Orientador: João Luís Cardoso Tápias Ceccantini / Banca: José Nicolau Gregorin Filho / Banca: Sandra A. Ferreira / Resumo: João Carlos Marinho (1935-) é um dos grandes nomes da literatura infantil e juvenil brasileira, ainda em atividade. Embora sua produção literária seja legitimada por vários estudiosos da área, não há um estudo panorâmico de suas obras voltadas para o público infantil. Busca-se com este trabalho, assim, realizar um estudo introdutório da produção infantojuvenil do escritor com destaque para a série criada por Marinho, com a Turma do Gordo, que compreende doze narrativas: O gênio do crime (1969), O caneco de prata (1971), Sangue fresco (1982), O livro da Berenice (1984), Berenice detetive (1987), Berenice contra o maníaco janeloso (1990), Cascata de cuspe (1992), O conde Futreson (1994), O Disco (1996), A catástrofe do Planeta Ebulidor (1998), O gordo contra os pedófilos (2001) e Assassinato na literatura infantil (2005). É objetivo do trabalho também fazer um resgate da fortuna crítica sobre a obra do escritor, bem como compilar entrevistas dadas por Marinho em diversas mídias. Foram cotejadas as várias edições lançadas pelo autor a fim de identificar as mudanças ocorridas nos projetos gráfico-editoriais de cada livro e também alterações no conteúdo do enredo. Para compreender a produção de Marinho no cenário literário brasileiro, especificadamente, o infantojuvenil, enquanto processo de renovação do texto para crianças e jovens foram utilizados estudos de Regina Zilberman, Marisa Lajolo, Nelly Novaes Coelho, Edmir Perrotti, dentre outros pesquisadores da área. Foi possível perceber que Marinho, em sua obra, soube valorizar o contexto histórico em que se insere a ação narrativa, revelando sua percepção da realidade social, mas sem deixar em segundo plano a especificidade da literatura, enfatizando o caráter estético da obra literária / Abstract: João Carlos Marinho (1935-) is one of the greats of children's literature in Brazil, still in activity. Although his writing is legitimized by various scholars in the field, there is no overview study of his works aimed at children. Searching with this work, so make an introductory study of the production infantile-juvenile writer highlighting the series created by Marinho, the Fat‟s Gang, which includes twelve narratives: O gênio do crime (1969 ), O caneco de prata (1971), Sangue fresco (1982 ), O livro da Berenice (1984 ), Berenice detetive (1987), Berenice contra o maníaco janeloso (1990), Cascata de cuspe (1992), Conde Futreson (1994), O Disco ( 1996), A catástrofe do Planeta Ebulidor (1998), O gordo contra os pedófilos (2001) and Assassinato na literatura infantil (2005). Objective of the work is also making a rescue of critical fortune of the author's work, as well as compiling interviews given by Marinho in various mediums. Were collated the various editions released by the author in order to identify the changes in graph - editorial projects of each book and also changes in the content of the plot . To understand the production of the literary scene brazilian of Marinho, specifically the infantile-juvenile while renewal process text for children and youth were used studies of Regina Zilberman, Marisa Lajolo, Nelly Novaes Coelho, Edmir Perrotti, among other researchers. It could be observed that Marinho, in his work, learned to value the historical context in which it appears the narrative action, revealing their perception of social reality, but in the background without leaving the specificity of literature, emphasizing the aesthetic character of the literary work / Mestre

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-11-07T03:21:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348842.pdf: 3774460 bytes, checksum: a61d87ecac9280c2ff28c57ef9dfbd9e (MD5) Previous issue date: 2017 / Esta pesquisa tem como objetivo estudar os livros de imagem que compõem os acervos do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) para a Educação Infantil em quatro edições ? 2008, 2010, 2012, 2014 ?, percebendo o livro de imagem como fundante de experiência literária de leitura com vistas à sensibilização do olhar. Para tanto, o caminho trilhado contemplou os seguintes objetivos específicos: conceituar o livro de imagem, percebendo-o historicamente como gênero literário; compreender a leitura literária do livro de imagem a partir da concepção de letramento/educação literária; analisar os livros de imagem que compõem o acervo para a Educação Infantil do PNBE. A pesquisa tem caráter qualitativo e tem como referencial teórico os fundamentos acerca do livro de imagem e as características que o tornam importante como gênero literário. Desse modo, discutiu-se as propostas teóricas de vários pesquisadores em forma de fortuna crítica (CAMARGO, 1995; LIMA, 2009; RAMOS, 2013; NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011; VAN DER LINDEN, 2011, 2013), os aspectos referentes à Literatura infantil e à construção do gênero, a partir de seu destinatário específico (COELHO, 2000; ZILBERMAN, 2005; PANOZZO; RAMOS, 2011; HUNT, 2010), que permite estabelecer uma base