Spelling suggestions: "subject:"ensino policial militar"" "subject:"ensino policial cilitar""
1 |
O ENSINO NA ACADEMIA DA POLÍCIA MILITAR EM GOIÁS: MATRIZES CURRICULARES - MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS 1970 2012.Pereira, Elio Gomes 29 August 2013 (has links)
Made available in DSpace on 2016-08-10T11:21:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ELIO GOMES PEREIRA.pdf: 1944439 bytes, checksum: 195a1cfe566ff78855aab44115a8b8e6 (MD5)
Previous issue date: 2013-08-29 / This paper presents a study on the teaching given to the officers of the Academy of Military Police of
the State of Goiás. Its purpose is to analyze the main changes made to the Curriculum Training
Course for Officers of CAPM / GO, especially with regard to courses offered for this and the teaching
methodologies adopted by professors. It has been the intention of showing how and why the
disciplines of Curriculum have been changing or gradually being replaced due to the regime prevailing
Government or due to the need to provide more humanitarian official training for these to improve their
professional skills, becoming able to meet the demands of contemporary society. The relevance of this
research is the academic-scientific dimension that permeates the track changes disciplinary curriculum
and pedagogical practices of teachers involved in teaching military police officers in order to form a
professional profile that is able to be responsible for the security of the population civil altruistically,
avoiding physical repression and symbolic, feature of the Ideological State Apparatus. The theoretical
framework is based on research that address power relations, from the perspective of Foucault
(1979), with critical institutions used to perpetuate this power, the history of the military and their
teaching according to Ludwig (1998), Germano (1994), Sostré (2010), Castro (2004), Silva (2012) and
others. A historical review and conceptualization of police and police teaching at the Academy were
conducted through document analysis and curriculum proposals from APM Goiás and other states. In
the research were emphasized curriculum of these courses, since the establishment of APM, in 1940,
until it is in force. The analysis of these curriculum led to the use of theoretical, focused on the history
curriculum advocated by Kelly (1981), Moreira (2012), Pacheco (2001), Silva (2001) and Libâneo
(2000). The research methodology was qualitative, using the case study. In the field research, it was
decided by observation and interviews with a structured schedule. The informants were selected at
random, among the ex-comandantes/ex-diretores APM/GO and former teachers, current teachers and
students who attended the 3rd year of officer training in 2012. Through the data obtained, the
theoretical framework, the record of observations and interviews can be concluded that the teachinglearning
process and curriculum practices currently developed by APM/GO indicate that a
differentiation in relation to what happened during the military governments, facing the military police
preparation for the defense of the territory. At present, the essence of military education is to prepare
the future professional to handle everyday situations, respecting the rights of the citizen. Another
relevant conclusion with respect to socio-political changes that characterize the subjects of the current
curriculum of the APM/GO, demonstrating a more civil than military. The research also showed that
the Academy adopt different teaching methods, with in some cases alternating between positivist and
progressivist theory. / A presente dissertação apresenta um estudo sobre o ensino ministrado aos oficiais da Academia de
Polícia Militar do Estado de Goiás. Seu propósito é analisar as principais mudanças realizadas na
Matriz Curricular do Curso de Formação de Oficiais da CAPM/GO, especialmente quanto às
disciplinas oferecidas e às metodologias de ensino adotadas pelos docentes. Tem a pretensão de
mostrar como e por que as disciplinas da Grade Curricular vêm sofrendo alterações ou sendo
gradativamente substituídas em função do regime de governo predominante ou em decorrência da
necessidade de oferecer aos oficiais uma formação mais humanitária para que esses melhorem sua
qualificação profissional, tornando-se aptos para atender às exigências da sociedade contemporânea.
