Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-27T12:56:01Z No. of bitstreams: 1 MarciaMariaAlvesDeAssis_TESE.pdf: 6861288 bytes, checksum: 855e747e28e844f4feaa63b210700420 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-31T11:07:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarciaMariaAlvesDeAssis_TESE.pdf: 6861288 bytes, checksum: 855e747e28e844f4feaa63b210700420 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:07:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaMariaAlvesDeAssis_TESE.pdf: 6861288 bytes, checksum: 855e747e28e844f4feaa63b210700420 (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / A pesquisa analisa a hist?ria do ensino de Matem?tica na Escola Normal de Natal, Rio Grande do Norte, entre 908 e 1970. Teve como objetivo constituir um percurso hist?rico acerca do ensino de Matem?tica na Escola Normal de Natal, de modo que pudesse revelar alguns aspectos da trajet?ria da Aritm?tica, da Geometria e do Desenho no curr?culo da forma??o de professores prim?rios na Escola Normal de Natal nesse per?odo. Respalda-se nos conceitos utilizados pela Hist?ria Cultural, em Burke (2004) e Thompson (2004), Chartier (1990). Fundamenta-se nos pressupostos da Cultura Escolar, em Julia (2001) e outros, e na hist?ria das disciplinas escolares, em Chervel (1990). Utilizamos como principais fontes de pesquisa fotografias e outros documentos que fazem parte de um repert?rio pr?prio da Cultura Escolar. Essas fontes documentais foram encontradas principalmente nos arquivos do Instituto de Educa??o Superior Presidente Kennedy, no Arquivo P?blico do Estado do RN, no Instituto Hist?rico e Geogr?fico do RN, e na Casa de C?mara Cascudo. O estudo evidenciou que um dos primeiros livros textos de matem?tica, elaborado para a pr?tica do ensino prim?rio no estado do RN foi ?Exerc?cios de Numera??o?, pautado no m?todo intuitivo de autoria de Francisco Pinto de Abreu, professor e diretor da Escola Normal de Natal, no in?cio do s?culo XX. E que os programas de ensino e o material did?tico utilizado na Escola Normal de Natal tinham como par?metro os de outros estados brasileiros, principalmente os estados de S?o Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais, pois alguns documentos revelam que o diretor Nestor Lima esteve em miss?o de estudo para conhecer e trazer estes par?metros para a constitui??o dos programas do RN. Constatamos ainda que, os programas de ensino da Escola Normal de Natal no per?odo estudado se constitu?ram em tr?s fases, o de 1916, o de 1938 e o de 1969. E que os principais livros did?ticos de matem?tica utilizados na primeira metade do s?culo XX foram Aritm?tica Elementar de Ant?nio Bandeira Trajano, ?lgebra do Ensino M?dio da FTD, Li??es de Matem?tica de Algacir Maeder, ?lgebra Elementar de Ant?nio Bandeira Trajano. E na segunda metade do s?culo XX foram utilizados livros did?ticos e manuais pedag?gicos que tinham pressupostos pedag?gicos pautados na pedagogia Escolanovista e ind?cios do Movimento da Matem?tica Moderna. Evidenciamos no estudo que a pr?tica de ensino dos professorandos da Escola Normal ocorria na Escola Modelo desde a sua cria??o em 1908 at? o in?cio da d?cada de 1970, em tr?s fases que perdurava de abril a novembro no ?ltimo ano do curso, e que na pr?tica da Aritm?tica era onde os professorandos obtinham menores resultados. Constatamos que no ano de 1958 o Curso do Professor Malba Tahan na Escola Normal teve boa repercuss?o e foi considerado como um avan?o no ensino de matem?tica da ?poca. E ainda que as revistas pedag?gicas que circulavam no RN e principalmente a Revista Pedagogium editada pela Associa??o dos Professores do RN davam suporte ? forma??o continuada dos professores a partir de 1921 e nestas revistas algumas mat?rias de matem?tica foram bastante significativas para o ensino da ?poca. / The research analyzes the history of mathematics teaching on Natal Normal School, Rio Grande do Norte, between 1908 and 1970. The objective was to provide a historical background about mathematics teaching on Natal Normal School, so that he could reveal some aspects the trajectory of arithmetic, geometry and design in the curriculum of primary