teórica para aprofundar a reflexão acerca da literatura para as crianças de Educação Infantil (DEBUS, 2006; BAPTISTA, 2012; REYES, 2010), apoiando-se também nos documentos de referência norteadores da prática pedagógica para a Educação Infantil, bem como a concepção de letramento literário e educação literária (COSSON, 2012, 2015; RECHOU, 2012) e os elementos que fundam e caracterizam o PNBE como política pública de leitura, destacando a composição dos acervos de livros de imagem. (PAIVA, 2012; FERNANDES, Célia 2013). Para isso, foram consultados os editais do Programa (BRASIL, 2008, 2010, 2012, 2014) e os materiais de apoio enviados às instituições (BRASIL, 2008, 2014), que permitiram a reflexão acerca da concepção de livro de imagem tomado para a composição dos acervos. Tomando como ponto de partida as listas oficiais dos livros selecionados, divulgadas pelo Ministério da Educação e o Centro de Alfabetização, leitura e Escrita (CEALE), que indicava a presença de 77 livros de imagem, houve a necessidade de excluir da lista os livros que continham textos verbais e, portanto, foram descritos analiticamente os 59 livros que contemplam a característica primordial de um livro de imagem, que é a de apresentar uma narrativa a partir de uma sequência de imagens guiada por um fionarrativo, entre os 360 livros distribuídos nos oito anos que o Programa atendeu a Educação Infantil. Posteriormente, esses livros foram divididos a partir de duas categorias: os livros de imagem e os livros com imagens. Sendo assim, a presente pesquisa forneceu dados para compreensão de que as imagens que compõem as narrativas dos livros de imagem possibilitam a formação do leitor, pois a leitura da imagem introduz o leitor no universo imagético, dando-lhe a oportunidade de estabelecer contato com a arte e, a partir dela, com experiência estética, ampliando sua capacidade de reflexão acerca da realidade. / Abstract : This research aims to study the wordless picturebooks that compose the collections of the Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) for Early Childhood Education in four editions ? 2008, 2010, 2012, 2014, perceiving the wordless picturebook as the founder of literary reading experience with a view to eye sensitization. In order to do so, the path followed contemplated the following specific objectives: conceptualizing the wordless picturebook, perceiving it historically as a literary genre. Understand the literary reading of the image book from the conception of literacy/literary education; Analyze the wordless picturebooks that compose the collection of PNBE for Early Childhood Education. The research has a qualitative character and has theoretical reference the fundamentals about the wordless picturebooks and the characteristics that make it important as a literary genre, for which the theoretical proposals of several researchers in the form of critical fortune were discussed (CAMARGO, 1995; LIMA, 2009; RAMOS, 2013; NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011; VAN DER LINDEN, 2011, 2013). The aspects related to children's literature and the construction of the genre from its specific recipient (COELHO, 2000; ZILBERMAN, 2005; PANOZZO; RAMOS, 2011, HUNT, 2010), which allowed to establish a theoretical basis to deepen the reflection about the literature for the children of Early Childhood Education (DEBUS, 2006; BAPTISTA, 2012; REYES, 2010), also supporting the reference documents of the pedagogical practice for Early Childhood Education, as well as the conception of literacy and literary education (COSSON, 2012, 2015; RECHOU, 2012). The elements that found and characterize PNBE as a public reading policy, highlighting the composition of the wordless picturebooks collections (PAIVA, 2012; FERNANDES, Célia 2013). For this, the program announcements (BRASIL, 2008, 2010, 2012, 2014) and the support materials sent to the institutions (BRASIL, 2008, 2014) were consulted, which allowed the reflection about the wordless picturebooks design taken for the composition of collections. Taking as a starting point the official lists of the selected books, published by MEC and CEALE that indicated the presence of 77 wordless picturebooks, it was necessary to exclude from the list the books that contained verbal texts and, therefore, were described analytically the 59 wordless picturebooks among the 360 books distributed in the eight years that the program attended Early Childhood Education. That contemplate the primordial characteristic of a wordless picturebooks,that is to present a narrative from a sequence of images guided by a narrative thread. Subsequently these books were from two categories: wordless picturebooks (books of images) and the books with images. The present work provided data for understanding that the images that make up the narratives of the picture books make possible the formation of the reader, because the reading of the image introduces the reader into the imaginary universe, giving him the opportunity to establish contact With art and from it, with aesthetic experience, expanding his capacity for reflection on reality.

