Orientador: James Patrick Maher / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:13:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_LuciaMariaCostade.pdf: 8126429 bytes, checksum: ff5bf7d84ceda108aebeebea973dd532 (MD5) Previous issue date: 1983 / Universidade Estadual de Campi

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-02-06T13:45:49Z No. of bitstreams: 1 2013_MariaFeliciaRomeiroMotaSilva.pdf: 1646705 bytes, checksum: 98bf1c4b2a1ff22438eefd391fa54909 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-02-10T14:20:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MariaFeliciaRomeiroMotaSilva.pdf: 1646705 bytes, checksum: 98bf1c4b2a1ff22438eefd391fa54909 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-10T14:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_MariaFeliciaRomeiroMotaSilva.pdf: 1646705 bytes, checksum: 98bf1c4b2a1ff22438eefd391fa54909 (MD5) / Desde a década de 1990, com a expansão do ensino superior no Oeste da Bahia, parte dos moradores da região, inseridos nesta conjuntura, está transformando aos poucos a maneira de avaliar as questões sociais. Neste contexto, os cursos de Direito, a partir de atividades práticas, cumprem um papel social importante na busca da justiça, na resolução de conflitos e transformação do contexto social da região a partir de ações junto à comunidade e do repensar as suas necessi dades. O estudo apresentado nesta dissertação segue a proposta integradora das bases teóricas da Análise de Discurso Crítica – ADC e da Teoria Social do Letramento – TSL para apresentar um trabalho reflexivo sobre as práticas de letramento e a identidade do profissional de Direito representada no Projeto Político Pedagógico - PPP de instituições de ensino superior do oeste baiano, levando em consideração os aspectos ideológicos presentes no discurso do documento, os seus efeitos nos modos de representar e agir na práxis pedagógica de alunos e professores-juristas e a atuação das Instituições de Ensino Superior – IES na região. Os corpora de análise qualitativa foram constituídos de análises da Resolução CES n° 9, de 29 de setembro de 2004 e do perfil do egresso do Projeto Político Pedagógico - PPP de três faculdades particulares localizadas na região Oeste da Bahia, que ofertam cursos de Direito, o que constitui a análise documental. Além destas foram analisadas respostas a questionários (para discentes) e entrevistas (com docentes), que correspondem à pesquisa de campo. O percurso analítico permite compreender os significados do discurso (acional, representacional e identificacional conforme Fairclough, 2003) na configuração das práticas sociais e a interferência destas na construção da identidade profissional. Os resultados da pesquisa mostram que as identidades pessoal e social, mediadas pelos discursos institucionalizados e letramentos resultam na identidade profissional. Os aspectos ideológicos presentes no discurso do PPP no que se refere à identidade do egresso são reproduzidos nos discursos de alunos e professores-juristas, que em alguns momentos reforçam discursos meritocráticos. O discurso do déficit é socialmente construído a partir representações particulares resultante de relações de poder que estão além da esfera da educação formal. Esses discursos estigmatiza o sujeito e faz com que diminua as expectativas em relação a sua emancipação e as perspectivas de mudança social. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Since the 1990s, with the expansion of higher education in Western Bahia, part of the residents of the region, inserted at this juncture is gradually transforming the way to evaluate social issues. In this context, the law courses, from practical activities, play an important role in the pursuit of social justice, conflict resolution and transformation of the social context of the region from actions in the community and consider their needs. The study presented in this dissertation follows the proposal of integrating theoretical foundations of Critical Discourse Analysis - CDA and Social Theory of Literacy to submit a reflective paper on the literacy practices and identity of the professional law represented in Political Pedagogical Project - PPP of higher educational institutions of western Bahia, taking into account the ideological aspects present in the discourse of the document, its effects on the ways to represent and act on pedagogical praxis of students and jurists teachers acting of Higher Education Institutions in the region . The corpora qualitative analysis consisted of analysis of Resolution CES paragraph 9 of September 29, 2004 and the graduate's Political Pedagogical Project - PPP's three private colleges located in Western Bahia region that offer courses in Law, that constitutes documentary analysis. In addition to these responses to questionnaires (for students) and interviews (with teachers), which correspond to field research were analyzed. The analytical path allows us to understand the meanings of discourse (actional, representational and identificational as Fairclough, 2003) in the configuration of social practices and the interference of these in the construction of professional identity. The survey results show that the personal and social identities, mediated by institutionalized discourses and literacies result in professional identity. The ideological aspects present in the discourse of PPP with regard to the identity of egress are reproduced in the discourses of students and jurists teachers, who at times reinforce meritocratic discourse. The discourse of the deficit is socially constructed from particular representations resulting from the relations of power that are beyond the realm of formal education. These discourses stigmatize the subject and make dim the expectations for their emancipation and the prospects for social change.

