Orientador: Renata Junqueira de Souza / Resumo: Este estudo está vinculado à linha de pesquisa “Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem” do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Presidente Prudente. A proposta desta pesquisa centraliza o ensino de poesia no ambiente escolar, com ênfase na recepção leitora dos alunos e na análise de como o aprendizado acontece no processo de compreensão e de sensibilização da leitura. Considerando a literatura e o seu ensino, com a motivação pela escolha de uma educadora e poetisa que dedicou sua vida a questões que envolvem a educação e a arte, esta discussão objetiva aprofundar os estudos sobre a obra poética de Cecília Meireles (1901-1964), especialmente por meio de seu título mais renomado para a infância, Ou isto ou aquilo (2012), bem como a defesa de sua permanência e a análise de sua recepção no espaço escolar. Propomos a elaboração e a execução de possibilidades metodológicas a partir de Estratégias de Leitura que vão ao encontro de uma adequada formação do leitor, a fim de analisar a recepção da lírica ceciliana como contribuição para os estudos que centralizam a poesia e o seu ensino. Para esse percurso, alguns autores que têm um cuidado com a natureza do texto poético ou se preocupam com o trabalho desse gênero em sala de aula colaboraram em nossas investigações, como Bordini (1991), Trevizan (2002), Alves (2018) e Souza (2012). As contribuições sobre a Estética da Recepção (Jauss, 1979; 1994), sob... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study is linked to the research line “Formative Processes, Teaching and Learning” of the Graduate Program in Education at São Paulo State University (Unesp), Faculty of Science and Technology, Presidente Prudente. The proposal of this research centralizes the teaching of poetry in the school environment, with an emphasis on the students reading reception and on the analysis of how learning happens in the comprehension and awareness process of reading. Considering literature and its teaching, with the motivation for choosing a poet and educator who dedicated her life to issues involving education and art, this discussion aims to deepen the studies on the poetic work of Cecília Meireles (1901-1964) , especially by means of its most renowned title for childhood, Ou isto ou aquilo (2012), as well as the defense of its permanence in Brazilian scenario and the analysis of its reception in the school space. We propose the elaboration and execution of methodological possibilities based on Strategies of Reading that meet an adequate training of the reader, in order to analyze the reception of Cecília's lyric as a contribution to the studies that centralize poetry and its teaching. For this journey, some authors who are careful with the nature of the poetic text or are concerned with the work of this genre in the classroom collaborated in our investigations, such as Bordini (1991), Trevizan (2002), Alves (2018) and Souza (2012). Contributions on the Aesthetics of Reception (Jauss,... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:19:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Meirilayne.pdf: 733793 bytes, checksum: 314e181983a3536703160358b1bbc2f6 (MD5) Previous issue date: 2012-08-02 / This study presents two main objectives. First, it reviews the route of the Brazilian poetry for children and teenagers in order to identify their transformations throughout history, and then, it sees how some poetic texts, with emphasis on contemporary, go beyond the limits of the definition of editorial reader for this genre. Second, we intend to point out methodological paths to work with poetry in school, focusing on the basic Education. In addition, for the historical review of the genre, we have as references the studies of Coelho (2006), Shavit (2003), Turchi (1995), Zilberman (1988). As for the discussion of the formation of the reader, we enclosed the conceptions of reader and reading processes of the aesthetics of reception, with Iser (1996) and Jauss (1994); poetry teaching, Balestriero (1998), and genres of discourse and teaching, in the perspective of Dowlz; Schnewly (2004). The survey of the route of this genre was carried out from the reading of the poetry works published in the late nineteenth century until the first decade of this century, and also, the study on the subject of criticism. Moreover, the search for titles was in private collections and libraries. For the approach to teaching, the various theoretical currents were evoked to propitiate, from one hand, a broader understanding of the formation process of a reader of poetry, and to the other, to propose a methodology that takes the subject to identify a stable structure of genre, and to the use of this structure as a reading tool, applicable to any poem. Comprehensively, the work presents an overview of Brazilian poetry for children and juvenile having as support the field of reception, as it clarifies the constitution of the literary system. / O presente trabalho apresenta dois objetivos centrais. Em primeiro lugar, rever o percurso da Poesia Infantil e Juvenil brasileira de forma a identificar suas transformações ao longo da história para, então, perceber como alguns textos poéticos, com ênfase no contemporâneo, extrapolam os limites da definição editorial de leitor para esse gênero. Em segundo, apontar caminhos metodológicos para o trabalho com a poesia na escola, com foco na Educação Básica. Para o resgate histórico do gênero, temos como referências os estudos de Coelho (2006), Shavit (2003), Turchi (1995), Zilberman (1988). Já para a discussão sobre a formação de leitor, unimos as concepções de leitor e processos de leitura da estética da recepção, com Iser (1996) e Jauss (1994); ensino de poesia, de Balestriero (1998); e, gêneros de discurso e ensino, na perspectiva de Dowlz; Schnewly (2004). O levantamento do percurso do gênero foi realizado a partir da leitura das obras de poesia publicadas do final do século XIX até primeira década do século XXI, como também do estudo da crítica sobre o tema. A busca pelos títulos deu-se em acervos particulares e de bibliotecas. Para a abordagem do ensino, várias correntes teóricas foram evocadas para propiciarem, de um lado, a compreensão mais ampla do processo de formação de leitor de poesia, e de outro, a proposição de uma metodologia que leve o sujeito à identificação de uma estrutura estável do gênero e à utilização desta como ferramenta de leitura, aplicável a qualquer poema. De forma abrangente, o trabalho apresenta um panorama da Poesia Infantil e Juvenil brasileira, tendo como aporte o campo da recepção, na medida em que elucida a constituição desse sistema literário.