Orientadora: Profª Drª Maria Rita de Assis Cesar / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 25/03/2015 / Inclui referências / Linha de pesquisa: Cultura, escola e ensino / Resumo: Esta pesquisa constrói-se na perspectiva de que os livros de literatura para a infância possam representar pontos de resistência em relação à temática da diversidade sexual e de gênero. Entendendo que os corpos se constituem por meio de práticas discursivas e não discursivas que normalizam os sujeitos, procuro identificar no livro Faca sem Ponta, galinha sem pé, de Ruth Rocha, o motivo pelo qual o mesmo vem sendo amplamente utilizado nas salas de aula e bibliotecas escolares. Ao apresentar uma situação em que dois irmãos trocam suas identidades de gênero, depois de passarem embaixo de um arco-íris, essas crianças começam a comportar-se na lógica oposta ao que está determinado para seu gênero de origem. Na problematização da literatura enquanto possibilidade de questionamento ou reiteração das normas regulatórias para a construção social do gênero e da sexualidade, analiso os editais do Programa Nacional Biblioteca da Escola que selecionam acervos de livros para as escolas públicas brasileiras, em especial o PNBE/2012. O trabalho investigativo pressupõe uma estreita relação entre a produção literária voltada para a infância e os discursos da escola enquanto articuladora de regimes de verdade sobre o que é adequado para ser oferecido para os sujeitos em processo de formação. Além de tomar a perspectiva foucaultiana como marco teórico, penso que as contribuições das pesquisas trilhadas pelos estudos feministas pós-estruturalistas, em especial Judith Butler e as denominadas teóricas queer, assim como os conceitos provenientes dos Estudos Culturais foram decisivos para fundamentar meu objeto de análise, qual seja, as personagens dos livros para a infância, entendidos como artefatos culturais a serviço dos dispositivos pedagógicos que visam a normalização das questões de gênero e sexualidade. Para desenvolver esta tese, realizo as interlocuções necessárias à pesquisa, valendo-me das noções de dispositivo, resistência e subjetividade. Palavras-chave: Literatura para a infância, Teoria Queer, Gênero e Sexualidade / Abstract: This research is built on the perspective that literature books for children can represent resistance points regarding the issues of sexual and gender diversity. Understanding that the bodies are constituted through discursive and non discursuve practices that normalize the subject, I try to identify the book Faca sem ponta, galinha sem pé, by Ruth Rocha, why it has been widely used in classrooms and school libraries. In presenting a situation in which two brothers exchange their gender identities, after passing under a rainbow, these children begin to behave in the opposite logic to what is given to her gender source. In questioning the literature as a possibility for questioning or repetition of regulatory standards for the social construction of gender and sexuality, I analyze the edicts of the National Program of the School Library, that select book collections for Brazilian public schools, especially PNBE / 2012. The investigative work requires a close relationship between literary production dedicated to children and the discourses of school as articulator of regimes of truth on what is appropriate to be offered to the subjects in the formation process. In addition to taking Foucault's perspective as a theoretical framework, I think that the contributions of research threshed by poststructuralist feminist studies, especially Judith Butler and the queer theory, as well as the concepts from the Cultural Studies were decisive to support my analysis' object, that is, the characters in the books for children, understood as an artifact culture in the service of pedagogical devices aimed at normalization of gender and sexuality issues. To develop this thesis, I perform the necessary research dialogues, making use of device concepts, resistance and subjectivity. Keywords: Literature for children, Queer Theory, Gender and Sexuality

Orientadores : Ivone Panhoca, Maria de Lurdes Zanolli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-02T21:58:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbetta_NaraiLopez_M.pdf: 6835303 bytes, checksum: cffbf27a13b9dcb8d4b0a8deece29eca (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Embora o desenvolvimento de gêmeos seja muito semelhante ao de crianças não gêmeas, há pelo menos uma área em que costumam ficar defasados: a linguagem. Uma das hipóteses explicativas para esse fato poderia ser justamente a "situação gemelar", pois tendo sempre a companhia do outro, não surgiria a necessidade objetiva de "contato linguístico" com outras pessoas, constituindo um fator cristalizador do atraso. Eles seriam um par auto-suficiente.(LURIA e YUDOVICH, 1987). Pretendeu-se, aqui, verificar como a linguagem situa-se e desenvolve-se neste contexto de mundo partilhado com um irmão, que vivencia as mesmas situações cotidianas. Esse trabalho norteou-se pelos pressupostos da linha histórico-cultural de VYGOSTSKY (1987;1988).Este trabalho tem por objetivo compreender como se processa o desenvolvimento da linguagem de crianças gêmeas idênticas num contexto de grupo terapêutico. Metodologicamente assumiu-se uma "posição desenvolvimental", na qual um grupo de seis meninos (dois pares de gêmeos e dois não gêmeos), na faixa etária de 4-5 anos, foi atendido semanalmente durante 22 meses, tendo como atividade básica o ouvir-contar-recontar histórias infantis. Os resultados mostraram o quanto as interações ocorridas entre as crianças contribuíram para o desenvolvimento da linguagem oral dos pares de gêmeos. Concluiu-se que a relação gemelar é um poderoso instrumento de desenvolvimento linguístico-social, no contexto da terapia fonoaudiológica em grupo / Abstract: Although the development