A relevância dessa investigação consiste na dimensão acadêmico-científica que a permeia ao
acompanhar as mudanças disciplinares da matriz curricular e as práticas pedagógicas dos docentes
envolvidos no ensino policial militar, visando formar oficiais com um perfil profissiográfico que seja
capaz de responsabilizar-se pela segurança da população civil de forma altruísta, evitando a
repressão física e simbólica, característica do aparelho ideológico do Estado. O referencial teórico
encontra-se fundamentado em pesquisas que abordam as relações de poder, sob a ótica de Foucault
(1979), com críticas às instituições usadas para se perpetuar esse poder, a história da instituição
militar e de seu ensino segundo Ludwig (1998), Germano (1994), Sostré (2010), Castro (2004), Silva
(2012) e outros. A revisão histórica e a conceituação de polícia e de ensino policial na Academia
foram realizadas por meio da análise documental e das propostas curriculares da APM de Goiás e de
outros estados. Na pesquisa foram enfatizados os currículos desses cursos, desde a criação da APM,
em 1940, até ao que se encontra em vigor. A análise desses currículos levou à utilização de
referencial teórico voltado para a história de currículo defendida por Kelly (1981), Moreira (2012),
Pacheco (2001), Silva (2001) e Libâneo (2000). A metodologia da pesquisa foi qualitativa, utilizandose
o estudo de caso. Na pesquisa de campo, a investigação optou pela observação e entrevistas,
com roteiro pré-estruturado. Os informantes foram selecionados por amostra aleatória, entre os excomandantes/
ex-diretores da APM/GO e ex-instrutores, atuais instrutores e alunos que frequentaram
o 3º ano do curso de formação de oficiais, em 2012. Por meio dos dados obtidos, do referencial
teórico, do registro das observações e das entrevistas realizadas, pôde-se concluir que o processo
ensino-aprendizagem, bem como as práticas curriculares atualmente desenvolvidas pela APM/GO
apontam para uma diferenciação do que ocorria durante os governos militares, voltados para o
preparo do policial militar para a defesa do território. Na atualidade, a essência do ensino militar é
preparar o futuro profissional para lidar com situações do cotidiano, respeitando os direitos do
cidadão. Outra conclusão relevante diz respeito às mudanças sociopolíticas que caracterizam as
disciplinas da atual grade curricular da APM/GO, demonstrando um caráter mais civil do que militar. A
pesquisa evidenciou também que a Academia adota metodologias de ensino diferenciadas, havendo
em alguns casos alternância entre a teoria positivista e uma mais progressista.
|
2 |
O ENSINO POLICIAL E A FORMAÇÃO DE OFICIAIS NA ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DO ESTADO DE GOIÁSSouza, Baltazar Donizete de 01 August 2003 (has links)
Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-10-04T13:43:56Z
No. of bitstreams: 1
BALTAZAR DONIZETE DE SOUZA.pdf: 1530918 bytes, checksum: b6db561ee5e0bbacc57c98806558c942 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-04T13:43:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1
BALTAZAR DONIZETE DE SOUZA.pdf: 1530918 bytes, checksum: b6db561ee5e0bbacc57c98806558c942 (MD5)
Previous issue date: 2003-08-01 / This dissertation is a study of the formation course taken by police officers at the
Goiás Military Police Academy. It aims at suggesting changes in the military police
20
curriculum, in particular in the military language of the curriculum and
pedagogical practice of the instructors – and in the pedagogical terminology of the
teachers. So it is hoped to find ways to develop a proposal for a more humane and
better-qualified police force, in response to the demands of today’s world. The
academic and scientific importance of this study, in accompanying the curricular
and pedagogical changes in military police formation, aimed at forming
professionals with the profile of officers who can more humanely guarantee the
safety of the population, without using the physical and symbolic repression of the
Ideological State Apparatus, shows its relevance. This study is theoretically based
on research covering the organization of the State and its re-adaptation from the
point of view of Faoro (2001), with criticism of the adoption of Minimal State
Involvement. The ideological apparatus of the state is examined according to the
theories of Althusser (1970), the history of the military institution and its teaching
according to Lara (1986), Skidmore (1988), Ludwig (1998), Germano (2000) and
Gaspari (2002). The historical review and evaluation of police and police education
at the Academy was carried out by means of analysis of documents and of the
curricular proposals of Academies from other States, as well as from Goiás.
