Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Viana Bomfim.pdf: 1471981 bytes, checksum: cabf6bafc208029878e7e23022f05c49 (MD5) Previous issue date: 2007-10-09 / Universidade do Estado da Bahia / Introduction and Objectives - The insert of new strategies and pedagogic actions in the field of Acoustics and Psycoacoustics applied to Phonoaudiology constitutes the new challenge for the elaboration of a quality and differentiated teaching. The relationship between acoustic knowledge and the biophysical phenomena of the audition and phonation, added to the insert of topics in laboratorial instrumentation for the Phonoaudiology students, favors a strategic moment for the acquisition of specific information and knowledge, which are essential for the students and for the update of the professionals in Phonoaudiology. The lack of studies about the process of teaching and learning of acoustics and Psycoacoustics applied to Phonoaudiology in Brazil, specially those towards university professors and students of Phonoaudiology in the city of Salvador-Bahia, as well as their perceptions and implications in academic formation, characterize a poorly known reality of difficult actual projection in the phonoaudiologic formation. Methods - This qualitative study, of descriptive, analytic and exploratory type, was accomplished in two universities, a public and a private one, between November 2006 and February 2007 in Salvador, by means of interviews and the Brainstorm technique (Bordenave and Pereira, 1977) using six figures related to acoustics applied to audition and phonation. The conception of all four professors and eight students that accomplished the mentioned course was studied. The major condition for inclusion of the selected students was to have done the subjects related to applied acoustics and psychoacoustics, as well as the courses of Audiology and Voice. The Content Analysis (Bardin, 2004) was the method used in the study. Since it was a descriptive qualitative research, statistic analysis has not been performed. Results and Discussion - On the basis of the speeches of students and professors, six categories were selected and systematized: professional formation, conceptual content and interdisciplinarity, conception of practical, inferential factors in the process of teaching-learning, conception of integral formation, and cognitive aspects. The analysis of the speeches from the interviews and the descriptive reports of the figures allowed the evaluation of ideologic and cognitive conceptions regarding the teaching-learning relationship and topics of applied Acoustics and Psycoacoustics. The following topics were analyzed: the previous academic and professional experiences, methodologies and pedagogic proposals for the subject, planning and execution of course activities, content, learning of significant knowledge and abilities, teaching conditions established as learning promoters or inhibitors, besides other punctual aspects. Final Considerations -The new challenges targeting an excellence teaching in Applied Acoustics for Phonoaudiology, independent of the professor s background, are focused on the valorization of the professional educator by the teaching institutions, in the professor s cognitive development about the theoretic-philosophical of education triggering the formation of behavior and attitudes of professors and students, the necessity of perception regarding the social reflexes with the use of these sciences, as well as on the updating and re-dimensioning of the curricular proposals in the related subjects, attempting to attend a new integral and professional profile / Introdução e Objetivos - A inserção de novas estratégias e ações pedagógicas na área de Acústica e Psicoacústica aplicada a Fonoaudiologia constituem o novo desafio para a construção de um ensino diferencial e de qualidade. A relação entre os conhecimentos acústicos e os fenômenos biofísicos da audição e fonação, aliada a inserção de tópicos em instrumentação laboratorial para os acadêmicos de Fonoaudiologia propicia um momento estratégico para a aquisição de informações e conhecimentos específicos, essenciais à formação discente e à atualização do profissional fonoaudiólogo. A escassez de estudos sobre o processo de ensino aprendizagem da Acústica e Psicoacústica aplicada a Fonoaudiologia no Brasil, e em especial, os professores universitários e estudantes de Fonoaudiologia na cidade de Salvador-Bahia, bem como as suas percepções e implicações na formação acadêmica caracterizam uma realidade pouco conhecida e de difícil projeção atual na formação fonoaudiológica. Método - Este estudo qualitativo, do tipo descritivo, analítico e exploratório foi realizado em duas instituições de ensino superior público e privado da cidade de Salvador entre novembro de 2006 e fevereiro de 2007, através das aplicações dos instrumentos de entrevista semidirigida e a técnica de Tempestade Cerebral - Braimstorm (Bordenave e Pereira, 1977) utilizando seis figuras relacionadas à Acústica aplicada à audição e fonação. Estudou-se a concepção de quatro professores e oito alunos que cursaram a aludida disciplina nessas instituições. A condição principal de inclusão para os alunos selecionados, foi ter cursado as disciplinas relacionadas à Acústica e Psicoacústica aplicada, bem como as disciplinas profissionalizantes de Audiologia e Voz. O método analítico utilizado foi a Análise do Conteúdo (Bardin, 2004). Por se tratar de pesquisa qualitativa descritiva, optou-se por não estabelecer análise estatística. Resultados e Discussão - Á partir dos discursos relatados pelos professores e alunos, foram selecionadas e sistematizadas seis categorias: formação profissional, conteúdo conceitual e interdisciplinaridade, concepção de prática, fatores inferenciais no processo de ensino-aprendizagem, concepção de formação integral e aspectos cognitivos. A análise dos discursos advindos das entrevistas e os relatos descritivos das figuras permitiram avaliar as concepções ideológicas e cognitivas acerca da relação ensino-aprendizagem e tópicos de Acústica e Psicoacústica aplicada. Foram analisadas as experiências acadêmicas e profissionais pregressas, metodologias e propostas pedagógicas para a disciplina, planejamento e execução de atividades disciplinares, conteúdo programático, aprendizagens de conhecimentos e habilidades considerados significativos, condições de ensino estabelecidas como facilitadoras ou dificultadoras da aprendizagem, dentre outros aspectos pontuais. Considerações Finais - Os novos desafios para alcançar um ensino de excelência na Acústica aplicada para a Fonoaudiologia, independente do tipo de formação pregressa do docente, estão pautados na valorização do educador profissional pelas instituições de ensino, no desenvolvimento cognitivo docente acerca das bases teórico-filosóficas da educação, no desencadeamento da formação de atitudes e comportamentos de professores e alunos, na necessidade premente de conscientização sobre os reflexos sociais do uso destas ciências, bem como na atualização e redimensionamento das propostas curriculares nas disciplinas relacionadas, no intuito de atender um novo perfil profissional integral