of twins are very similar to the development of children who are not twins, there is at least one area where they are usually behind the others: the language. And one of the hypothesis which tries to explain this fact is precisely the "twin situation", because a twin, always having the other twin's company, wouldn't feel any objective need for language contact with other people, constituting a factor which would crystallize the deficiency. They would be a "self-sufficient pair" . (LURlA & YUDOVICH, 1987). Here, it intends to verify how the language is situated and developed in this context of a world shared with a brother, that lives the same daily situations. This work is founded on the sociocultural approach to human agency VYGOTSKY's (1987;1988). The objective is to analyse identical twins language development in therapeutic group. Methodologically, a group of six boys, age from 4 to 5 years ( including two pairs of twins) received speech therapy during 22 months. All sessions were videotaped and transcribed. Therapy sessions focused on listening, telling and re-telling stories from children's literature and drawing and painting related to those stories. The results supported that: the children's dynamic interaction that characterized the listening and telling ( re-telling) of stories in group minimized the twin's reliance on gesture and altemative comunication methods with ultimately more effective language. The conclusion is that twins relationship is a powerful tool to language development in therapeutic grou / Mestrado / Saude da Criança e do Adolescente / Mestre em Saude da Criança e do Adolescente

Orientador: João Luís Cardoso Tápias Ceccantini / Banca: José Batista de Sales / Banca: Márcio Roberto do Prado / Banca: Sandra Aparecida Ferreira / Banca: Antonio Roberto Esteves / Resumo: O presente trabalho tem como objeto de estudo os contos de fadas, concebidos como uma modalidade literária que surge em finais do século XVII, na corte de Luís XIV, tendo como marco de referência a publicação da obra de Charles Perrault - Contes de ma mère l'oye (1697). O objetivo principal do nosso estudo consiste em analisar a presença dos contos de fadas na constituição da literatura infantil e juvenil brasileira e galega e, por meio dessas análises, demonstrar a subversão - elemento constitutivo dos contos de fadas - recurso propiciador para a ruptura de valores sociais e morais impostos como verdades absolutas. Para tanto, num primeiro momento, percorremos os caminhos já trilhados pela crítica com o objetivo ter uma visão mais abrangente das múltiplas ferramentas teóricas utilizadas para a análise dessa modalidade literária. Na sequência, analisamos o modo como as narrativas infantis e juvenis contemporâneas brasileiras e galegas dialogam com a tradição dos contos de fadas e de que maneira os elementos constitutivos dessa modalidade literária são transcontextualizados (Hutcheon, 1985) para os novos universos literários Na parte final do trabalho, realizamos uma apreciação de cunho teórico a respeito do procedimento criativo dos autores, refletindo sobre o efeito e a função que a re-apresentação (Sant'Anna, 1998) dos elementos característicos dos contos de fada desempenham na constituição de ambos os sistemas literários / Resumen: El presente trabajo tiene como objeto de estudio los cuentos de hadas, estos concebidos como una modalidad literaria que surge a finales del siglo XVII, en la corte de Luís XIV. El objetivo principal de nuestro estudio es analizar la presencia de los cuentos de hadas en la constitución de la literatura infantil y juvenil y en la gallega y, por medio de esos análisis, demostrar la subversión - como elemento constituiente de los cuentos de hadas - herramienta propiciadora para la ruptura de los valores sociales y morales dados como verdades absolutas. En un primer momento, se transita por los caminos ya recurridos por la crítica con la finalidad de tener una visión más clara de las múltiples herramientas teóricas utilizadas para el análisis de esa modalidad literaria, teniendo como referencia la obra de Charles Perrault - Contes de ma mère l'oye (1697). A continuación, se analiza el modo cómo las narrativas infantiles y juveniles contemporáneas brasileñas y gallegas dialogan con los cuentos de hadas y de qué manera los elementos constituyentes de esa modalidad literaria son transcontextualizados (Hutcheon, 1985) para los nuevos universos literarios. En la parte final del trabajo, se realiza una reflexión a respecto del efecto y de la función que la re-presentación (Sant'Anna, 1998) de los elementos característicos de los cuentos de hadas desarrolla en la constitución de ambos los sistemas literarios / Doutor

Orientador: Elisabeth Piemonte Constantino / Co-orientadora: Mariele Rodrigues Correa / Banca: Francisco Hashimoto / Banca: Meyre Eiras de Barros Pinto / Resumo: Este trabalho tem como objetivo a compreensão das relações intergeracionais entre avós e netos na sociedade contemporânea. Para tanto, elegemos a Literatura Infantil, especialmente em obras que tratam a temática da relação entre avós e netos, como uma das diversas formas de manifestação da importância das trocas simbólicas exercidas entre gerações. Na presente pesquisa, selecionamos duas publicações direcionadas ao público infantil: Menina Nina: duas razões para não chorar, de autoria de Ziraldo (2002) e A menina, o cofrinho e a vovó, de Cora Coralina (2009). Adotamos a leitura psicanalítica como referencial para análise das obras selecionadas, uma vez que ela prima pela construção psíquica do indivíduo, sua concepção inconsciente e sua interação com o meio social e cultural, o que nos possibilita explorar e refletir sobre os vínculos tecidos entre gerações. No percurso da pesquisa, primeiramente discorremos sobre o envelhecimento da população mundial, que se apresenta na atualidade com um percentual em ascensão, e ainda