Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-17T16:39:14Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 3267764 bytes, checksum: ec15b2ca6608bf6f43350a4931df9cdd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-17T16:39:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 3267764 bytes, checksum: ec15b2ca6608bf6f43350a4931df9cdd (MD5) Previous issue date: 2017-06-28 / Gender issues are present in social relations in an invisible and naturalized way. Therefore, choices and actions are conditioned by the dictates of a patriarchal, androcentric, heteronormative society. Considering that the sexual division is the largest social division of the world today, research on gender conditioning in school and especially in secondary school allows visualizing prejudices and stereotypes in order to seek strategies for gender equity. Along this line, based on a quantiqualitative exploratory and descriptive approach, this dissertation aimed to analyze students’ relationships with technology and choices of higher education, seeking to understand whether they are influenced by gender naturalization and/or stereotypes, leading women to choose traditionally female specializations and occupations, and men to pursue socially prestigious careers that are considered masculine. The students attended an integrated technical/high school offering courses in Informatics, sponsored by the Military Police, located in João Pessoa, in the state of Paraíba, Brazil. A questionnaire was answered by 185 students (1st to 3rd year), 101 female and 84 male. Guided by Content Analysis and gender theories, data analyses are presented in tables and graphs, according to sex and school year. They show that students have a strong connection with technology and that there are gender differences in how they relate to it, one being the propensity of girls to seek information and of boys to seek entertainment when they navigate on the Internet. In addition, the naturalization of gender stereotypes in social relations seems to influence the youngsters’ identification with knowledge areas and thus to reflect on their choices of higher education. Such choices were associated with the feminine attributes of care, leading girls to choose Humanities, Social Sciences and Biology, and with traditional masculine attributes, leading boys to careers in Science and Technology. Thus, it was observed that girls, although enrolled in technical courses in the area of Informatics, do not intend to pursue a career in this area; likewise, the percentage of boys intending to continue in this area was low, raising questions for new investigations. It was also observed the influence of military culture in the school, affecting intentions of professional choices, as the Course of Military Officers was pointed out by both sexes. / Questões de gênero estão presentes nas relações sociais de forma invisível e naturalizada. Dessa forma, as escolhas e o agir são condicionados pelos ditames de uma sociedade patriarcal, androcêntrica e heteronormativa. A divisão sexual é considerada a maior divisão social do mundo atual, portanto pesquisar sobre condicionamentos de gênero na escola e, principalmente, no Ensino Médio permite visibilizar preconceitos e estereótipos para buscar estratégias de equidade de gênero. Diante disso, esta dissertação teve o objetivo de analisar a relação com a tecnologia e as perspectivas de escolha de cursos superiores de jovens estudantes do Ensino Médio integrado à área da Computação da Escola Estadual Estudante Rebeca Cristina Alves Simões/PB, mais conhecida como Escola da Polícia Militar (CPM), buscando compreender se são influenciadas por naturalizações e/ou estereótipos de gênero, levando as mulheres a escolherem cursos/ocupações/especializações tradicionalmente femininos e os homens a buscarem carreiras de prestígio social em redutos considerados masculinos. Para tanto, foram aplicados questionários com 185 estudantes (do 1° ao 3° ano), sendo 101 mulheres e 84 homens. A pesquisa assume uma abordagem quanti/qualitativa e um caráter exploratório e descritivo. Sistematizados em tabelas e gráficos, destacando sexo e série/ano, os dados foram analisados com base na Análise de Conteúdo de Bardin e nas teorizações sobre gênero. A análise evidenciou que os/as estudantes possuem uma forte ligação com a tecnologia e que há diferenças de gênero na forma como estes/estas se relacionam com a mesma, sendo uma delas a propensão das meninas a buscarem informações e dos meninos a buscarem o entretenimento quando navegam na internet. Além disso, verificou-se que a naturalização dos estereótipos de gênero nas relações sociais parece influenciar as identificações dos/as jovens com as áreas do conhecimento e se refletir nas escolhas de cursos superiores. Tais escolhas estavam associadas a atributos de gênero, levando as meninas a escolherem carreiras da área de Ciências Humanas, Sociais