73f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-24T14:23:38Z No. of bitstreams: 1 Tese_Almeida, Gustavo.pdf: 558930 bytes, checksum: 9359cb2ec2079fcd2078a7ced369c692 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-03T19:19:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Almeida, Gustavo.pdf: 558930 bytes, checksum: 9359cb2ec2079fcd2078a7ced369c692 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-03T19:19:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Almeida, Gustavo.pdf: 558930 bytes, checksum: 9359cb2ec2079fcd2078a7ced369c692 (MD5) Previous issue date: 2005 / Esta tese surgiu das vivências propiciadas pela atuação do seu autor como professor da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), ao longo da década de 1990 no município de Itaberaba-Bahia, no que se refere a ter assistido a inúmeros comícios partidários nos quais observava a facilidade com que autoridades constituídas e candidatos a cargos eletivos prometiam instalar faculdades nos municípios por eles visitados. Ao longo desse período, pôde assistir a mais de uma dezena desses comícios realizados por partidos diversos, e em todos eles presenciado a mesma promessa de criação de faculdades para garantir à população a possibilidade de realização de cursos universitários que lhe permitisse formação acadêmica para ingresso no mercado de trabalho. Conhecedor da difícil realidade em que vivia a Universidade citada, caracterizada pela crônica escassez de recursos, espantava-se cada vez que ouvia aquelas promessas, e se indagava que condições tinha o governo do Estado para manter tantas faculdades que vinham sendo criadas, e as que estavam sendo prometidas, sem que os recursos financeiros para seu custeio sofressem um grande incremento. Tal preocupação foi o elemento primordial com vistas a iniciar a investigação a respeito de como o governo do Estado procedia para determinar a expansão da oferta de vagas no ensino superior pela UNEB. A opção foi a de realizar um estudo baseado na busca de fontes que esclarecessem as intenções governamentais de expandir a oferta de vagas, o que poderia constar dos planos de governo, divulgados no início de cada administração, os quais não foram encontrados. A solução encontrada foi recorrer aos depoimentos de sujeitos que estiveram envolvidos com os processos de criação/implantação dessas faculdades, o que efetivamente foi realizado através de entrevistas. Foram ouvidos todos os reitores das quatro universidades estaduais, quadros docentes que tiveram assento no Conselho Superior Universitário (CONSU), da UNEB, e munícipes membros de comissões de implantação. O estudo intenta descobrir quais critérios orientaram a ação do governo estadual, em diversas administrações, a promover a expansão da oferta de vagas na UNEB. Para tanto, procedeu-se a uma caracterização da contemporaneidade, em termos dos rumos que tem tomado a sociedade planetária, sejam eles econômico-políticos sejam socioculturais mostrando, em seguida, as funções da instituição universitária e sua importância, passando então a discutir a expansão da oferta de vagas pela UNEB nos anos 90, sob o prisma dos critérios que nortearam tal expansão. Conclui-se, desta investigação, que o viés político-partidário foi o fator determinante a conduzir a expansão aludida e que, embora tenha havido depoimentos informais sobre o reconhecimento da melhoria da qualidade do desempenho de egressos de alguns desses cursos, a instituição universitária em tela continua a padecer de sérios problemas derivados dessa grande expansão. / Salvador