refletimos sobre a atualidade do conceito de velhice. Elegemos os avós como um dos representantes do envelhecimento no século XXI e, para além do critério eminentemente etário, destacamos sua importância no exercício da função simbólica e do papel social que essas figuras têm na vida familiar. Buscando um elo entre avós e netos, encontramos na Literatura Infantil os subsídios necessários para examinar esta conexão, com sua maneira singular de comunicação e reflexão de diversos aspectos da subjetividade humana. Os conceitos psicanalíticos serviram-nos de base para o estudo das dimensões simbólicas do psiquismo e das relações intergeracionais entre avós e netos. Com a construção de um olhar psicanalítico, sintetizamos nosso trabalho com a análise das obras de Ziraldo (2002) e Cora Coralina (2009)... / Abstract: This paper's goal is the understanding of relations between generations among grandparents and grandchildren over the modern society. Therefore, we have elected Children Literature, particularly stories that treat the themed relation of grandparents and grandchildren, as one of the most various forms of the importance of symbolic exchanges between generations. In this study, we have selected two directed published articles to the children audience: Menina Nina: duas razões para não chorar, from the author Ziraldo (2002) and A menina, o cofrinho e a vovó, from Cora Coralina (2009). We have adopted the psychoanalytic reading as reference for the analysis of selected stories, once that it excels for the individual psychic construction, on its own unconscious conception and its interaction with social and cultural means, which allow us to explore and reflect over the bounds left behind from other generations. During this study at first we discuss about the aging of the world's population, that comes to nowadays with a percentage in ascension, and yet we reflect regarding the concept of old age. We elected grandparents as one of the representatives of aging in XXI century and, for the eminently age criteria, we pointed out its matter on fulfilling the symbolic and social role that this figures have on their family life. Searching for a link between grandparents and grandchildren, we have found into Children Literature the required input in order to explore this connection, with its own unique way of communication and reflex of various aspects of human subjectivity. Psychoanalytic concepts have shown us that the base for the study of symbolic dimensions of psyche and relations between grandparents and grandchildren generation. With a psychoanalytic point of view, we synthesize our study with analyses of the stories from Ziraldo (2002) and Cora Coralina (2009)... / Mestre

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:24:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 331232.pdf: 1560944 bytes, checksum: 061e3d3851cc1e4a96aac316d7996b26 (MD5) Previous issue date: 2014 / O presente trabalho tem como objetivo investigar o preconceito e as diferenças na literatura infantil, fundamentando-se nos estudos da teoria histórico-cultural, que destacam o papel constituinte da cultura para o desenvolvimento humano, especialmente as produções de Lev S. Vigotski. Também toma como referência os estudos de Agnes Heller, que compreende o preconceito como uma produção humana que se estabelece nas relações sociais, tendo como base os meios de produção da vida. A questão fundamental da pesquisa pode ser assim formulada: como o preconceito e as diferenças são tratados na literatura infantil destinada às salas de aula dos anos iniciais do ensino fundamental pelo Programa Nacional do Livro Didático - PNLD de 2013 - Foram analisadas 14 (quatorze) obras, selecionadas a partir do resumo disponibilizado pelo PNLD do ano de 2013, que abordam em suas histórias as diferenças e/ou o preconceito. O instrumento utilizado para a análise dos livros selecionados foi um protocolo composto por cinco eixos: dados catalográficos; caracterização da história; caracterização dos personagens; caracterização da diferença e outros aspectos. A análise realizada evidencia que as histórias que tratam as diferenças apresentam sua trama na vida cotidiana, a principal esfera na qual se originam o preconceito e as diferenças. Os personagens ilustrados nas histórias são retratados, em sua maioria, por crianças de cor branca e do sexo feminino, sendo personagens que carregam o estereótipo de herói que, diante das adversidades, provocadas em tese pelas diferenças, encontram forças para superar as situações e os conflitos que porventura enfrentam. As origens das diferenças identificadas, em sua maioria, são provocadas por causas individuais ou naturais, ou seja, poucas obras problematizam a questão das diferenças pela via das condições sociais. As obras de literatura infantil que tematizam questões envolvidas no preconceito e nas diferenças podem, em sua realização literária, contribuir para que o leitor crie outros sentidos às situações de preconceito, tomando como referência as próprias experiências. Entretanto, é necessário discutir as diferenças humanas tendo como ponto de partida sua dimensão histórica, considerando que elas são objetivadas nos processos desiguais da produção da existência humana. Enquanto as discussões não forem pautadas nesses termos, ou seja, enquanto se falar das diferenças de forma superficial, explicadas pelas dessemelhanças (diferenças) individuais, servirão apenas para reforçar a passividade, a obediência e a submissão que atendem e reforçam as necessidades de uma ordem social injusta e desigual.