e Biológicas, ligadas ao cuidado, e direcionando os meninos para as carreiras de Ciências Exatas e Tecnologia. Dessa forma, percebeu-se que as meninas, mesmo estando inseridas em cursos técnicos da área da Computação, integrados ao Ensino Médio, não pretendem seguir carreira na referida área, mas também o percentual de meninos que pretendem prosseguir nessa área foi baixo, suscitando questionamentos para novas investigações. Também se observou a influência da cultura militar, presente na escola investigada, nas pretensões de escolhas profissionais, pois o Curso de Formação de Oficiais (CFO) obteve destaque entre as escolhas declaradas por ambos os sexos. Palavras chave: Gênero. Escolhas de cursos superiores. Ensino Médio. Computação.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1355524 bytes, checksum: 28367835bb2878ed342ed5db3ac4c776 (MD5) Previous issue date: 2014-07-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Based on literature on gender, sex division of labor, sexist education, women s access to higher education, and the gendering of careers, this dissertation attempted to explore the implications of gender relations for the occupational/professional perspectives of female and male senior students of Liceu Paraibano, a public school in Paraiba, Brazil. It aimed to analyze whether and how gender relations condition the higher education choices of high school students. For that purpose it used both a qualitative approach, by means of questionnaire applied to 456 students, and a qualitative approach, by interviewing 20 students attending the three school shifts (morning, afternoon and evening). The questionnaire data were systematized in tables and graphics in order to characterize the students, highlighting the relationships between sex and other variables such as race /ethnicity, shift of attendance, age, socioeconomic status, occupational situation, and choice of higher education course. The interviews helped to qualify students perspectives of continuation of studies and professional training, highlighting their life projects, as well as to illuminate how gender relations cross the subjects socialization. The analysis evidenced that the gendering of higher education, which separates men (situated in technological and scientific high prestige careers) from women (situated in humanistic and health care low prestige careers), persists in these students higher education course choices, even though some changes were noticed. The intersection of sex, race /color, and shift of school attendance also showed inequalities in students aspirations. Moreover, the analysis pointed out that the naturalization of social relations and gender prejudices were present within family and school relations, creating obstacles for the deconstruction of gender dichotomies and female segregation in devalued occupations/professions / Baseada em literatura que discute as temáticas de gênero, divisão sexual do trabalho, educação sexista, acesso das mulheres a educação superior e gendramento de carreiras, esta dissertação buscou conhecer as implicações das relações de gênero nas perspectivas ocupacionais/profissionais das alunas e dos alunos do terceiro ano do ensino médio do Liceu Paraibano, escola pública do estado da Paraíba. Objetivou analisar se e como as relações de gênero condicionam as escolhas de cursos superiores de estudantes do ensino médio. Para tanto utilizou tanto a abordagem quantitativa através da aplicação de questionários a 456 estudantes, quanto a abordagem qualitativa através da realização de entrevistas com 20 estudantes, abrangendo os três turnos (manhã, tarde e noite). Os dados dos questionários foram sistematizados em tabelas e gráficos para caracterizar os/as estudantes destacando as relações entre sexo e outras variáveis como raça /cor, turno, faixa etária, situação socioeconômica, situação ocupacional e suas escolhas de cursos superiores. As entrevistas serviram para qualificar as perspectivas de continuidade de estudos e inserção profissional do alunado, destacando seus projetos de vida, bem como para visibilizar como as relações de gênero atravessaram a socialização dos sujeitos. A análise evidenciou que o gendramento da educação superior, que separa homens em carreiras tecnológicas e científicas de alto prestígio e mulheres em carreiras humanísticas e da saúde (de baixo prestígio) ligadas ao cuidado, persiste nas escolhas de cursos superiores dos/as jovens, ainda que sejam notadas algumas mudanças. A intersecção da variável sexo com raça /cor e com turno de estudo também possibilitou verificar desigualdades nas aspirações dos/as estudantes. Além disso, analisou-se que a naturalização das relações sociais e o preconceito de gênero estão presentes nas relações familiares e escolares criando obstáculos para a desconstrução das dicotomias de gênero e da segregação feminina em ocupações/profissões menos valorizadas