Submitted by Sarah Lemes de Almeida (sarahlemes1@gmail.com) on 2015-11-09T22:29:45Z No. of bitstreams: 1 PDF IMPRESSÃO SARAH Oficial.pdf: 1163614 bytes, checksum: a5bed90bd4a1d18b12ea215f6159f5fe (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-11-11T18:46:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF IMPRESSÃO SARAH Oficial.pdf: 1163614 bytes, checksum: a5bed90bd4a1d18b12ea215f6159f5fe (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-11T18:46:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF IMPRESSÃO SARAH Oficial.pdf: 1163614 bytes, checksum: a5bed90bd4a1d18b12ea215f6159f5fe (MD5) / A presente pesquisa tem como objetivo geral compreender as concepções teóricas e práticas que embasam as disciplinas e estágios relacionados à Psicologia Escolar e Educacional na Formação de Psicólogos na Bahia. Adota-se, como referencial teórico, a Psicologia Escolar e Educacional em uma perspectiva crítica. Como procedimentos de campo, são utilizadas as seguintes estratégias: busca no site do Ministério da Educação pela quantidade de Instituições de Educação Superior (IES) que ofereciam cursos de Psicologia na Bahia; levantamento de dados gerais destas IES (modalidade administrativa, localidade, quantidade de cursos de psicologia oferecidos); análise das características gerais dos cursos (vigência do currículo, carga horária total, ênfases); análise das disciplinas e dos estágios relacionados à Psicologia Escolar e Educacional inseridos nos desenhos curriculares dos cursos de psicologia e suas respectivas carga horárias e semestralidade; entrevista e aplicação de questionários em docentes de tais disciplinas e estágios; análise dos planos de ensino dos professores participantes da pesquisa. A análise do material de campo é realizada a partir de enfoque quantitativo e qualitativo. Os achados desta pesquisa indicam que a maioria dos docentes das disciplinas e estágios relacionados à Psicologia Escolar e Educacional transita por concepções teóricas e práticas condizentes com a perspectiva crítica em Psicologia Escolar e Educacional, o que demonstra a difusão teórica desse campo de conhecimento, e, consequentemente, uma maior aproximação com bases epistemológicas comprometidas ética e politicamente com a superação do fracasso escolar. Esperamos, com esta pesquisa, contribuir para reflexões sobre a Formação de Psicólogos no Estado da Bahia, em especial, buscando repensar que lugar ocupa a perspectiva crítica em Psicologia Escolar e Educacional nesta formação. / ABSTRACT This research aimed at understanding the theoretical concepts and practices that support the courses and internships related to the Educational and School Psychology in the formation of Psychologists in Bahia, a Brazilian State. School and educational psychology from a critical perspective are adopted as theoretical framework. The following procedures are followed to collect field material, which were analyzed quantitative and qualitatively : search at the Brazilian Culture and Education Ministry internet site for the amount of High Education Institutions which offers Psychology courses in Bahia; survey of general information of these institutions (administrative mode, location, number of courses offered in Psychology); identification of general characteristics of the courses (duration of the curriculum, total classload, emphases); identification of disciplines and internships related to School and Educational Psychology within curricular designs of Psychology courses and their classload as well as periodicity; questionnaires and interviews with professors of such disciplines and internships; analysis of professors lesson plans. Results of this survey indicate that most professors of disciplines and internships related to School and Educational Psychology transits in between theoretical conceptions and practices consistent with the critical perspective on School and Educational Psychology. This reveals the theoretical diffusion of the field of knowledge, and, therefore, a closer relationship with ethically and politically committed epistemological foundations. We hope this research contributes to reflections on the formation of psychologists especially in Bahia, by rethinking about the place occupied by critical perspective on School and Educational Psychology.