<br> / Abstract: The present study intends to search into prejudice and the differences found in childhood literature, based on historic-cultural theory that highlights culture role in human development, especially Lev S. Vygotsky works. Also this article takes Agnes Heller's studies as references, which holds prejudice as human creation that is present in social relations, based on means of living. The main question of this research is: How prejudice and differences are dealt in childhood literature used by Federal Program for Schoolbook in elementary school (PNLD 2013)? Fourteen literary works were selected from synopsis furnished by PNLD 2013 edition, which broach the differences and/or prejudice in their stories. A protocol was used in order to analyze the selected books, constituted by five main priorities: cataloging data, story characterization, characters role play, differences characterization and other aspects. The foundlings show that stories that deal with differences have ordinary life as plots. The story characters are mostly female Caucasian that are labeled as heroes who before differences adversities find strength to overcome situations and conflicts that are faced by chance. Differences origins were mostly noted due to individual or natural causes, that is, few books deal the differences because of social conditions. Childhood literature works that deal prejudice and differences may contribute, through books, to make readers create other meanings to situations involving prejudice, using their own experiences. Nevertheless it is fundamental to discuss the human differences having the historical dimension as the starting point, considering they are produced by unequal processes of human means of living. As long as discussions are not on those terms, that is, as long as differences are referred as superficial matters, explained through individual diversities, they will only intensify the passivity, obedience and submission that respond and strengthen the needs of an unfair and unequal order of society.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:32:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330021.pdf: 4031886 bytes, checksum: 3a775193c4731fee90c6cb0ac5b79235 (MD5) Previous issue date: 2014 / No contexto dos Estudos da Tradução, este estudo teve como objetivo investigar fatores sociais que podem influenciar a prática tradutória de Literatura Infantil e Juvenil no par linguístico português brasileiro e alemão. Diferentes abordagens dos Estudos da Tradução investigaram a tradução literária como um objeto de estudo isolado e desprovido de condicionantes sociais. Embora a vertente da Sociologia da Tradução tenha sido descrita no mapa de Holmes (1972), somente a partir da virada cultural é que trabalhos nessa área começaram a surgir. Todavia, no Brasil, pouco se tem aplicado teorias sociológicas no exame da relação entre procedimentos tradutórios e a influência dos sistemas sociais para tradução de LIJ. A fim de alcançar esse objetivo, foi realizada uma composição teórica e metodológica que se ancorou em Tradução de Literatura Infantil e Juvenil, Sociologia da Tradução, Teoria dos Sistemas Sociais, e na abordagem Sociocomunicativa da Literatura Infantil e Juvenil. A trilogia alemã Tintenherz (2003), Tintenblut (2005), Tintentod (2007) de Cornelia Funke e sua tradução formaram o corpus desta pesquisa. Já o método consistiu de duas linhas de análises: do sistema social e literário no período de publicação das obras e das práticas tradutórias para intertextos. Os resultados demonstraram que as práticas tradutórias dos intertextos para as obras em estudo receberam influências indiretas e seguiram padrões pré-estabelecidos pelo sistema de ação de Literatura Infantil e Juvenil no Brasil provindos dos sistemas de produção, distribuição, aquisição e avaliação. Relações sociais, literárias, políticas, jurídicas e econômicas subjazem esses sistemas, cujos objetivos e funções atuam em uma configuração maior na sociedade, como promoção à leitura e apoio aos sistemas bibliotecários públicos. Essas linhas pré-definidas aparecem em forma de orientações ou diretrizes da editora para os tradutores e agentes envolvidos na geração do produto do sistema, as obras traduzidas.<br> / Abstract: In the context of Translation Studies (TS), this study aims to investigate the influence of social factors on the practices of translating Children's Literature from German into Brazilian Portuguese. Several TS approaches have investigated translated literary texts as an isolated object of study without considering its social constraints. The social issue gained a certain prominance only after the cultural turn in TS, although a sociological perspective for the study of translation had already been offered in the early 1970's by Holmes (1972). Nevertheless, the sociological theories are rarely applied to examining the relation between the translating procedures and the social influences on the translation of Children's Literature in Brazil. This investigation draws on a theoretical and methodological framework that is based on Translation of Children's Literature, Sociology of Translation, Theory of Social System and the Social and Communicative Approach of Children's Literature. The corpus used for this research was the German trilogy Tintenherz (2003), Tintenblut (2005), Tintentod (2007) by Cornelia Funke and its translation into Brazilian Portuguese. The analysis consisted of two different aspects: the social and literary systems involved during the publication period as well as the translating practices for intertexts. The results show that the translating practices for intertexts were indirectly influenced and followed patterns predefined by the distribution, acquisition and evaluation systems of children's literature in Brazil. Social, literary, political, copyright and economic relations underlie those systems, whose goals and functions have a major configuration in society, such as promoting reading and supporting public library systems. Those pre-established patterns emerge in the form of orientation or publishing guidelines for translators and other agents involved in generating the system product (i.e. the translated works).