teacher training on Natal Normal School in this period. Supports to the concepts used by the Cultural History, Burke (2004) and Thompson (2004), Chartier (1990). It is based on the assumptions of School Culture in Julia (2001) and others, and in the history of school subjects in Chervel (1990). We used as main sources of research photographs and other documents that are part of a repertoire of School Culture. These documentary sources were mainly found in the Higher Education Institute President Kennedy files in the RN State Public Archives, the Historical and Geographical Institute of the RN, and Cascudo house. The study showed that one of the first books mathematics texts prepared for the practice of primary education in the state of RN was "Numbering Exercises", based on intuitive method by Francisco Pinto de Abreu, professor and director of the Normal School Natal at the beginning of the twentieth century. And that education programs and teaching materials used in Natal Normal School had as a parameter in other Brazilian states, especially the states of S?o Paulo, Rio de Janeiro and Minas Gerais, as some documents reveal that the director Nestor Lima was in study mission to meet and bring these parameters for the establishment of RN programs. We also acknowledge that educational programs of the Normal School Natal during the study period consisted of three phases, the 1916, the 1938 and the 1969. And the main math textbooks used in the first half of the twentieth century were Elementary arithmetic Antonio Flag Trajano, Algebra School of FTD, Math Lessons Algacir Maeder, elementary algebra Antonio Flag Trajan. And in the second half of the twentieth century they were used textbooks and teaching manuals had pedagogical assumptions guided by the New School pedagogy and the Modern Mathematics Movement evidence. We show in this study that the teaching practice of the Normal School professorandos occurred in the Model School since its inception in 1908 until the early 1970s, in three phases that lingered from April to November in the last year of the course, and that in practice Arithmetic was where professorandos obtained lower results. We note that in 1958 Professor Course Malba Tahan at the Normal School had good response and was considered a breakthrough in the teaching of mathematics at the time. And although the pedagogical journals circulating in newborns and especially Pedagogium Magazine edited by the Association of Teachers RN gave support to the continuing education of teachers from 1921 and these magazines some math materials were quite significant for teaching time.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FrancinaideLS_TESE.pdf: 2618397 bytes, checksum: abbc13ba2c3f8f1bf61920206ede4aff (MD5) Previous issue date: 2013-02-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The research aims to analyze Professor Education in Natal, Rio Grande do Norte-Brazil in the period of 1908 to 1971. The work falls under the theme History of Scholar Institutions as well as Professor Education. The research investigates the evolution of the so called Normal School, a school that aimed professor education. It was based on assumptions by works of Chartier (1990), Chervel (1990), Elias (1994), N?voa (1987), Schriewer (2000), amongst others. The research dealt with a great array of documents in different institutions such as Minutes, Public Instruction Management Reports, Laws, newspaper articles (from the newspaper A Capital, A Ordem e A Rep?blica), magazines such as Pedagogium (1921-1940); all of which present in the Geographical and Historical Institute of Rio Grande do Norte in Brazil. In the State?s public archive it was possible to find a book called Livro de Honra (1914-1919) as well as class diaries and books that contained details related to Scholar group Inscriptions. In the Atheneu Memorial the Atheneu Congregation of Normal School (1897) document was analyzed. In the Kennedy Superior Institute the researcher analyzed the Professor Nominal Graduation Registry Book. The work proposes a comparative study regarding the genesis present in the Lisbon Primary Normal School and the ones