SILVA, Ana Lícia de Melo. Carreira ilustrada, ciência química e ações higienistas: a trajetória de José Vieira de Faria Aragão Ataliba, Portugal-Coimbra, Brasil-Salvador (1820-1853). 2014. 124f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-24T17:10:20Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_almsilva.pdf: 1474827 bytes, checksum: 7e36b6dd47dff41daf1e6fec717a297f (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-09-25T15:01:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_almsilva.pdf: 1474827 bytes, checksum: 7e36b6dd47dff41daf1e6fec717a297f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-25T15:01:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_almsilva.pdf: 1474827 bytes, checksum: 7e36b6dd47dff41daf1e6fec717a297f (MD5) Previous issue date: 2014 / This study is base don the process of illustration by José Vieira de Faria Aragão Ataliba (1804- 1853). I have made such a choice because this person used to be a chemistry professor at the medical school in Bahia from 1833 to 1837. This way, considering the activitie shehad, I proposed three main goals. First, tok now how his process was developed in Portugal as still a student at the Coimbra University; second, tounder stand his major in general, as well as his experiences in that country and, third, to get to know his path towards this carrer, identifying chemistry as an interface in his hygene activities. This part of theres earch starts back in 1820, when José Vieira Ataliba entered the university. It finishes in 1853, due to his death. This investigation is a result of various earches in files and libraries in Salvador, Coimbra and Lisbon, be sides reading lots of news papers. The registers, built essencially through news papers, school record sandh is memoirs, were, unfortunately, fragmented and not cronological. Despite this, all the information all owed us to see how certain cultural habits have been acquired by him. His cultural experience has conducted us to reflect about the medical study plans from 1772 to 1812, the theoretical debates on the chemistry teachin gat that university, and also the illustration process in Portugal. Through all these postulations, it has been possible tounder stant José Vieira Ataliba’s professional attitude, when executing hygeneactions in Bahia, based in chemical pretexts. / O presente estudo trata do processo de ilustração de José Vieira de Faria Aragão Ataliba (1804 – 1853). A escolha pelo referido sujeito deu-se diante da informação que o mesmo foi o professor da cadeira de Química no período de 1833-1837, na Faculdade de Medicina da Bahia.Nestas circunstâncias e tendo por base as atividades assumidas por ele, três objetivos foram propostos. O primeiro, conhecer o processo de ilustração de José Viera de Faria Aragão Ataliba, em Portugal, situando-o como estudante na Universidade de Coimbra; o segundo, conhecer a formação do mencionado sujeito em medicina e as experiências conimbricenses; o terceiro, compreender o seu percurso de atuação profissional, identificando a Ciência Química como interface nas suas atividades higienistas. O recorte temporal da pesquisa inicia-se em1820, quando José Vieira de Faria Aragão Ataliba começou seus estudos acadêmicos na Universidade de Coimbra. O ano de 1853 finaliza o recorte temporal, pois representa o ano de morte do sujeito citado. A investigação é resultado de pesquisas em arquivos e bibliotecas das cidades de Salvador, Coimbra e Lisboa, além de leitura de periódicos. A tipologia dos registros empíricos (fragmentados e não seriais) da trajetória do sujeito foi constituída, essencialmente, por periódicos, registros escolares, memórias, tratados de higiene e outras informações secundárias que permitiram compreender como determinados costumes e hábitos culturais foram adquiridos pelas instruções dadas ao sujeito ilustrado do período. Os vestígios encontrados sobre a experiência cultural de José Vieira de Faria Aragão Ataliba nos conduziram às reflexões sobre os planos de estudos médicos de 1772 e 1812 da Universidade de Coimbra, aos debates teóricos sobre o ensino de Química na mesma instituição e ao processo de ilustração em Portugal. Por intermédio dessas postulações, foi possível compreender a postura profissional de José Vieira de Faria Aragão Ataliba ao realizar ações higienistas, na realidade baiana, ancoradas nos pressupostos químicos.