por muchos factores sociales,. Jur?dica, cultural, estructural, y que sea ?til para repensar el proceso de ense?anza-aprendizaje y su propia pr?ctica docente Tambi?n creemos que nuestro estudio se revela como una evaluaci?n metodol?gica de las posibilidades. En ella, que se encuentra es posible evaluar en Educaci?n F?sica que estudia no s?lo los resultados de aprendizaje de los contenidos t?cnicos, habilidades y destrezas motrices, sino que nos permite analizar el rendimiento de los estudiantes en otras dimensiones de la integridad humana, como la las actitudes (valores), los conceptos, los aspectos afectivos y sociales / O presente estudo apresenta como tema principal o debate em torno da avalia??o escolar, especificamente, a avalia??o do processo ensino-aprendizagem da educa??o f?sica na escola. Apresenta as tend?ncias pedag?gicas que influenciaram os modelos de avalia??o na educa??o em geral e, especificamente, as que determinaram o processo de avalia??o em educa??o f?sica escolar. Discute a avalia??o na educa??o f?sica a partir de uma experi?ncia pedag?gica na escola p?blica. Para tanto, elaboramos a seguinte quest?o: quais as possibilidades para a avalia??o na Educa??o F?sica escolar, considerando seus significados e suas implica??es no processo ensino-aprendizagem vivenciado pelos alunos? Tendo-se tal problema como eixo norteador da reflex?o sobre a nossa pr?tica pedag?gica, discutimos a avalia??o na Educa??o F?sica escolar a partir de cinco quest?es fundamentais para nossa reflex?o, a saber: por que avaliamos (raz?es); o que avaliamos (dimens?es dos conte?dos); quando avaliamos (momentos); como avaliamos (estrat?gias metodol?gicas); quem avalia (respons?veis pela avalia??o)? Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo discutir o processo de avalia??o na Educa??o F?sica escolar, refletindo sobre o seu significado e suas implica??es pedag?gicas no processo de ensino-aprendizagem da educa??o f?sica, tendo-se como eixo norteador o relato de uma experi?ncia pedag?gica vivenciada numa turma do 6? e do 7? ano do ensino fundamental da Escola Estadual Arcelina Fernandes, situada na cidade de Maca?ba/RN. Verificamos a partir desse estudo que a avalia??o escolar constitui-se um processo complexo, determinado por diversos fatores sociais, legais, culturais, estruturais, e que ? ?til para repensar o processo ensino-aprendizagem e a pr?pria pr?tica pedag?gica. Consideramos ainda que nosso estudo se revela como uma das possibilidades metodol?gicas de avalia??o. Nele, verificamos ser poss?vel realizar uma avalia??o na Educa??o F?sica escolar que analisa n?o somente os resultados de aprendizagem dos conte?dos t?cnicos, das habilidades e destrezas motoras, mas, que permite analisar o desempenho dos alunos em outras dimens?es da totalidade humana, tais como, as atitudes (valores), os conceitos, aspectos afetivos e sociais