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:59:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 332276.pdf: 6572511 bytes, checksum: d89cb87eb16960599dbf59cb0833a5a6 (MD5) Previous issue date: 2014 / O histórico conflito entre bem e mal é uma presença constante nas obras da Literatura infantil. Na história do mundo ocidental, marcada pela forte influência do Cristianismo, este confronto é frequentemente associado pelo imaginário popular a uma batalha envolvendo Deus e o Diabo, os quais seriam e representariam duas realidades antagônicas. Se, entre os cristãos, propagou-se a imagem do Diabo enquanto representante do mal; na Literatura, essa nem sempre foi a tônica. A presença deste personagem também em obras da Literatura infantil, o fato de estas obras terem historicamente explorado a dimensão utilitário-pedagógica da Literatura, assim como a pouca existência de pesquisas se debruçando sobre o Diabo enquanto personagem neste contexto, serviram de motivação para a produção da presente tese. Desse modo, seu objetivo foi o de investigar a composição do personagem Diabo nos contos clássicos dos irmãos Jacob e Wilhelm Grimm, extraídos da coletânea Contos Maravilhosos infantis e domésticos (1812-1815), e a sua implicância na relação que eles estabelecem com o leitor infantil. Visando a este objetivo, chegou-se à conclusão de que o Diabo dos Grimm não surge como um personagem com contornos bem ou previamente definidos ? a reprodução exata do seu arquétipo ? e, ao contrário daquilo que se imagina para a produção da época, não atende aos propósitos de uma literatura de viés utilitário-pedagógico, tampouco ao dogma cristão. Eis a tese que se pretendeu sustentar. Para tanto, a linha de pesquisa adotada foi a Teopoética, conforme definição de Karl-Josef Kuschel, a qual lida com os estudos comparados entre Teologia e Literatura. Dentro da Teopoética, esta pesquisa priorizou dois dos cincos eixos de investigação discriminados por Antonio Carlos Magalhães: 1º) o que explora o aspecto religioso de obras literárias, ainda que estas tenham sido escritas por autores assumidamente ateus; 2º) o que explora a presença da religião na Literatura. Os referenciais teóricos escolhidos assim o foram por atenderam a três necessidades da pesquisa: 1ª) compreender a Teopoética enquanto linha de pesquisa; 2ª) compreender o Diabo enquanto personagem que extrapola os limites das religiões institucionalizadas; 3ª) compreender a Literatura que se apresenta como ?infantil?. Sendo assim, destacam-se os seguintes autores: da Teopoética, o citado Kuschel e Northrop Frye; dos estudos sobre o personagem Diabo, Alberto Cousté e Giovanni Papini; da Literatura, Maria Antonieta Antunes Cunha e Nelly Novaes Coelho.<br> / Abstract : The historical confront between the goodness and the badness is frequently explored by the works of the Children´s Literature. In the history of the western world, which is strongly influenced by the Christianism, this conflict is often related to a battle between God and Devil by the popular imagination. In this case, these two characters are supposed to represent two antagonistic realities. If among Christians the Devil has been recognized as the commissary of the badness; in the Literature, it has not always happened the same way. The presence of this character also in works of the Children´s Literature, the fact of these works have historically explored the instrumental-pedagogical dimension of the Literature and the lack of studies focusing on the Devil as a character of this context were the factors that motivated the present thesis. Considering this, its objective was to analyze the composition of the character of the Devil in the classical tales of Grimm brothers, which were extracted from the compilation Contos Maravilhosos infantis e domésticos (1812-1815), and also to find out the impacts that the way this character is built promotes to the children-readers. Facing this objective, it was concluded that the Devil by the Grimm brothers is not a well defined or a previously defined character ? as the Christian archetype is ? and, unlike it is thought for the literary production of that period, the Devil by the Grimm brothers is not used to create an instrumental-pedagogical Literature, not even to sustain the Christian dogma. That is the thesis which is aimed to sustain here. As a line of research, it was chosen the Theopoetics, by Karl-Josef Kuschel, which deals with comparative studies between Theology and Literature. Inside the Theopoetics, this research focused on two of the five areas of study according to the definition by Antonio Carlos Magalhães: 1st) the one which explores the religious aspects of literary works, even when they have been written by atheist authors; 2nd) the one which explores the presence of religion in Literature. The bibliography was chosen considering three needs of the research: 1st) to understand Theopoetics as a line of research; 2nd) to understand the Devil as a character who does not belong to the institutionalized religious exclusively; 3rd) to understand the literature which is called ?Children´s Literature?. Considering this, it can be enhanced the following authors: from the Theopoetics, Kuschel and Northrop Frye; from the studies about the Devil, Alberto Cousté and Giovanni Papini; from the Literature, Maria Antonieta Antunes Cunha and Nelly Novaes Coelho.