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-06T13:57:13Z No. of bitstreams: 1 Midlej M.pdf: 1009324 bytes, checksum: 22f13b9bf87e45939bced3c24268fa2d (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-08T20:13:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Midlej M.pdf: 1009324 bytes, checksum: 22f13b9bf87e45939bced3c24268fa2d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-08T20:13:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Midlej M.pdf: 1009324 bytes, checksum: 22f13b9bf87e45939bced3c24268fa2d (MD5) Previous issue date: 2004 / Esta pesquisa tem o intuito de particularizar o estudo sobre a universidade, buscando reconstituir experiência do Ensino Superior na Região Sul da Bahia, conduzida a partir da década de 1960, de maneira a perceber-se especificidades da trajetória da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), situadas e datadas, particularmente enraizadas nos espaços sociais, econômicos, políticos e culturais da região do seu entorno. Tenta-se situar o lugar enquanto espaço-tempo, procurando identificar as transformações que se processam no seu interior, capazes de fazer surgir a Instituição de Ensino Superior. Isto significa perceber a região como expressão essencial da sua própria cultura e as implicações que geraram a instituição universitária, como fatores fundamentais para a busca dos elementos significativos que permitem situar o movimento expresso na teia de relações, de forma a fazer emergir daí sua historicidade e a criação da sua territorialidade. A questão central do estudo encontra-se na reflexão de como se exercem as relações entre Universidade e Região e quais as contribuições efetivas da instituição para realização do seu compromisso social, em localidades que está geograficamente instalada, considerando territorialidade desempenhada em sua área de abrangência. Partindo-se de uma perspectiva interpretativa das idéias de região, universidade e territorialidade sob a estruturação histórico-fenomenológica e à luz dos pressupostos das geografias humanístico-cultural e interpretativa, a idéia é conhecer o movimento das teias de relações que se estabelecem nos lugares universidade, região e relações (entre lugares), onde o fundante é a historicidade do objeto: universidade-região. O pano de fundo que permeia as discussões engendradas centra-se nas políticas nacional e estadual da educação superior e sua inserção na política econômica global. Os eixos de interpretação estão na geografia, sob os enfoques teóricos de espaço, região, território e territorialidade. Na educação superior, particularizado nas relações entre universidade e sociedade, com foco no caráter conceitual da universidade, suas funções, sua estrutura e ações políticas e história através da formação social e histórica do espaço territorializado. A UESC possui projeto acadêmico-institucional identificado, política econômica, histórica e culturalmente com a região onde está geograficamente instalada e o papel desempenhado em sua área de abrangência solidifica-se quando o conhecimento sobre dados relevantes da realidade local e as transformações detectadas das evolução destes, através das ações inerentes à instituição universitária, são realçadas por análises cuja natureza aponta para uma reflexividade sobre o ethos e o significado cultural local. O método auxiliar adotado para estruturação dos núcleos interpretativos ou temáticos foi a análise de conteúdo, sob o qual , levantamento de fatos, fenômenos, legislação, documentos (internos e externos) e relatos/ depoimentos forma sistematizados. Na trajetória percorrida pela instituição, desde sua fundação, identificaram-se as peculiaridades políticas, os jogo de poder as lutas e as crises no seu contexto. Dos resultados obtidos destacam-se: a solidificação da idéia de que a UESC é uma Universidade que foi implantada pelo resultado da mobilização da sociedade regional; sua identidade está fortemente relacionada a atividade, base da economia local; seus atores lhe atribuem papel de líder para resolução de problemas econômicos e sociais enfrentados e de agente de desenvolvimento regional; suas ações materializadas na região e seus relacionamentos políticos e econômicos desenrolados em contextos espaço-temporal singular conferem-lhe um forte sentimento de pertencimento, consubstanciando sua territorialidade, ou a idéia de que é uma universidade ?DA? região onde está inserida. Conclui-se que as ações da UESC são sociais e materializadas no lugar do seu entorno, territorializando-as. / Salvador