Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-07-20T12:21:30Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1815599 bytes, checksum: 9137de06af69475646ea46666aac3298 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-20T12:21:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1815599 bytes, checksum: 9137de06af69475646ea46666aac3298 (MD5) Previous issue date: 2015-10-13 / Using technology is still a great challenge to many teachers in their work development. Questions and reflections about what are the real education power of technology to the teaching/learning process and how they can influence the pedagogical actions are present on educacional research. This way, this work has as objective evaluate the use of a digital tool of cartoon production, the TOONDOO, in English language teaching, as this textual genre (HQs) stimulates reading, writing and its production process which involv criativity in elabaration of settings and characters which should be associated to verbal and non-verbal texts, promoting a relation to the object of studying, stimulating the imagination in knowledge acquisition. The research was developed with 20 students of 6th and 7th of a public high school in Recife. It’s a research-in-action, once it plans the improvement of a practice, it aplies, observes and describes the action effects, and evaluated the results. Among the teorical references are Moran (2013), Vergueiro (2009), Xavier (2007) and others. We hope that the results of this study stimulates other profissionals of educacional area to use technology and HQs as a tool in their teaching/learning process of foreign language and other subjects. / O uso das tecnologias ainda se apresenta como um desafio para muitos professores no desenvolvimento do trabalho docente. Questionamentos e reflexões sobre quais são os reais potenciais educativos das tecnologias para o processo de ensino-aprendizagem e de que forma elas podem influenciar as ações pedagógicas estão presentes nas pesquisas educacionais. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo avaliar o uso de uma ferramenta digital de fabricação de quadrinhos, o TOONDOO, no ensino de língua inglesa, já que esse gênero textual (HQs) motiva a leitura e a escrita e seu processo de produção envolve a criatividade na elaboração de cenários e personagens que devem ser associados ao texto verbal e não verbal, promovendo relação com o objeto estudado, estimulando a imaginação na aquisição do conhecimento. A pesquisa foi desenvolvida com 20 alunos do 6º e 7º anos do ensino fundamental de uma escola pública, localizada na cidade do Recife. Trata-se de uma pesquisa-ação, visto que planeja a melhoria de uma prática, aplica, monitora e descreve os efeitos da ação, avaliando seus resultados. Dentre os referenciais teóricos, estão Moran (2013), Vergueiro (2009) e Xavier (2007), entre outros. Esperamos que os resultados deste estudo motivem outros profissionais da área de educação a utilizar as tecnologias e as HQs como ferramentas no processo de ensino e de aprendizagem de línguas estrangeiras, como também de outras disciplinas.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Teixeira Dias.pdf: 4538410 bytes, checksum: 3044a57468103c8b2fe91715fcb369ec (MD5) Previous issue date: 2015-01-28 / In a globalized society, in which contact with different cultures and languages is intensified, especially through media and technology, English is considered an international or universal language (BRITO, 1999; MCKAY, 2002). Scholars in the field (BREWSTER, ELLIS; GIRARD, 2002; CAMERON, 2001) state that we are living a great tendency in which English is taught since the first infancy and establish that this process is in constant expansion not only in language schools but also in regular schools all over the world. It seems to be consensus among scholars (BREWSTER, ELLIS; GIRARD, 2002) that the pressure to start learning English in chilhood is mainly due to the idea that children learn languages easier than adults and, the sooner the process starts, the better it is. In this context, the objective of this dissertation is to present the results taken from a critical-colaborative research in which the analysis objectives were: (i) the pedagogical tasks that occur in the classroom with emphasis in oral production, (ii) how the development of students oral production occur since these tasks and with teacher`s intervention. The theorical basis of this dissertation is supported by the concepts of reproductive and creative activities (VYGOTSKY, 1934/2009), playing in infancy (VYGOTSKY, 1934/2008) and zone of proximal development (VYGOTSKY, 1934/2009). Research data was collected by videos that are part of school s collection and analyzed in the perspective of the social-historical-cultural theory (ENGESTROM, 2002) and argumentation (LIBERALI, 2010). The results obtained show that the children`s oral production development in foreign language depends on teacher`s interventions that make both reproductive and creativy productions possible for building repertoire and students` appropriation and independent use of language / Em uma sociedade globalizada, em que o contato com diferentes culturas e línguas se intensifica cada vez mais, principalmente por meio da mídia e da tecnologia, o inglês é considerado uma língua universal ou internacional (BRITO, 1999; MCKAY, 2002). Estudiosos da área (BREWSTER, ELLIS;GIRARD, 2002; CAMERON, 2001) apontam para o fato de que vivenciamos uma forte tendência de que o ensino de Inglês tenha início ainda na primeira infância e salientam que este processo está em constante expansão, tanto em escolas de idiomas, quanto em escolas regulares, em todo o mundo. Parece ser consenso entre os teóricos (BREWSTER, ELLIS; GIRARD, 2002) que a pressão para o início da aprendizagem de Inglês na infância advém, principalmente, da ideia de que a criança aprende línguas mais facilmente que o adulto e de que, quanto mais cedo o processo for iniciado, melhor. Nesse contexto, o objetivo desta dissertação é apresentar os resultados obtidos em uma pesquisa de cunho crítico-colaborativo cujo objetivo foi a análise (i) das tarefas pedagógicas que ocorrem em sala de aula com ênfase na produção oral e (ii) de como o desenvolvimento da produção oral dos alunos ocorre a partir dessas tarefas e das intervenções do professor. O aporte teórico que sustenta este trabalho se apoia nos conceitos de atividade reprodutiva e criativa (VYGOTSKY, 1934/2009), o brincar na infância (VYGOTSKY, 1934/1934/2008) e zona de desenvolvimento proximal (VYGOTSKY, 1934/2009). Os dados da pesquisa foram coletados por meio de vídeos que fazem parte do acervo da escola e analisados dentro do quadro da Teoria sócio-histórica-cultural (ENGESTROM, 2002) e da argumentação (LIBERALI, 2010). Os resultados obtidos apontam para o fato de que o desenvolvimento da produção oral de crianças em Língua Estrangeira (LE) depende de intervenções docentes que possibilitem ambas produções reprodutivas, para construção de repertório, e produções criativas, nas quais os alunos possam apropriar-se da língua e fazer uso autônomo dela