Made available in DSpace on 2015-01-26T13:21:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014Bitstream added on 2015-01-26T13:30:58Z : No. of bitstreams: 1 000797315.pdf: 451509 bytes, checksum: 772838e34b66589f2e451d39e66b754e (MD5) / Este trabalho tem como objetivo a compreensão das relações intergeracionais entre avós e netos na sociedade contemporânea. Para tanto, elegemos a Literatura Infantil, especialmente em obras que tratam a temática da relação entre avós e netos, como uma das diversas formas de manifestação da importância das trocas simbólicas exercidas entre gerações. Na presente pesquisa, selecionamos duas publicações direcionadas ao público infantil: Menina Nina: duas razões para não chorar, de autoria de Ziraldo (2002) e A menina, o cofrinho e a vovó, de Cora Coralina (2009). Adotamos a leitura psicanalítica como referencial para análise das obras selecionadas, uma vez que ela prima pela construção psíquica do indivíduo, sua concepção inconsciente e sua interação com o meio social e cultural, o que nos possibilita explorar e refletir sobre os vínculos tecidos entre gerações. No percurso da pesquisa, primeiramente discorremos sobre o envelhecimento da população mundial, que se apresenta na atualidade com um percentual em ascensão, e ainda refletimos sobre a atualidade do conceito de velhice. Elegemos os avós como um dos representantes do envelhecimento no século XXI e, para além do critério eminentemente etário, destacamos sua importância no exercício da função simbólica e do papel social que essas figuras têm na vida familiar. Buscando um elo entre avós e netos, encontramos na Literatura Infantil os subsídios necessários para examinar esta conexão, com sua maneira singular de comunicação e reflexão de diversos aspectos da subjetividade humana. Os conceitos psicanalíticos serviram-nos de base para o estudo das dimensões simbólicas do psiquismo e das relações intergeracionais entre avós e netos. Com a construção de um olhar psicanalítico, sintetizamos nosso trabalho com a análise das obras de Ziraldo (2002) e Cora Coralina (2009)... / This paper’s goal is the understanding of relations between generations among grandparents and grandchildren over the modern society. Therefore, we have elected Children Literature, particularly stories that treat the themed relation of grandparents and grandchildren, as one of the most various forms of the importance of symbolic exchanges between generations. In this study, we have selected two directed published articles to the children audience: Menina Nina: duas razões para não chorar, from the author Ziraldo (2002) and A menina, o cofrinho e a vovó, from Cora Coralina (2009). We have adopted the psychoanalytic reading as reference for the analysis of selected stories, once that it excels for the individual psychic construction, on its own unconscious conception and its interaction with social and cultural means, which allow us to explore and reflect over the bounds left behind from other generations. During this study at first we discuss about the aging of the world’s population, that comes to nowadays with a percentage in ascension, and yet we reflect regarding the concept of old age. We elected grandparents as one of the representatives of aging in XXI century and, for the eminently age criteria, we pointed out its matter on fulfilling the symbolic and social role that this figures have on their family life. Searching for a link between grandparents and grandchildren, we have found into Children Literature the required input in order to explore this connection, with its own unique way of communication and reflex of various aspects of human subjectivity. Psychoanalytic concepts have shown us that the base for the study of symbolic dimensions of psyche and relations between grandparents and grandchildren generation. With a psychoanalytic point of view, we synthesize our study with analyses of the stories from Ziraldo (2002) and Cora Coralina (2009)...