situated in Natal. The analysis dealt with institutional meanings attributed by educators. Documents from The Portuguese National Library as well as the Lisbon Superior Education School were analyzed. In this in environment, it was possible to analyze documents such as Minutes, Books, Manuals, Internal Regiments related to Pedagogy. The study allowed acknowledging that these Normal Schools emerged from the same historical substrate and present consonance between the two countries regarding once both were associated with politicians, professors, doctors, hygienists and professionals evolved with education. It was also possible to acknowledge that there is a presence of a pedagogical discourse attached to the primary school universe and professor education. The Natal Normal School was present in different contexts and was consolidated as an institution that was responsible for the education and preparation of primary school teachers. The school was considered a locus where it was possible to produce and work with specific knowledge in a peculiar fashion. This knowledge provided the necessary support for professor education and was in accordance with the world?s professional pedagogical movement as well as ideas, discussions and reflections. This school was considered a space for pedagogical activities, professional affirmation allowing action reflection enabling professor representation as knowledge producers legitimating professor instruction / A pesquisa analisa a hist?ria da forma??o de professores em Natal, Rio Grande do Norte, entre 1908 e 1971. Insere-se na tem?tica da Hist?ria das Institui??es Escolares e da Forma??o de Professores e investiga o percurso da Escola Normal de Natal na prepara??o de professores prim?rios. Fundamenta-se nos pressupostos de Chartier (1990), Chervel (1990), Elias (1994), N?voa (1987), Schriewer (2000), dentre outros, como tamb?m em documentos localizados, principalmente, no Instituto Hist?rico e Geogr?fico do Rio Grande do Norte|IHGRN como Atas, Of?cios, Relat?rios dos Diretores da Instru??o P?blica, Leis, Decretos, Mensagens dos Governadores, al?m de artigos dos jornais A Capital, A Ordem e A Rep?blica, bem como da revista Pedagogium (1921-1940). No Arquivo P?blico do Estado|APE encontramos o Livro de Honra (1914-1919), Di?rios de Classe e o Livro de Inscri??o dos Grupos Escolares. Do Memorial do Atheneu analisamos a Ata da Congrega??o do Atheneu e da Escola Normal (1897) e do Instituto de Educa??o Superior Presidente Kennedy o Livro de Registro Nominal dos Professores Diplomados pela Escola Normal. Propomos o estudo comparado da g?nese da Escola Normal Prim?ria de Lisboa e de Natal, ancorados no problema da an?lise dos sentidos atribu?dos ao modelo de institui??o. Pesquisamos nos acervos da Biblioteca Nacional de Portugal|BNP e da Escola Superior de Educa??o de Lisboa|ESELX, antigo pr?dio da Escola Normal Prim?ria, nos quais encontramos Atas, Livros, Manuais de Pedagogia e Regimentos Internos. O estudo evidenciou que estas Escolas Normais surgiram do mesmo substrato hist?rico, como tamb?m a conson?ncia entre os dois pa?ses no que concerne a um modo de saber que associava pol?ticos, professores, m?dicos, higienistas e os demais especialistas da sociedade envolvidos com a educa??o. Constatamos, ainda, a presen?a de um discurso pedag?gico pr?prio ? escola prim?ria e ao preparo do magist?rio. De modo particular, a Escola Normal de Natal funcionou em diferentes espa?os e consolidou-se como a institui??o respons?vel pelo preparo dos mestres prim?rios. Enquanto locus da forma??o de professores constituiu uma forma escolar pr?pria, a partir da produ??o e veicula??o de saberes espec?ficos e de modos de fazer peculiares. Saberes os quais deram suporte ao preparo profissional para o magist?rio e que estavam em conformidade com o movimento pedag?gico mundial, as ideias, discuss?es e reflex?es dos pedagogos e dirigentes educacionais. A Escola Normal de Natal era um espa?o de atividades pedag?gicas, de afirma??o profissional, um lugar de reflex?o sobre as a??es que conferiram aos professores a representa??o de profissionais produtores de saberes os quais legitimaram a instru??o e a profiss?o docente