Emphasis was given to the curricula of this course, throughout its history, from the
foundation of the Academy in 1940 up to the present day. In addition, the theoretical
basis covers the history of curriculum presented by Luzuriaga (1946), Brzezinski
(1987), Silva (1989), Pacheco (1996), Doll (1997), Moreira (1999), Roldão (1999),
Libâneo (2000) and Silva (2001), among others. The research uses qualitative
methodology in the form of a case study. The field work was carried out through
observation and interviews, with pre-structured questions. A random selection of
informants was made of former commandants/former directors of the Academy,
former instructors and teachers, present instructors and teachers, officers formed by
the Academy in the 1992-2001 period and present students attending the police
officer formation course for the last two years. From the data obtained, the
theoretical basis and the records of observation and the interviews carried out, it can
be concluded that the curriculum practice and the teaching/learning process
undertaken today at the Goiás Miliary Academy, unlike that used during the military
regime, is centered on the student and his/her experience. Another relevant
conclusion was confirmation of the military character of the institution, that is, the
Goiás Military Police give more emphasis to disciplinary issues, particularly in what
concerns the hierarchy and organization of the academic sphere. It was also seen
that the present curriculum of the Goiás Military Police Academy reflects sociopolitical
changes in the profile of the subjects it offers, thereby assuming a more
civil than military character. The research also allows one to conclude that the
Academy, in its formation of police officers, has not adopted one single pedagogical
theory. Rather, it uses a combination of Comte and Herbart’s positivist theory and
of Dewey’s progressivism. / A presente dissertação consta de um estudo sobre o curso de formação de oficiais da
Academia de Polícia Militar do Estado de Goiás. Tem o propósito de sugerir mudanças no
ensino policial militar, especialmente, no currículo e na prática pedagógica dos instrutores -
linguagem militar – e dos professores - terminologia pedagógica. Pretendemos, pois,
encontrar caminhos para desenvolver uma proposta de formação de oficiais mais humanitária
e melhor qualificada, concernente às exigências do mundo contemporâneo. A relevância desta
investigação encontra-se em sua dimensão acadêmico-científica ao acompanhar as mudanças
curriculares e pedagógicas do ensino policial militar, tendo em vista a exigência de formar
profissionais com um perfil de oficial que possa garantir a segurança da população civil, com
ações mais humanas, sem o uso de repressão física e simbólica desse Aparelho Ideológico do
Estado. O referencial teórico está fundamentado em estudos que abrangem a organização do
Estado e sua refuncionalização, sob a ótica de Faoro (2001), com críticas à adoção do Estado
Mínimo. Os aparelhos ideológicos do estado são vistos sob a teorização de Althusser (1970);
a história da instituição militar e de seu ensino segundo Lara (1986), Skidimore (1988),
Ludwig (1998), Germano (2000), Gaspari (2002) e outros. A revisão histórica e a
conceituação de polícia e de ensino policial na Academia foram realizadas por meio da
19
análise documental e das propostas curriculares da APM de outros Estados e da APM de
Goiás. Damos ênfase aos currículos desse curso, ao longo de sua história, desde a criação da
APM, em 1940, até ao que se encontra em vigor. Ainda, o referencial teórico abrange a
história de currículo sustentada em Luzuriaga (1946), Brzezinski (1987), Silva (1989),
Pacheco (1996), Doll (1997), Moreira (1999), Roldão (1999), Libâneo (2000) e Silva (2001).
A metodologia da pesquisa é qualitativa, sob a forma de estudo de caso. A pesquisa de campo
deu-se mediante observação e entrevistas, com roteiro pré-estruturado. Os informantes foram
selecionados por amostra aleatória, entre os ex-comandantes/ex-diretores da APM, exinstrutores
e ex-professores, atuais instrutores e atuais professores, oficiais egressos formados
na APM, no período compreendido entre 1992 a 2001 e alunos que estão freqüentando o
curso de formação de oficiais, nos dois últimos anos. Diante dos dados obtidos, do referencial
teórico, do registro das observações e das entrevistas realizadas, é possível concluir que as
práticas curriculares e o processo ensino-aprendizagem hoje desenvolvido pela APMGO,
contrariamente ao que ocorria durante o regime militar, vêm se centrando mais no aluno e nas
suas experiências. Outra conclusão relevante refere-se à confirmação do caráter militar da
instituição, qual seja, a PMGO dá maior ênfase aos aspectos disciplinares, notadamente no
que diz respeito à hierarquia e à organização do ambiente acadêmico. Constatou-se que a atual
grade curricular da APMGO reflete as mudanças sócio-políticas no perfil das disciplinas
ministradas, assumindo caráter mais civil do que militar. A pesquisa permite concluir que a
Academia não adota uma única teoria pedagógica na formação do oficial, traduzindo-se,
entretanto, com maior preponderância, uma conjugação entre a teoria positivista de Comte, Herbart e a teoria progressivista de Dewey.
|
Page generated in 0.0763 seconds