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucieneCA.pdf: 1713182 bytes, checksum: 6f95f280159eda95c2dc51bed9b90b15 (MD5) Previous issue date: 2007-08-30 / La recherche ci-pr?sent?e consiste dans une narrative historique problematis?e par rapport ? la trajectoire de l ?cole Normale de Natal. Dans ce parcours, nous distingons sa transformation en Institut d ?ducation Pr?sident Kennedy, en envisageant la p?riode de 1950 jusqu ? 1965. L investigation a ?t? proc?d?e ayant pour base les principes de l histoire des institutions ?ducatives, on a pris deux cat?gories d analyse historique : la culture scolaire, utile ? la compr?hension des pratiques ?ducatives developp?es dans l institution d enseignement ; et celle de genre, l ?cole Normale de Natal/Institut d ?ducation pour avoir ?t? fr?quent?s principalement par des femmes qui voulaient travailler dans l enseignement primaire ; alors, une place de genre. Dans cette perspective, nous estimons sa multiplicit? d acteurs et de leurs pratiques dans l institution. Nous mettons en ?vidence sa cr?ation et les cycles de son d?veloppement (mat?rialis?s dans les plusieurs configurations), en les reliant aux faits locaux et nationaux. Nous distingons les conflits tout le long des ann?es en ce qui concerne l inexistence de l espace physique pour le fonctionnement ad?quat de l ?cole, et les changements du savoir apport? moyennant la renovation du programme d enseigement et de la pratique p?dagogique. Ainsi, de la tradictionnelle ?cole Normale de Natal ? l Institut d ?ducation Pr?sident Kennedy, cette institution ?ducative a gard?, dans son identit?, le caracter de mod?le et d innovation, quand elle a pu assimiler les changements didactico- p?dagogique qui avaient eu lieu dans le sc?nario national se transformant en un centre de r?f?rence pour la formation des professeurs, particuli?rement des femmes, en diff?rentes ?poques dans l enseignement potiguar. L ?cole Normale de Natal s est constitu?e surtout en un ?tablissement pour la conqu?te, un chemin pour l ?largissement de l univers du r?le de ces femmes qui se d?placent de la sph?re de l enseignement priv? pour acc?der au domaine de l enseignement publique, acqu?rant ainsi un travail r?mun?r? / A pesquisa ora apresentada consiste numa narrativa hist?rica problematizada acerca da trajet?ria da Escola Normal de Natal. Nesse percurso, real?amos a sua transforma??o no Instituto de Educa??o Presidente Kennedy, focalizando especialmente o per?odo de 1950 a 1965. A investiga??o foi processada com base nos princ?pios da hist?ria das institui??es educativas, tomando duas categorias de an?lise hist?rica: a cultura escolar, ?til para a compreens?o das pr?ticas educativas desenvolvidas nessa institui??o de ensino; e a de g?nero, por ter sido a Escola Normal de Natal/Instituto de Educa??o uma institui??o de ensino freq?entada majoritariamente por mulheres que se destinavam a atuar no magist?rio prim?rio; portanto, um lugar generificado. Nessa perspectiva, consideramos a multiplicidade dos atores e de suas pr?ticas no interior dessa institui??o. Destacamos a sua cria??o e os ciclos de seu desenvolvimento (materializados nas diferentes configura??es), relacionando-os aos acontecimentos locais e nacionais. Ressaltamos os conflitos ao longo das d?cadas em torno da aus?ncia de espa?o f?sico para o funcionamento adequado da Escola, e as mudan?as do saber veiculado por meio da renova??o do curr?culo e de sua pr?tica pedag?gica. Assim, da tradicional Escola Normal de Natal a Instituto de Educa??o de Educa??o Presidente Kennedy, essa institui??o educativa resguardou, na sua identidade, o car?ter modelar e inovador, ao assimilar as mudan?as did?tico-pedag?gicas que vinham ocorrendo no cen?rio nacional, transformando-se, por isso mesmo, em um centro de refer?ncia na forma??o docente, particularmente de mulheres professoras, em diferentes ?pocas, no Estado Potiguar. A Escola Normal de Natal constituiu-se num lugar, acima tudo, de conquista, um caminho para o alargamento do universo de atua??o dessas mulheres, que se deslocam da esfera privado para ingressarem no dom?nio p?blico, assumindo um trabalho remunerado